證券投資分析課程教學(xué)模式經(jīng)驗總結(jié)

PAGEPAGE3證券投資分析課程教學(xué)模式經(jīng)驗總結(jié)證券投資分析課程經(jīng)過幾年的試點教育探索，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程監(jiān)控和評價、教學(xué)目標(biāo)與考核相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力方面進行了探索，取得了一定的效果。主要的經(jīng)驗總結(jié)匯報如下：一、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計（一）以問題解決為中心的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。證券投資分析課程以“學(xué)生為中心”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，體現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生的需求，分析學(xué)生的教學(xué)問題，把實現(xiàn)學(xué)生問題的解決，學(xué)習(xí)能力、實踐能力、溝通能力和創(chuàng)新能力的提高為目標(biāo)，并依據(jù)所規(guī)定的總教學(xué)目標(biāo)，逐步確定出各級子目標(biāo)——即我們希望學(xué)生掌握的知識和具備的能力。針對本課程的特點和遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生的情況，我們根據(jù)知識、能力、成果、態(tài)度這幾方面確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)。1、知識和觀點。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握基本分析和技術(shù)分析兩種分析方法的區(qū)別和聯(lián)系、方法的選取、分析的內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)的內(nèi)涵等。同時系統(tǒng)地掌握證券投資功能、基本證券商品交易、金融衍生商品交易的市場運作、證券市場的監(jiān)督等。2、能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、分析能力、實踐能力。要求學(xué)生利用基本分析和技術(shù)分析平臺，運用這兩種分析方法來分析投資品種和時機、上市公司的素質(zhì)等問題；運用證券投資風(fēng)險衡量與分析來預(yù)測風(fēng)險；通過上市公司購并及運作分析，發(fā)現(xiàn)購并運作機制中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，掌握證券投資的技巧，提高證券投資的分析問題和解決問題的能力。3、成果。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握基本知識、基本推理能力、基本技能的基礎(chǔ)上能夠創(chuàng)造出實際的成果。如進行實際的投資操作，并且有所收益；能撰寫一個成功的調(diào)查報告。4、態(tài)度。通過有效的教學(xué)和評價，最終實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)興趣的提高。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容置于一定的“情境”下，通過聯(lián)系實際的媒體資源、應(yīng)用軟件的實際操作訓(xùn)練，把真實問題置于一定的情景下進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過程，就是解決實際問題的過程，問題解決構(gòu)成了學(xué)習(xí)的核心教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主地學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要建構(gòu)知識體系。證券投資分析課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計模式的思路是：證券投資分析的教學(xué)目標(biāo)問題探討實際應(yīng)用。通過這個知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了基本知識、基本技能，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。建構(gòu)了“知識學(xué)習(xí)—分析問題—解決問題—思考問題”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、靈活性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)了遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的自主性、指導(dǎo)性和服務(wù)性。（二）“玻璃魚缸”式的討論設(shè)計。證券投資分析這門課程涉及的知識面廣、能力要求高。要學(xué)好證券投資分析這門課程，學(xué)生應(yīng)具備扎實的理論知識，寬厚的專業(yè)素養(yǎng)（如經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)等基礎(chǔ)知識），廣泛的非專業(yè)興趣，熟練的工具性技能，較強的現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力。這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者要能以一種更為積極的、探究式的模式進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的過程將更為有效。對于這門課程的教學(xué)，我們首先在教學(xué)設(shè)計表中，設(shè)計好學(xué)生要進行探究的主題，然后讓學(xué)生針對主題，尋找教學(xué)材料，進行討論分析、推理，一般我們采取3-4個小組參與同一問題的解決，在其中一小組開始工作的同時，其他小組觀察、傾聽該組對問題的解決方法、途徑及問題解決的技巧，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點與不足之處，并思考更好的解決方法，在討論時闡述自己的觀點。最后全班共同商討解決問題的辦法，將注意力有效地集中在目標(biāo)問題解決上。目標(biāo)討論結(jié)構(gòu)可用下圖表示： 通過這種探究式學(xué)習(xí)達(dá)到強化知識遷移，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。（三）實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計現(xiàn)代教育理論突出了“以學(xué)生為中心”的新理念，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教與學(xué)活動中，在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段和方法的選擇、教學(xué)資源的運用等方面注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的參與性，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。證券投資分析課程具有實踐性強和與實際生活聯(lián)系密切的特點，針對這一特點，我們利用了多媒體手段和計算機網(wǎng)絡(luò)功能，引導(dǎo)學(xué)生把課堂理論運用到實際中進行學(xué)習(xí)。通過聯(lián)系實際的社會調(diào)查、小組討論、應(yīng)用軟件的實際操作訓(xùn)練，以完成實踐任務(wù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如在投資操作中要求學(xué)生針對操作結(jié)果撰寫投資分析報告。投資分析報告要從影響投資的因素進行綜合分析，針對自己的投資結(jié)果，分析成功和失敗的原因，提出解決方案。從分析報告中，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識的深度和廣度以及分析問題、解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)資源和實際操作過程，在課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了學(xué)生建構(gòu)知識的自主性，同時讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，再根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案。（四）形成性考核過程監(jiān)控的創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否能積極自主的學(xué)習(xí)，這就要對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、評價。通過客觀、科學(xué)的評價，教學(xué)設(shè)計工作將不斷得到檢驗、修正和完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。遠(yuǎn)程教育中最難以掌握的是形成性教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程和教學(xué)評價問題。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在的問題，因而可據(jù)此及時調(diào)整和改進教學(xué)工作。形成性評價在教學(xué)過程中用得最頻繁，但是由于學(xué)生進行的都是自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)，如何客觀公正地對他們學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果作出評價就變得相當(dāng)困難。我們認(rèn)為可以通過讓學(xué)生去實際完成一個真實任務(wù)（問題解決）來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣。所以，在證券投資分析課程的教學(xué)中，我們設(shè)計了自動記錄和評價功能的操作軟件，要求輸入學(xué)號、姓名,讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果將保存，操作結(jié)果學(xué)習(xí)系統(tǒng)會自動記分。這樣可以將學(xué)生形成性學(xué)習(xí)過程操作的情況如實地記錄下來，并將記錄學(xué)生成績的文件通過E-mail或拷盤復(fù)制，再利用特別編制的成績解讀軟件就可掌握該學(xué)生的形成性學(xué)習(xí)過程。這樣達(dá)到對遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生實行全過程的監(jiān)控。二、考核與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合課程考核的目的不僅是要給學(xué)生定一個分?jǐn)?shù)、評定學(xué)生的能力等級,更重要的是幫助我們準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要,追蹤并促進學(xué)生達(dá)標(biāo)的過程,鼓勵學(xué)生為取得優(yōu)異的成績而做出的努力,利用正確的考評來幫助學(xué)生樹立自信心,幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識,促進學(xué)業(yè)上的成功，實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。所以該課程的考核采取了多種考核形式，具體設(shè)計了多種考核方式和手段，有選擇性反映考核、論述式考核、表現(xiàn)性考核、交流式考核等；各種考核方式相互配合，互為補充，全面檢測和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)。如通過終考的選擇性反映試題、案例分析、自主命題、綜合論述，考核學(xué)生對知識的理解、掌握、運用情況；通過形考的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，考核學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獲取知識的能力；通過形考的軟件操作、社會調(diào)查報告和投資分析報告這種表現(xiàn)性的考核，測評學(xué)生的投資操作能力、分析推理能力；通過交流式的考核測評學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。下面是教學(xué)目標(biāo)和考評方式的組合情況表：教學(xué)目標(biāo)和考評方式的組合教學(xué)目標(biāo)（比例）/考核形式選擇性反映論述式表現(xiàn)性交流式知識和觀點（20%）選擇練習(xí)題（形考和終考）比較、綜合分析論述題（形考和終考）自主命題（終考）小組討論、課堂發(fā)言（形考）能力（推理能力、技能）30%案例分析、（形考和終考）實際的投資操作（形考）。小組討論時對別人的評價（形考）成果（30%）投資分析報告、社會調(diào)查報告（形考）有效的投資結(jié)果和分析報告（形考）對投資結(jié)果的交流（形考）態(tài)度（20%）網(wǎng)上調(diào)查測評（形考）網(wǎng)上行為統(tǒng)計（形考）面對面交流（形考）我們依據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，針對特定的對象，結(jié)合學(xué)科人才培養(yǎng)要求，設(shè)計科學(xué)的考核形式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，溝通能力、實踐操作能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的目的。 三、教學(xué)效果1、提高了學(xué)生的參與度。通過教學(xué)研討，統(tǒng)一了該課程的教學(xué)目標(biāo)，形成了有效的課程教學(xué)改革模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2、提高了教學(xué)監(jiān)控的時效性、有效性。開發(fā)的教學(xué)