《守株待兔》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《守株待兔》第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文下冊第二單元：

5守株待兔

第2課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確、流利地朗讀課文。

2.能借助注釋和插圖，初步了解文意，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的深刻哲理。背誦課文。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、觀看視頻，談話導(dǎo)入

1.通過之前的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)寓言故事也有了一定的了解，接下來就讓我們通過一個(gè)視頻，走進(jìn)這個(gè)寓言故事去看一看，對(duì)比一下，故事內(nèi)容和課文內(nèi)容有什么不同。（觀看視頻）

2.早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時(shí)的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，學(xué)生齊讀）

二、初讀課文，感受韻味

1.課件出示課文，聽教師范讀。

2.學(xué)生自由讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，標(biāo)出朗讀節(jié)奏。

3.出示節(jié)奏劃分：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國／笑。

學(xué)生齊讀課文，在讀中感受文言文的韻味。

三、細(xì)讀課文，了解文意

1.出示課題，分析解題。（守株待兔：守著樹樁，等待兔子）

2.出示第一句“宋人有耕者"，思考：

（1）解析“宋人”。

（2）解析“耕者"，出示“耕”的組成，以前把種田人稱為耕者。

（3）學(xué)生自主歸納理解句意。

3.出示“田中有株。兔走觸株，折頸而死"，思考：

（1）“兔走觸株”中的“走"字是什么意思？（走：跑）

（2）解析“觸”、“折頸"。（觸：撞折頸：折斷脖子）

（3）學(xué)生自主歸納理解句意。

（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說明兔子撞死這件事是偶然發(fā)生的，不是經(jīng)常發(fā)生的。

4.出示“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！?/p>

（1）根據(jù)注釋解析“因"、“釋”、“耒"、“冀”，根據(jù)課文插圖了解“耒"指古代用來耕田的一種農(nóng)具。

（2）學(xué)生自主歸納理解句意。

（3）想象當(dāng)一個(gè)農(nóng)夫不在田里勞作，會(huì)發(fā)生什么呢？（糧食會(huì)被草淹沒，糧食會(huì)枯死，家里沒有糧食吃會(huì)挨餓……）

（4）種田人等啊等，他等到兔子了嗎？他等到了什么

5.出示最后一句話，“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?/p>

（1）學(xué)生自主歸納理解句意。

（2）思考：那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國人笑話？（做事想不勞而獲，對(duì)意外心存僥幸）

（3）聯(lián)系生活實(shí)際：生活中有類似的事情發(fā)生嗎？

6.故事是用來讀的，更是用來講的，我們一起根據(jù)這篇課文用自己的話來講講這個(gè)故事吧！

7.古今對(duì)譯讀，加深對(duì)課文大意的理解。

8.根據(jù)圖片提示，嘗試背誦課文。

四、展開想象，感悟寓意

1.合作探究：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定有很多話想對(duì)種田人說吧！你會(huì)怎樣勸說他呢？

2.完成導(dǎo)學(xué)單，齊讀內(nèi)容。

(不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，不能想著不勞而獲，不努力而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。要想有幸福美滿的生活應(yīng)該要付出自己的努力，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做事。）

寓言故事，就是在一則小小的故事里，蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。通過學(xué)習(xí)寓言故事，我們可以收獲一個(gè)有趣的小故事，還可以獲得很多做人做事的道理。

六、布置作業(yè)

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