中班語(yǔ)言教案山上有個(gè)木頭人

中班語(yǔ)言教案山上有個(gè)木頭人1、中班語(yǔ)言教案山上有個(gè)木頭人

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

綱要明確指出“引導(dǎo)幼兒能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們重視挖掘生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，與數(shù)學(xué)玩?；顒?dòng)相適應(yīng)具有探究性和時(shí)效性的數(shù)學(xué)環(huán)境，嘗試通過在日常生活，適時(shí)利用和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，促使幼兒動(dòng)手操作、自主探究、使幼兒能在教師創(chuàng)設(shè)的童話世界、兒童樂園、愉悅的操作環(huán)境中自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，得以全方位親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)在主動(dòng)性，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使幼兒在既輕松又自然的狀況下獲得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受生活中的數(shù)字并體驗(yàn)觀看覺察的樂趣。

2、了解數(shù)字的重要性，初步理解數(shù)字在不同地地方表示不同的意義。

3、初步嘗試用繪畫、文字及符號(hào)對(duì)生活中所使用的數(shù)字進(jìn)展記錄，進(jìn)展幼兒觀看、分析的力氣。

4、培育幼兒比較和推斷的力氣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：讓幼兒把握不同數(shù)字在不同地方的所表達(dá)的不同意義

難點(diǎn)是：引導(dǎo)孩子運(yùn)用繪畫、符號(hào)、或文字的形勢(shì)記錄生活中的數(shù)字應(yīng)用

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：觀看記錄卡、記錄筆一套

2、環(huán)境預(yù)備：創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)字的隱性訓(xùn)練的環(huán)境。如：時(shí)鐘、掛歷、撲克牌等

3、學(xué)問閱歷預(yù)備：在日常生活有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀看、收集生活中常常使用的數(shù)字。

活動(dòng)過程

一、開頭環(huán)節(jié)：——查找數(shù)朋友

今日，有一群數(shù)字寶寶來幼兒園想和小朋友交朋友，可它們藏了起來，我們一起去找一找。(教師做為孩子活動(dòng)的“支持者、合、引導(dǎo)者”和幼兒共同查找數(shù)字朋友，鼓舞幼兒間一邊找一邊相互溝通這些數(shù)字的作用。)

二、根本環(huán)節(jié)：我們的數(shù)朋友

1、幼兒園里的數(shù)朋友

教師：你們覺察了哪些數(shù)朋友?他們代表什么意思?(.來源屈.教師教案網(wǎng))(集體溝通，師幼圖文并茂共同記錄“離不開的數(shù)朋友”，并說一說這些數(shù)字有什么作用。)

2、生活中的數(shù)朋友

教師：除了我們剛剛找到的數(shù)朋友，你在生活中還見到哪些數(shù)字朋友?這些數(shù)字表示什么意思?(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論歸納并記錄：在自己家里，商場(chǎng)、交通、通訊、氣象等方面使用的數(shù)字及它們的用途)

3、特別的數(shù)朋友

教師：我們?cè)谏钪幸矔?huì)用到一些特別的數(shù)字朋友，幫我們脫離危急，它們是什么?又有什么特別用途呢?(教師在幼兒了解數(shù)字一般作用的根底上，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字組成的重要號(hào)碼的關(guān)注興趣，知道它們的特別用途并進(jìn)展記錄。如：110報(bào)警、119火警、120急救……)

三、完畢環(huán)節(jié)：離不開的數(shù)朋友

教師：假設(shè)生活中沒有數(shù)字會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，想像并大膽表達(dá)沒有數(shù)字將會(huì)給人們生活帶來的種種困難和麻煩。幫助幼兒理解生活中離不開數(shù)字，數(shù)字在人們生活中的重要性)

四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：

1、和家長(zhǎng)在日常生活中進(jìn)一步觀看查找數(shù)字并將觀看的結(jié)果進(jìn)展記錄，完善家園共創(chuàng)的《離不開的數(shù)朋友》記錄表。

2、找一找節(jié)日中的數(shù)字。(如：六一兒童節(jié))

3、嘗試自己用數(shù)字的形式來表現(xiàn)家人的生日。

教學(xué)反思：

興趣是求知的發(fā)動(dòng)機(jī)，是鼓舞幼兒有效學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的推助器。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的規(guī)律性，因此幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥，不感興趣，這就要依靠直接的興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

為此，首先我們依據(jù)幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，供給豐富的可探究性的操作材料。再通過利用日常生活去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作和實(shí)踐并記錄觀看結(jié)果，促使幼兒動(dòng)手操作、自主探究、使幼兒得以全方位親近數(shù)字、體驗(yàn)數(shù)在人們生活中的重要性。在充分感知和體驗(yàn)的同時(shí)，孩子們不僅獲得了“數(shù)”應(yīng)用的閱歷，還得到了觀看力氣和解決問題力氣的進(jìn)展。為了更好地引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中是一種怎樣的存在，我們又嘗試運(yùn)用覺察法，按“問題情境——探究覺察——溝通歸納——情境中遷移”的循環(huán)往復(fù)思路開放，從生活情景中提出問題，讓幼兒進(jìn)展探究，幫助幼兒將零星的表層的閱歷，整理成有條理的、正確的學(xué)問，讓幼兒經(jīng)受學(xué)問的形成過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。最終，再通過家園互動(dòng)的形式使孩子們對(duì)數(shù)的探究在生活中和家庭中得到進(jìn)一步的拓展。

融洽、愉悅的心理氣氛，豐富、有時(shí)效的物質(zhì)探究氣氛，讓孩子們?cè)诹己玫沫h(huán)境影響下，充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的興趣;多變的生活化、玩?；瘮?shù)學(xué)活動(dòng)與孩子的互動(dòng)，使孩子們能被好玩的數(shù)學(xué)現(xiàn)象所吸引，使幼兒在活動(dòng)中從質(zhì)疑到解疑，從探究到實(shí)踐，開拓了思維，引發(fā)幼兒大膽發(fā)表自己見解的樂觀性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了幼兒的主體作用，我們將在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、以“趣”為導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，提高幼兒把學(xué)問運(yùn)用于生活的力氣。逐步使幼兒形成求知的心理愿望和一種自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的心理趨向，讓幼兒更好地在豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó)里巡游!

2、中班語(yǔ)言我班有個(gè)小問號(hào)教案反思

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒驚異、好問，求知欲強(qiáng)，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是寵愛問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌，激發(fā)他們的驚異心、求知欲，鼓舞幼兒遇事多問幾個(gè)為什么，培育他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.情愿向“小問號(hào)”學(xué)習(xí)，培育愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題，情愿樂觀爭(zhēng)當(dāng)“小問號(hào)”，增加求知欲與驚異心。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5.理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：故事《小問號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙假設(shè)干張、KT板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、糨糊等

【活動(dòng)過程】

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。

師：(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

幼：這是小問號(hào)，表示提問題。

師：對(duì)了，這是小問號(hào)，我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問號(hào)你好!

師：(代替小問號(hào)答復(fù))“小朋友們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的留意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事，你們想聽嗎?

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊表達(dá)故事《小問號(hào)》。

抓住幼兒寵愛聽故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和學(xué)問閱歷，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快生疏故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定根底。

師：剛剛教師講的故事叫什么名字呀?

幼：《小問號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼：天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

幼：月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來?

…………

師：你們寵愛小剛嗎?為什么?

幼：寵愛，由于他會(huì)問好多好多的問題。

幼：他問的問題我們也想知道答案。

借助特別形象的教學(xué)掛圖，幼兒很簡(jiǎn)潔地就回憶起了故事中的問題，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的樂觀性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師：我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗讀兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

通過復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來做“小問號(hào)”呢?

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問題呢?

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

…………

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師：今日，就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來，畫的時(shí)候要留意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓舞幼兒提出與別人不同的問題。

鼓舞組內(nèi)幼兒相互溝通各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，心情高漲，連尋常不怎么寵愛畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師幼溝通各自提出的問題。

請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，呈現(xiàn)給同伴看并提問。

教師鼓舞幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語(yǔ)言來幫助表達(dá)自己的問題。

幼：為什么小鳥會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞寵愛吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會(huì)長(zhǎng)那么高?為什么魚會(huì)在水中游?

…………

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，呈現(xiàn)他的問題。

幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?教師聽了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來確定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。

再請(qǐng)假設(shè)干名名幼兒上臺(tái)呈現(xiàn)問題，集體仿編兒歌。

仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得特別神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也特別活潑，艷羨那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，尋常膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活潑。

3.布置“小問號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請(qǐng)幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號(hào)”專欄。

師：今日，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎?

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒相互探討別人提出的問題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?由于燕子在天上飛的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它把握方向，保持平衡。

…………

師：對(duì)于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問爸爸媽媽。

幼：可以看圖書和電視。

師：小朋友們真棒!提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問題的答案你們還不知道?；丶液螅梢詫?duì)你感興趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了確定的探究問題的力氣，教師在鼓舞幼兒提出問題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒樂觀地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題，還會(huì)尋求問題的答案。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)有人要過生日了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看看猜猜講講了解生日的含義，感受生日的歡快。

2、引導(dǎo)孩子情愿在集風(fēng)光前大聲的說話。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽表達(dá)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)預(yù)備：

照片，雞蛋、小雞手偶、蛋糕、蠟燭、垃圾桶、生日歌曲，禮物

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解生日的含義，感受生日的歡快。

活動(dòng)過程：

一、白板呈現(xiàn)一組照片，有媽媽懷孕，有寶寶剛誕生，有漸漸長(zhǎng)大的照片。

1、這是誰(shuí)的媽媽?這是誰(shuí)呀?、

2、今日呀，還有一個(gè)寶寶要過生日呢!

二、出示角色，了解生日。

1、出示蛋，這是什么?怎么樣的蛋?(圓溜溜)

2、蛋里面會(huì)住著誰(shuí)呢?

3、教師清念兒歌。

4、出示小雞，是什么寶寶啊?相互問好

5、今日小雞從蛋里面生出來，今日是小雞的什么日子?

三、歡渡生日，感受歡快。

1、今日是誰(shuí)的生日啊?

2、我們?cè)鯓觼斫o它們過生日?、

3、點(diǎn)蠟燭，唱生日歌,送禮物，共享生日的歡快。

附兒歌：一個(gè)蛋呀圓溜溜，

里面藏著什么寶寶?

請(qǐng)你請(qǐng)你猜猜看，

今日它要出來了。

嘿黝!嘿黝!嘿黝!

活動(dòng)反思：

這堂課我自認(rèn)為其實(shí)上的挺不錯(cuò)的，那天正好是我的一個(gè)珍寶過生日，由于家長(zhǎng)提前告知過我們，所以我特意把那堂課和他的生日放在一起，孩子們根本了解了生日的含義，也初步學(xué)會(huì)了對(duì)小朋友說：“生日歡快”，在歌曲完畢后，我還送給珍寶小禮物，告知孩子們可以自己動(dòng)手給好朋友制作禮物，在其次天的美工課后，我就覺察有兩個(gè)孩子把自己的泥塑作品送給了驕陽(yáng)小朋友，讓我很欣慰。

我覺得缺乏的一點(diǎn)是，有點(diǎn)把這個(gè)蛋生動(dòng)物和珍寶的誕生搞混，由于好幾個(gè)珍寶都驕傲的告知媽媽自己也是從蛋里孵出來的，這點(diǎn)是我考慮不周造成的。

4、中班語(yǔ)言教案：山上有個(gè)木頭人

活動(dòng)目標(biāo)

1.要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音。

2.幫助幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)潔的玩耍規(guī)章，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽水平。

3.培育幼兒的自我把握力氣以及聽說應(yīng)變力氣。

(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)表達(dá)了聽說玩耍的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽懂并理解玩耍規(guī)章，提高把握自己的動(dòng)作及語(yǔ)言反響的力氣。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)

活動(dòng)預(yù)備

拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的活動(dòng)拉線木偶人)。

(預(yù)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)玩耍情境的。假設(shè)沒有活動(dòng)木偶，也可以承受手偶教具代替。)

活動(dòng)過程

1.示木偶人創(chuàng)設(shè)玩耍情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今日我想和小朋友一起玩一個(gè)玩耍，名字叫‘山上有個(gè)木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解玩耍的根本內(nèi)容。

表演完畢后，教師連續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰(shuí)想和我玩玩耍呢?那你必需先告知我，剛剛我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念玩耍兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。

(活動(dòng)開頭，承受木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)玩耍情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的留意力，激發(fā)幼兒對(duì)玩耍的興趣。

在此活動(dòng)中，教師通過語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順當(dāng)開展玩耍奠定根底。)

2.向幼兒介紹玩耍的規(guī)章及玩法。

(1)玩耍時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。

(2)假設(shè)誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必需將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“原來要打千千萬萬下，由于時(shí)間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。玩耍完畢。

(聽說玩耍規(guī)章中確定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此玩耍規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)展玩耍，這就充分表達(dá)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)章確定要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言也確定要簡(jiǎn)潔明白，以便于幼兒理解玩耍的規(guī)章，根本了解玩耍的玩法。)

3.教師以玩耍參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)展交往活動(dòng)，給幼兒觀看和練習(xí)的時(shí)機(jī)。

(1)教師帶著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓舞幼兒做出各種動(dòng)作以增加玩耍的趣味性。兒歌念完后，教師自己有意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)玩耍語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。

(2)教師與個(gè)別幼兒玩耍，準(zhǔn)時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。

(在幼兒根本了解玩耍規(guī)章的前提下，教師擔(dān)當(dāng)主角指導(dǎo)玩耍，這一環(huán)節(jié)格外重要。

教師先與全班幼兒玩耍，可以以一個(gè)失敗者的身份消逝，讓幼兒成為成功者，練習(xí)玩耍中的規(guī)章性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)玩耍的歡快。

接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)展玩耍，讓每一位幼兒清楚地感知玩耍的全過程，為幼兒自主玩耍做好充分的預(yù)備。)

4.幼兒自主玩耍。

教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開展玩?；顒?dòng)。留意提示幼兒遵守玩耍規(guī)章，與同伴友好合作玩耍。

(此玩耍較適合承受讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)展活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)展玩?；顒?dòng)，為幼兒供給了充分練習(xí)的時(shí)機(jī)，也有利于培育幼兒與同伴合作的力氣。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主玩耍，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀看幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的玩耍狀況，并準(zhǔn)時(shí)賜予幫助和指導(dǎo)。)

附玩耍兒歌：

山上有個(gè)木頭人

山，山，山，

山上有個(gè)木頭人。

三，三，三，

三個(gè)好玩的木頭人。

不許說話不許動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在日?；顒?dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的聽指令仿編玩耍兒歌的活動(dòng)。教師可提以下問題，如“除了木頭人，你還觀看過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導(dǎo)幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

玩耍時(shí)，幼兒必需聽指令改編玩耍兒歌，如發(fā)令人說“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的玩耍兒歌。

(建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)展，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)展發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種力氣。

在幼兒較嫻熟地開展上述玩耍的根底上，組織安排幼兒進(jìn)展簡(jiǎn)潔地仿編玩耍兒歌活動(dòng)，一方面可以豐富玩耍的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)玩耍的興趣，另一方面能培育幼兒聽說應(yīng)變力氣，提高幼兒的語(yǔ)言仿編力氣。)

5、中班語(yǔ)言教案：山上有個(gè)木頭人

幼兒園中班語(yǔ)言教案：山上有個(gè)木頭人(區(qū)分韻母an和ang)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用一般話正確的念兒歌，正確區(qū)分韻母：an和ang。

2、聽懂玩耍規(guī)章，在教師的提示下，能按玩耍規(guī)章進(jìn)展活動(dòng)。

3、快活地與同伴們一起邊念兒歌邊玩玩耍，逐步提高自我把握力氣和聽說應(yīng)變力氣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

1、教師表演玩耍二歌，引起幼兒活動(dòng)興趣。

——教師：今日，我們要玩一個(gè)好玩的玩耍，名字叫：山上有個(gè)木頭人。

——教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)玩?；顒?dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)玩耍二歌。

教師:兒歌里說了什么?帶幼兒念兒歌2-3遍。

3、介紹玩耍規(guī)章及玩法。

——幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，幼兒馬上做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)。

——假設(shè)發(fā)出了聲音或身體不動(dòng)了，就伸出手給同伴，同伴就拉住她的手說：原來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!

4、教師和全體幼兒面對(duì)面進(jìn)展玩耍。

師生邊念兒歌，邊坐在小椅子上做動(dòng)作，鼓舞幼兒擺出各種各樣的身體造型，兒歌念完后，教師有意先動(dòng)，伸出一只手讓幼兒邊做打手心的動(dòng)作，感知玩耍的趣味性。

5、教師與個(gè)別幼兒玩耍，幫助幼兒生疏玩耍規(guī)章和玩法。

安排有而與旁邊的小伙伴兩兩結(jié)對(duì)進(jìn)展玩?；顒?dòng)，提示幼兒遵守玩耍規(guī)章。請(qǐng)個(gè)別幼兒呈現(xiàn)自己創(chuàng)編的造型，激發(fā)幼兒的想象和制造力。

6、教師和全體幼兒玩耍。

幼兒在教室四散走動(dòng)邊念兒歌邊做動(dòng)作，兒歌念完后，教師查找身體移動(dòng)或著發(fā)出聲音的幼兒，覺察后，便與全體幼兒一起說：“原來要打千千萬萬下，現(xiàn)在時(shí)間來不及，馬馬虎虎打三下，一、二、三!”假設(shè)沒有覺察一個(gè)幼兒動(dòng)，教師可以說：“木頭人解放了!”全體歡呼，玩?？煞磸?fù)開展2-3遍。

6、中班語(yǔ)言高高山上一條藤教案

活動(dòng)內(nèi)容：高高山上一條藤二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴“等音，學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。

2、學(xué)習(xí)與同伴合作玩耍。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速、準(zhǔn)確地念繞口令。

活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)準(zhǔn)“藤、停、銅、鈴“等音。

四、活動(dòng)預(yù)備：尋常讓幼兒練習(xí)一些簡(jiǎn)短的繞口令，培育學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。

五、活動(dòng)過程：

1、把繞口令編成一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。

2、教師放慢速度念一遍繞口令。

3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點(diǎn)練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng、ing、ong“。

4、創(chuàng)設(shè)玩耍情景。

--玩耍由2~4人進(jìn)展，幼兒以輪番方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，假設(shè)右手不夠，可用左手接上去。

--輪番念繞口令做動(dòng)作，留意傾聽同伴的語(yǔ)言，自己也要快速接念，不使玩耍中斷。

--由教師扮“風(fēng)爺爺“，發(fā)出“風(fēng)吹了“和“風(fēng)停了“的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動(dòng)作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。

5、活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)組織家庭“繞口令晚會(huì)“，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培育語(yǔ)音的敏感性。利用晨間或午間活動(dòng)時(shí)間做繞口令玩?；顒?dòng)。

附兒歌：

高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。

風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>

7、中班語(yǔ)言山上有個(gè)木頭人教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

綱要明確指出“引導(dǎo)幼兒能從生活和玩耍中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩”。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們重視挖掘生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，與數(shù)學(xué)玩?；顒?dòng)相適應(yīng)具有探究性和時(shí)效性的數(shù)學(xué)環(huán)境，嘗試通過在日常生活，適時(shí)利用和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，促使幼兒動(dòng)手操作、自主探究、使幼兒能在教師創(chuàng)設(shè)的童話世界、兒童樂園、愉悅的操作環(huán)境中自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，得以全方位親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)在主動(dòng)性，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使幼兒在既輕松又自然的狀況下獲得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)學(xué)問，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感受生活中的數(shù)字并體驗(yàn)觀看覺察的樂趣。

2、了解數(shù)字的重要性，初步理解數(shù)字在不同地地方表示不同的意義。

3、初步嘗試用繪畫、文字及符號(hào)對(duì)生活中所使用的數(shù)字進(jìn)展記錄，進(jìn)展幼兒觀看、分析的力氣。

4、培育幼兒比較和推斷的力氣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力氣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是：讓幼兒把握不同數(shù)字在不同地方的所表達(dá)的不同意義

難點(diǎn)是：引導(dǎo)孩子運(yùn)用繪畫、符號(hào)、或文字的形勢(shì)記錄生活中的數(shù)字應(yīng)用

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：觀看記錄卡、記錄筆一套

2、環(huán)境預(yù)備：創(chuàng)設(shè)相關(guān)數(shù)字的隱性訓(xùn)練的環(huán)境。如：時(shí)鐘、掛歷、撲克牌等

3、學(xué)問閱歷預(yù)備：在日常生活有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀看、收集生活中常常使用的數(shù)字。

活動(dòng)過程

一、開頭環(huán)節(jié)：——查找數(shù)朋友

今日，有一群數(shù)字寶寶來幼兒園想和小朋友交朋友，可它們藏了起來，我們一起去找一找。(教師做為孩子活動(dòng)的“支持者、合、引導(dǎo)者”和幼兒共同查找數(shù)字朋友，鼓舞幼兒間一邊找一邊相互溝通這些數(shù)字的作用。)

二、根本環(huán)節(jié)：我們的數(shù)朋友

1、幼兒園里的數(shù)朋友

教師：你們覺察了哪些數(shù)朋友?他們代表什么意思?(.來源屈.教師教案網(wǎng))(集體溝通，師幼圖文并茂共同記錄“離不開的數(shù)朋友”，并說一說這些數(shù)字有什么作用。)

2、生活中的數(shù)朋友

教師：除了我們剛剛找到的數(shù)朋友，你在生活中還見到哪些數(shù)字朋友?這些數(shù)字表示什么意思?(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論歸納并記錄：在自己家里，商場(chǎng)、交通、通訊、氣象等方面使用的數(shù)字及它們的