母雞教案2課時 公開課教學設計

16*母雞一、教學目標：1.隨文認識7個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。3.聯(lián)系實際，感受母愛，學會感恩母親。二、教學重、難點：1.把握作者情感的變化2.體會作者對母愛的贊頌三、教學準備：多媒體課件四、教學安排：兩課時五、教學過程：第一課時導入新課師：這個單元的主題是作者筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝，大家能說說在老舍先生筆下的貓有什么特點嗎？（古怪、可愛），那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生另一篇文章《母雞》。齊讀課題檢查預習師：同學們在家里已經認真預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這些詞語，看看你們是否已經通過預習認識了他們。出示詞語（齊讀、抽讀）三、學習課文(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度1、聽課文朗讀，并在課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。師：你在什么地方找到了這兩句話？（一向討厭、不敢再討厭）請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。并說說為什么這么分段。（二）第一部分預設：●無病呻吟有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，沒完沒結，而并沒有什么理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田坎，那么扯長了聲，如泣如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩。⑴母雞的兩種叫聲令人難受，一種是沒完沒結的，一種是細聲細氣的。⑵是怎樣的叫聲會令人難受呢？請找到描寫母雞叫聲的詞。從“細聲細氣”“顫顫微微”“如泣如訴”你想到了什么？帶著你的體會讀一讀。(咕咕沒完沒結細聲細氣、顫顫微微、如泣如訴)⑶有的時候，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，沒完沒結，而并沒有什么理由；討厭！如果把這句最后的“討厭”去掉，你覺得怎么樣？作者這樣寫給你帶來怎樣的感受？設計意圖：用對比的方式讓學生自讀自悟到老舍語言的親切，文章化的特點。誰能用朗讀，向我們展現(xiàn)一只“人見人厭”的母雞？●欺軟怕硬作者還討厭它什么？它永遠不反抗公雞?？墒牵袝r候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。(1)你覺得哪兒寫得很傳神？“趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！蹦阌X得作者為什么能寫得這么傳神？（對比的寫法，細致入微的觀察）就這么一個細節(jié)就把一個狠毒，欺軟怕硬的母雞給寫活了。設計意圖：引領學生去思考作者是如何觀察描寫母雞，學習作者真是具體的描寫。(2)指名讀。你讀出了作者為什么討厭它。誰來讀讀這“欺軟怕硬”的母雞。●拼命炫耀到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。⑴讀到這兒不免有種想笑的感覺？哪些詞寫得最精彩？發(fā)了狂，恨不能就是聾子也會被它吵得受不下去。⑵聾子能聽到嗎？作者用了什么方法寫這句話？請你也用夸張的方法來說說，如果不是聾子聽到會怎么樣呢？學生精彩回答：就是死人也能吵活了。真想逃離到另一個世界上。不是聾子也得被它吵聾了。小結：在輕松幽默的描寫下，我們仿佛看到了一只母雞的無病呻吟。真是讓人討厭！可是老舍卻說我不敢再討厭母雞了，這是為什么呢？第二課時一、復習導入同學們，我們今天繼續(xù)學習16課《母雞》，再次感受老舍這位平民作家的魅力。打開書，默讀課文，邊默讀，邊回顧：課文大概講了什么內容？預設：課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了作者很討厭母雞；后半部分當母雞有了一群小雞雛后，作者不敢再討厭母雞了。板書：討厭不敢討厭（設計意圖：回憶課文，梳理思路，并培養(yǎng)學生默讀的。）二、細讀課文（一）師：作者為什么討厭母雞？后來為什么又不敢討厭了呢？（二）第二部分預設：●勇敢(1)假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。抓住“趕出老遠”和“連……也怕它三分”。從“從來不反抗”到“連大公雞也怕它三分”母雞為什么有了如此大的變化？成為了母親讓它變得如此勇敢。(2)不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。這讓我們看到了一只怎樣的母雞？(板書：勇敢)●慈愛⑴當它發(fā)現(xiàn)一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。抓住：一點兒緊叫馬上讀這一句的時候，你想到了誰？這時的母雞就像自己的一樣慈愛，帶著你的體會來讀一讀?！跋駝傃b了一兩個湯圓兒似的”它裝的是什么？更裝進了母雞的愛。（板書：慈愛）⑵它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。抓住“一聲也不哼”這么愛叫的母雞為什么一聲也不哼？這真是一只慈愛的母雞，帶著你的敬意來讀讀這句?！裥量嗨探o雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。抓住“多少多少次”“半蹲著”來理解。（板書：辛苦）我們學過的關于表示很多次的成語很多，你覺得作者用“多少多少”這個詞好在哪里？指導朗讀，這是多么樸實無華的語言，又是多么有分量的語言。誰愿意再來讀一讀課文。●負責夜間若有什么動靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫。。。抓住“頂”字來理解，并體會著朗讀。（板書：負責）設計意圖：讓學生通過對關鍵詞的體會去感悟上下文。然后再把這種情感從語言中讀出來。三、聯(lián)系作家，感情升華1.深情導讀。我們目睹了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，在這其間所自然流露出來的母性的光輝和令我們不禁對母雞肅然起敬，讓一向討厭母雞的老舍說“我不敢再討厭母雞了?！弊屛覀儊睚R讀最后兩段。（去掉“不敢”直接寫“不”行嗎？從“不敢”里你讀出了什么？一種敬重，敬畏。）2.同學們原本一只膽小怯弱、令厭的母雞，為什么會變得如此勇敢、慈愛、負責、辛苦？生答。(因為成為了一個母親，因為心中擁有了責任有了寄托，有了愛，所以讓一只普普通通的母雞也變得如此高大。)讓我們一起讀：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。3.同學們，你能理解作者為什么寫下這樣的話語嗎？讀課文，我們每一個人都會想到自己的媽媽，我想作者也是一樣。老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。那時老舍兩歲，從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。四、拓展延伸1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事？小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說