第二章學(xué)前教育學(xué)

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)里的學(xué)前教育效促進(jìn)兒童發(fā)展的基本條件有效促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展，學(xué)前教育的根本任務(wù)。

童的發(fā)展包括身體好心理兩方面。它是通過兒童自身實(shí)踐活動，即個體與外界環(huán)境相互作用的過程來實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)兒童發(fā)展的條件有哪些呢？先進(jìn)的教育理念良好的環(huán)境條件

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍科學(xué)的教育管理一）、先進(jìn)的教育理念學(xué)前教育理念是指學(xué)前工作者，在理論學(xué)習(xí)過程中和教育實(shí)踐過程中形成的，對相關(guān)學(xué)前教育學(xué)現(xiàn)象對學(xué)前教育問題的看法和認(rèn)識。教育理念對不同的教師來說，可以是系統(tǒng)的、完整的也以是零散的、局部的，只要是反應(yīng)對教育的認(rèn)識和看，都可以稱為教育理念。教育理念作為對教育活動的一種價值取向，是教育工作對教育現(xiàn)象的理性認(rèn)識及其對教育需求的認(rèn)識。先進(jìn)的理念有哪些作用？是實(shí)施兒童素質(zhì)教育的前提條件。是指導(dǎo)兒童教師教育、教學(xué)行為、提高教育、教質(zhì)量的必要條件。是深入進(jìn)行學(xué)前教育改革的必要條件。當(dāng)今世界先進(jìn)的教育理念開放性教育理念平很發(fā)展教育理念合作的教育理念生態(tài)教育理念二）、良好的環(huán)境條件綱要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)兒童的發(fā)展。好的教育環(huán)境包括幼兒園、托兒所等學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)外環(huán)境的綠化、凈化和美化。良好的環(huán)境對兒童發(fā)展的作用童身心發(fā)展的各方面，多受環(huán)境的作用和影響。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭和社區(qū)都是對學(xué)前兒童的發(fā)展起重要作用的環(huán)境因素，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育是環(huán)境中的自覺因素，它只有主動、積極的組織多方面的力量，促進(jìn)家庭、社區(qū)的配合，才能取得良好的教育效果。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學(xué)前教育環(huán)境是教師根據(jù)既定的教育目標(biāo)，有目的、

有計(jì)劃的運(yùn)用環(huán)境中的各種因素，創(chuàng)設(shè)出來的具有教育功能的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教育機(jī)構(gòu)環(huán)境要做好以下工作創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境a、教育機(jī)構(gòu)的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求要有利于支持兒童的游戲和探索。b、重視教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。營造良好的園內(nèi)環(huán)境與精神氛圍，充分開發(fā)和利用人的資源。a、建立良好的教師與幼兒的關(guān)系

b、幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系孟母三遷”的啟示小時候，孟子家住在墳?zāi)垢浇?，做游戲就做埋死人、燒紙錢。便將家搬到集市附近，孟子做游戲又學(xué)商販叫賣。孟母又將家學(xué)校近旁，孟子做游戲便學(xué)起揖讓進(jìn)退的禮儀來了，還主動要學(xué)堂讀書。孟母認(rèn)為，這是教育孩子的好地方，于是便定居下后來，孟子成了戰(zhàn)國時期著名的思想家。很多人在蓋房、購房時，鄰居的修養(yǎng)、周圍的人文環(huán)境成為主素。良好的鄰里關(guān)系有助于身心健康，特別是中年人工作壓力與鄰居調(diào)侃說笑能緩解壓力。和諧的鄰里關(guān)系更有益于孩子的成長，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。在一個長輩們講法律、守、能夠友好往來、能以互幫互助、互諒互讓的態(tài)度處理鄰里關(guān)環(huán)境里，孩子從小耳濡目染能更多地受到正面的教化。更重要，通過改善鄰里關(guān)系，可以提高人們的團(tuán)結(jié)互助意識，形成和處的社會氛圍。例：聰聰是一個調(diào)皮的小朋友，他在幼兒園從來沒有做椅子。上課的時候小朋友都在認(rèn)真的聽課。你會突然現(xiàn)椅子上少了一個小朋友，那你猜的絕對沒錯，那一就是聰聰。他每天來到幼兒園都非常興奮，別人上課不是在桌子底下就是在教室跑鬧，當(dāng)他乖乖做在椅子時，他又喜歡打小朋友。當(dāng)你批評他時，他會認(rèn)真的。但過后又恢復(fù)了原來的樣子，還是那么調(diào)皮。析：爸媽經(jīng)常吵架要離婚，那個時候的他變了，變得不歡講話，脾氣非常暴躁。這時的我可以想到他爸媽的可能在他心理產(chǎn)生了陰影。每個小朋友都希望家庭和，一家人親親熱熱在一起?？陕斅斶@一切享受不到。兒在很小的時候就知道觀言察色。他就已經(jīng)會對成人行為作出觀察，對孩子影響最大的是家庭環(huán)境。因此立良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。作為孩子的第一任老師家長，不斷提高自己，完善自己的個性心理品質(zhì)，營良好的家庭環(huán)境，對孩子至關(guān)重要。老師和家長不要過孩子身上的每個微小毛病和不足。持之以恒，強(qiáng)化練。就一定有事半功倍的效果。三）、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍教師是受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)工作者，在教育過程中，教師是“教”的主體，扮演著多元角色，并通過確立教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃的對兒童施加影響。要使幼兒得到有效的、高質(zhì)量的發(fā)展必須做到：、具備高素質(zhì)師資隊(duì)伍的素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)特征具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界具有現(xiàn)代教育思想和觀念具有廣博精深的文化專業(yè)知識和理論具有較強(qiáng)的教育科研能力熟練地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)特征、早就高素質(zhì)的師資隊(duì)伍高素質(zhì)的教師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有追求的人。教師必須加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自身的成長和學(xué)習(xí)。四）、科學(xué)的教育管理科學(xué)的教育管理內(nèi)涵前教育機(jī)構(gòu)科學(xué)的教育管理是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)為主的管理人員，領(lǐng)導(dǎo)和組織教師及其他工作人員去完成一定任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)所進(jìn)行的一種活動?？茖W(xué)管理學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵要處理好依法治教與以人為本的關(guān)系任人唯賢與人才調(diào)控在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵創(chuàng)新機(jī)制投入感情建立和諧的人際關(guān)系前教育原則學(xué)前教育原則是教師在向兒童進(jìn)行教育時必須遵循的基本條件，學(xué)前教育原則始終貫穿于教育工作的全過程。學(xué)前教育原則包括兩部分：教育的一般原則，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、小學(xué)、中學(xué)教師應(yīng)遵循的，它反映了對所有教育者的一般要求。教育的特殊原則，是根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)提出來的，是學(xué)前教育對教師的特殊要求。教育的一般原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則發(fā)展適宜性原則目標(biāo)性原則主體性原則科學(xué)性、思想性原則充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開放辦學(xué)的原則

a、與家長合作共育b、開門辦學(xué)，與社區(qū)合作c、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)一致的教育整合性原則活動目標(biāo)整合活動內(nèi)容整合教育資源整合活動形式和活動過程整合教育的特殊原則保教合一的原則保育和教育是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)兩大方面的工作保育主要是為兒童的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有力的環(huán)境和提供物質(zhì)條給予幼兒精心的照顧和保育。教育則重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒良好的行為、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感，社會性等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必技能知識。保育與教育工作互相聯(lián)系、互相滲透學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育不可分割的關(guān)系是由學(xué)前教育工作的性和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育各有各自的職能，但并不截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中透著教育的內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t游戲是幼兒最好的一種學(xué)習(xí)方式游戲也是一種學(xué)習(xí)，它是一種更重要、更適宜的學(xué)習(xí)。福祿貝爾說：“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活芽?！泵膳_梭利說：“游戲就是兒童的工作?！标慂Q琴說:“小孩子生性好動，以游戲?yàn)樯?。”游戲能喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使兒童在玩中學(xué)，學(xué)中學(xué)的輕松。游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合游戲既是課程的內(nèi)容，有時課程實(shí)施的背景，還是課程實(shí)途徑。教育的活動性和直觀性教育應(yīng)從兒童兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動為基礎(chǔ)教育過程，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發(fā)展。貫徹這一原則應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：a、教育的活動性b、教育活動的多樣性c、教育的直觀性生活化和一日活動整體性原則a、教育生活化b、生活教育化c、發(fā)揮一日活動整體功能例分析：《學(xué)習(xí)使用人民幣》一：復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣幼兒說說：你知道的紙幣、硬幣面值有哪些？認(rèn)一認(rèn)：看老師手里的人民幣說出它面值。二：回憶參觀“超市”引導(dǎo)幼兒回憶,說說“超市”里的物品的分類、標(biāo)價及購物程序。幼兒對超市購物序并不陌生，這里主要是引導(dǎo)幼兒對超市里的東西建構(gòu)一個“類”的概念，并且

每樣物品都有自己的價格。幼兒各自帶來物品后，在分類時，幼兒自己確定了各種擺放的位置，老師充分尊重幼兒的意愿，讓他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。幼兒在分類的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時，也提高了其相互協(xié)商、聽取同伴的意見、提出自己的合理的能力。三：買兩樣學(xué)習(xí)用品送給中班小朋友用10元錢到“超市”去買兩樣文具,提醒幼兒:要看清楚標(biāo)簽上的價格，所買的文具價格合起來正好是代幣券上的數(shù)字。提出記錄要求：所買物品及價格都要體現(xiàn)在記錄卡里。請幼兒互相交流介紹用你買的兩樣文具分別是多少錢。分析：幼兒帶著目的去購物，要求他們買兩樣學(xué)習(xí)用品，這本身就對提出了挑戰(zhàn)，也是為幼小銜接做準(zhǔn)備，讓他們明確什么是“學(xué)品”，通過對商品價格的計(jì)算，既實(shí)地操作了貨幣的兌換，又了10以內(nèi)數(shù)的加減，同時學(xué)會了用簡單的數(shù)學(xué)方法來解決生游戲中的某些簡單的