第6課《散步》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第6課《散步》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《散步》

一、教學目標：

1．理解文章尊老愛幼的人性美。

2．品味文章生機蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

4、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、重點、難點：

1、重點：

（1）整體感知課文內容，理解文章的人性美。

（2）有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

三、教學手段：多媒體

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

一、激情導入（2分鐘）

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母辛辛苦苦撫養(yǎng)我們長大，培養(yǎng)我們成才。當有一天他們垂垂老矣，肩不能擔擔手不能提的時候，我們該怎么做呢？今天，就讓我們跟隨莫懷戚的腳步，看看他們是怎么做的。

二、初讀感知（8分鐘5+3）

朗讀，思考：

（1）文中寫了一件什么事？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

教師：大家深情的朗讀，使我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。

提問：文中寫了一件什么事？

明確：我們一家四人、在春天的田野里、散步。

提問：春天的田野美嗎？（很美）從文中哪些地方可以看出來？

明確：第4/7小節(jié)

提問：分別寫了哪些景物？

明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗"、）

提問：品讀這兩個片段，你從中感悟到了什么樣的意境和哲理？

明確：第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活

提問：景色真美?。。ò鍟壕吧迕溃┻@么美的春天，這么美的田野，為什么我的母親一開始并不想出來走動呢？

明確：年紀大，走不動。

提問：后來為什么又愿意出來走動了呢？

明確：聽從了“我”的勸告。

提問：“我"為什么堅持讓母親多走走呢？

明確：我慶幸母親又熬過了一個冬天，在這個春日融融的日子里，陪伴母親散步鍛煉身體。

提問：妻子兒子和我齊齊出動，一起陪伴我的母親散步，從這些字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

明確：歸結為“和美”（板書：關系和美）

三、研讀學習（10=5+5）

教師：下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。請大家互相討論一下：

在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？

（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？

明確：（1）學生自由發(fā)言（尊老、愛幼、責任等）

明確：（2）雖然我在家庭中的位置最重要（找出句子，面對各有理由的分歧，最決定的是我。歸結“尊老”）但是，在互相尊重愛護的情況下，最終還是走了小路（歸結“愛幼"），正能夠體現(xiàn)出“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈接而成的。

教師：自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼"。培根說“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?！弊鳛楦叨任拿鞯默F(xiàn)代人，我們更應該繼承并發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

細讀感悟（10=5+5）

教師：和美的家庭需要我們用心去經營，需要我們用責任去維護。朗讀最后一節(jié)，感悟此中真情。

提問：母親很瘦，兒子很小，為什么“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"呢？

明確：我背著的是上一代，妻子背著的是下一代。我和妻子肩負著承前啟后的責任，對生活有一種高度使命感。（板書：情感醇美）

五、精讀品味

教師：我們品味了本文清美的景色，和美的關系，醇美的情感，下面我們再來揣摩一下文章清新淡雅的語言之美。這個句子雖然不是寫景，但我喜歡，展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

提問：猜猜老師喜歡它原因？

明確：形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

內容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）

（這樣的句子在文中還有很多，請畫出來。簡單交流）

提問：散步只是生活中的一件小事，作者通過這件小事，反應的一個重大的話題，這種寫法叫什么？

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