信息技術(shù)環(huán)境下海鹽教研工作創(chuàng)新的探索(精)

信息技術(shù)環(huán)境下海鹽教研工作創(chuàng)新的探究海鹽縣教育局教研室丁光明兩點(diǎn)體會(huì)三個(gè)階段12三個(gè)觀念幾點(diǎn)體會(huì)三個(gè)階段校校通工程---解決“路車(chē)”---海鹽教育城域網(wǎng)資源庫(kù)建設(shè)---解決“貨物”---海鹽教研網(wǎng)應(yīng)用信息化---解決“流通”---海鹽教師博客效勞應(yīng)用技術(shù)兩點(diǎn)體會(huì)三個(gè)觀念教育信息化領(lǐng)導(dǎo)重視我縣教育信息化扎實(shí)的根底一批理念先進(jìn)，敢于創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)寬闊教師的樂(lè)觀參與，同伴間的相互協(xié)作人是最重要資源自我體會(huì)

在這個(gè)教育信息化的浪潮中，海鹽教研室也敏銳意識(shí)到信息化將給教育帶來(lái)的深刻影響。抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新，努力開(kāi)拓教研工作的新天地。三個(gè)案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)

1、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---為什么要建在海鹽教育網(wǎng)建設(shè)初期，我們與K12合作建設(shè)有豐富的教育資源庫(kù)。但隨著2023年下半年新課程改革將進(jìn)入試驗(yàn)階段，我們就預(yù)見(jiàn)到，急需一個(gè)新課程改革試驗(yàn)的“前期師資培訓(xùn)、過(guò)程新的教學(xué)資源積存和溝通、以及新課程試驗(yàn)信息的公布”這樣一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。因此，我們于2023年上半年開(kāi)頭籌建，2023年下半年正好投入使用。

2、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---前期規(guī)劃〔1〕目標(biāo)明確。為新課程試驗(yàn)效勞，重在資源積存和溝通?！?〕構(gòu)造合理。有橫向的學(xué)科欄目，有終向的分類(lèi)欄目，〔3〕掃瞄便利?？梢园磳W(xué)科，也可以按分類(lèi)，并供給搜尋。〔4〕上傳審核。上傳是資源的入口，審核是資源的出口?！?〕界面簡(jiǎn)潔美觀、Banner突出網(wǎng)站的宣傳“構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)”。三個(gè)案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)3、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---運(yùn)行機(jī)制網(wǎng)站建設(shè)不是看的，而是用的。要讓網(wǎng)站能可持續(xù)進(jìn)展，一整套的運(yùn)行機(jī)制最重要。

為此，我們做了如下工作：〔1〕組建了學(xué)科資源上傳與審核指導(dǎo)小組。分幼教、小學(xué)、初中、高中各學(xué)科共97位學(xué)科骨干教師組成，其中教研員擔(dān)當(dāng)審核小組組長(zhǎng)。〔2〕每學(xué)期定期召開(kāi)全體會(huì)議：〔3〕制訂了學(xué)科資源上傳與審核指導(dǎo)小組工作職責(zé)：①高度負(fù)責(zé)。②樂(lè)觀宣傳。③帶頭上傳。④準(zhǔn)時(shí)審批。⑤推舉點(diǎn)評(píng)。

三個(gè)案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)4、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---活動(dòng)載體〔1〕新課程試驗(yàn)培訓(xùn)：組織活動(dòng)、培訓(xùn)材料等由教研員培訓(xùn)后上網(wǎng)，便于教師查閱?！?〕教研員和學(xué)科帶頭人：最新?tīng)?zhēng)論信息及教學(xué)資源上網(wǎng)?！?〕在教師中開(kāi)展撰寫(xiě)教育敘事和教學(xué)反思活動(dòng)。

2023年09月05日教育敘事?tīng)?zhēng)論〔44〕：教育敘事?tīng)?zhēng)論在海鹽當(dāng)前，在我國(guó)新課程改革、教育信息化、教師教育專(zhuān)業(yè)化等重要的爭(zhēng)論領(lǐng)域中，浙江省海鹽縣教育局教研室是目前國(guó)內(nèi)地縣級(jí)基層教研室中一個(gè)比較活潑的教學(xué)爭(zhēng)論工作機(jī)構(gòu)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，教研室主任陸李松教師對(duì)教育改革布滿(mǎn)了激情，特別努力，在他的帶動(dòng)下，海鹽地區(qū)的很多教師樂(lè)觀參與到教育敘事?tīng)?zhēng)論中來(lái)，涌現(xiàn)出了很多動(dòng)人的故事。建議關(guān)心教育敘事?tīng)?zhēng)論和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的同志到浙江省海鹽縣去看看，這是一個(gè)布滿(mǎn)希望的地方三個(gè)案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)5、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---評(píng)價(jià)鼓勵(lì)〔1〕學(xué)科教學(xué)資源的質(zhì)與量是教研網(wǎng)建設(shè)的生命線(xiàn)：“質(zhì)”——通過(guò)上資源審核小組把關(guān)?！傲俊薄薪處?、學(xué)科帶頭人、學(xué)校的統(tǒng)計(jì)?！?〕評(píng)價(jià)：數(shù)量、星級(jí)、刪除三方面〔3〕考核：每年對(duì)教師和學(xué)科帶頭人資源上傳、審核小組成員、學(xué)校資源建設(shè)先進(jìn)進(jìn)展考核和嘉獎(jiǎng)。6、海鹽教研網(wǎng)建設(shè)---課題帶動(dòng)〔1〕為了進(jìn)一步探究與推動(dòng)這項(xiàng)工作，海鹽教研室申報(bào)了《構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與爭(zhēng)論》的課題，被批準(zhǔn)立為省級(jí)教研系統(tǒng)課題?！?〕6月中旬，還召開(kāi)了局部中小學(xué)校長(zhǎng)座談會(huì)，爭(zhēng)論新課程網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，樂(lè)觀探究新課程網(wǎng)上資源建設(shè)的新路子?！?〕12月底，出臺(tái)了《海鹽教研網(wǎng)網(wǎng)上資源建設(shè)嘉獎(jiǎng)方法》，對(duì)2023年網(wǎng)上資源資源建設(shè)進(jìn)展了考核，依據(jù)嘉獎(jiǎng)方法，對(duì)個(gè)人上傳資源排行前64位個(gè)人和市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人上傳資源前10名進(jìn)展了嘉獎(jiǎng)；對(duì)學(xué)科資源審核小組前48名審核人員和資源上傳前20所學(xué)校的校進(jìn)步行了嘉獎(jiǎng)。三個(gè)案例案例一：構(gòu)建區(qū)域性新課程網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)2023年底，《海鹽教研網(wǎng)》參與由全國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)爭(zhēng)論中心舉辦的其次屆全國(guó)教育特色主題網(wǎng)站評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，并在廣東順德的年會(huì)作了大會(huì)溝通。三個(gè)案例案例二：創(chuàng)立“海鹽教師互動(dòng)教研區(qū)”，讓“精英教研”走向“群眾教研”1、優(yōu)質(zhì)資源的緊缺和安排的不平穩(wěn)由于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和生活水平的提高，農(nóng)村對(duì)優(yōu)質(zhì)資源更加渴望，而隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)展，優(yōu)秀教師卻逐步向城市聚攏。2、傳統(tǒng)教研活動(dòng)的精英化傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受經(jīng)費(fèi)和正常教學(xué)秩序的限制，教研活動(dòng)往往是教研組長(zhǎng)或局部骨干教師參與，教師的進(jìn)展兩極分化。而新課程試驗(yàn)急需寬闊教師共同成長(zhǎng)。三個(gè)案例案例二：創(chuàng)立“海鹽教師互動(dòng)教研區(qū)”，讓“精英教研”走向“群眾教研”3、構(gòu)建“教師互動(dòng)教研區(qū)”宗旨：同伴合作，骨干〔專(zhuān)家〕引領(lǐng)，個(gè)體深度思考。?建立網(wǎng)上一樣爭(zhēng)論領(lǐng)域的合作伙伴；?爭(zhēng)論、溝通教育、教學(xué)中的存在的問(wèn)題與閱歷、體會(huì)；?實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空的互動(dòng)合作溝通。

一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)教研＝活動(dòng)前有主題和預(yù)備＋活動(dòng)時(shí)有發(fā)言和溝通＋活動(dòng)后有反思和拓展。4、教師互動(dòng)教研區(qū)——運(yùn)行機(jī)制分幼教、小學(xué)、初中、高中各學(xué)科，組建海鹽縣學(xué)科教研中心組人員，統(tǒng)一治理教研網(wǎng)審核和互動(dòng)區(qū)版主。三個(gè)案例案例二：創(chuàng)立“海鹽教師互動(dòng)教研區(qū)”，讓“精英教研”走向“群眾教研”5、教師互動(dòng)教研區(qū)——支持和保障在教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下：〔1〕開(kāi)展教研員網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，在嘉興市領(lǐng)先掛出教研員網(wǎng)頁(yè)專(zhuān)欄；〔2〕2023年，海鹽教研室在嘉興市領(lǐng)先為全體教研員配置了個(gè)人筆記本電腦和U盤(pán)，開(kāi)通了家庭寬帶；〔3〕2023年為全體教研員配置了個(gè)人筆記本無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)卡〔CDMA〕，實(shí)現(xiàn)了教研員在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可接通互聯(lián)網(wǎng)和進(jìn)展網(wǎng)上辦公；〔4〕2023年為全體教研員配置了辦公室激光打印機(jī)，實(shí)現(xiàn)了教研員辦公桌電腦與激光打印的個(gè)人化使用。〔5〕每學(xué)期學(xué)科中心組活動(dòng)，可自由支配經(jīng)費(fèi)1000--2023元。三個(gè)案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供給平臺(tái)1、為什么要?jiǎng)?chuàng)立“海鹽教師博客”在海鹽教研網(wǎng)中，寬闊參與新課程試驗(yàn)的教師公布了大量的教育敘事和教學(xué)反思，這是海鹽教學(xué)資源積存的一大亮點(diǎn)。但教師資源上傳后，猶如匯入資源大海中，沒(méi)有形成自己的學(xué)問(wèn)積存，教師缺少一種源動(dòng)力，就是那種將資源建設(shè)當(dāng)作自己的家園一樣經(jīng)營(yíng)的源動(dòng)力。在建設(shè)海鹽教研網(wǎng)時(shí)，我們也意識(shí)到骨干教師、學(xué)科帶頭人在教師成長(zhǎng)方面的引領(lǐng)作用。因此我們進(jìn)展了教研員和學(xué)科帶頭人的網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，花了大量時(shí)間和精力，取得肯定效果，但由于技術(shù)這個(gè)門(mén)檻太高，一般的學(xué)科教師沒(méi)有這樣的力量和精力去實(shí)時(shí)列新自己的個(gè)人網(wǎng)站。直到博客的出來(lái)，徹底轉(zhuǎn)變了這種面貌。博客幾乎不存在技術(shù)門(mén)檻，不具備充分的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)的教師也能很簡(jiǎn)潔地成為博客。你只需要注冊(cè)，選擇某個(gè)寵愛(ài)的界面，創(chuàng)立學(xué)問(wèn)分類(lèi)，懂得Word編輯，就可以博客。三個(gè)案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供給平臺(tái)2、“海鹽教師博客”初步成效〔1〕激發(fā)了寬闊參與學(xué)習(xí)和溝通的熱忱，促進(jìn)了教師的學(xué)問(wèn)積存和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。有了“海鹽教師博客”作為發(fā)表與溝通的平臺(tái)，教師可以準(zhǔn)時(shí)的將自己所作的教學(xué)爭(zhēng)論、教育敘事和教學(xué)反思準(zhǔn)時(shí)地通過(guò)博客自媒體平臺(tái)予以發(fā)表，讓其他教師一起共享與溝通的同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)展了歸類(lèi)和積存，從而極大卻調(diào)動(dòng)了撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事的樂(lè)觀性。很多教師建立了自己的個(gè)人博客以后，每天到辦公室第一件事就是翻開(kāi)“海鹽教師博客”，一有零星時(shí)間，就辛勤地耕耘自己的博客，掃瞄別人的博客，在那里溝通與共勉。很多教師建立了自己的個(gè)人博客之后，都建立起一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的相互溝通與共勉的自組織博客群，也可以稱(chēng)之為“學(xué)習(xí)共同體”，他們通過(guò)BLOG群這一平臺(tái)在那里相互唱和、相互溝通、相互探討。從這個(gè)角度講，目前為止，區(qū)域BLOG群這一平臺(tái)，在教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展過(guò)程中正在發(fā)揮著不行取代的作用。不行取代性，正是區(qū)域BLOG群的特點(diǎn)。三個(gè)案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供給平臺(tái)2、“海鹽教師博客”初步成效〔2〕區(qū)域BLOG社群為不同層次的教師尤其是一般教師供給了幫助與支持。海鹽教師博客推出以后，到2023年11月15日，已經(jīng)注冊(cè)1532個(gè)博客，發(fā)表日志：8177，回復(fù)：10817，足可以說(shuō)明參與的群眾化；固然其中也有一些海鹽教育系統(tǒng)之外的博客，但究竟是占微小的份額。除此之外，還涌現(xiàn)出一些校園博客：如武原中學(xué)博客，向陽(yáng)小學(xué)博客、試驗(yàn)小學(xué)博客、三毛小學(xué)博客、官堂小學(xué)博客等等。

同時(shí)，也確實(shí)涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的教師博客，凸現(xiàn)的他們快速成長(zhǎng)的個(gè)案，如天寧小學(xué)教師湯燕萍，博客名為“阿湯的味道”；武原中學(xué)的信息技術(shù)教師鐘戰(zhàn)華，博客名為“南金東箭”；六里小學(xué)某教師，博客名為“東方星星”；武原中學(xué)某教師，博客名為“草木有心”；天寧小學(xué)某教師，博客名為“雨中閑逛”；海鹽高級(jí)中學(xué)教師許光明，博客名為“刻痕的歲月”等等。三個(gè)案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供給平臺(tái)2、“海鹽教師博客”初步成效〔3〕廣泛溝通，初步構(gòu)建起“教師博客學(xué)習(xí)共同體”。在上海師范大學(xué)黎加厚教授的組織指導(dǎo)下，與江蘇蘇州、山東淄博、深圳南山建立起“教師博客學(xué)習(xí)共同體”。江蘇蘇州、深圳南山、山東淄博與我們海鹽在基于BLOG社群促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面有著共同的探究與實(shí)踐，2023年3月，上海師范大學(xué)黎加厚教授為我們四個(gè)地區(qū)牽線(xiàn)搭橋建立起“教育博客共同體”。2023年6月，山東淄博市李光良館長(zhǎng)帶隊(duì)來(lái)海鹽進(jìn)展實(shí)地溝通，海鹽也曾經(jīng)去蘇州金館長(zhǎng)那里取經(jīng)；下半年江蘇張家港、常熟兩地的教師在黎教授的帶著下來(lái)海鹽進(jìn)展課堂教學(xué)溝通和教師博客溝通。三個(gè)案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供給平臺(tái)2、“海鹽教師博客”初步成效〔3〕廣泛溝通，初步構(gòu)建起“教師博客學(xué)習(xí)共同體三個(gè)案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供給平臺(tái)2、“海鹽教師博客”初步成效〔4〕“海鹽教師博客”在中國(guó)教育技術(shù)學(xué)會(huì)2023年年會(huì)進(jìn)展的教育主題網(wǎng)站評(píng)比中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。陸李松教師應(yīng)邀赴四川綿陽(yáng)參與會(huì)議，并在會(huì)上作專(zhuān)題發(fā)言。三個(gè)案例案例三：創(chuàng)立“海鹽教師博客”，為教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供給平臺(tái)3、“海鹽教師博客”的宗旨：建立個(gè)人網(wǎng)志，沉淀學(xué)習(xí)路徑；開(kāi)展廣泛溝通，促進(jìn)自我反思，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和生命質(zhì)量的提升。具體來(lái)講，對(duì)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有如下作用：〔1〕促進(jìn)學(xué)習(xí)寫(xiě)blog可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，想寫(xiě)出文章來(lái)，自然不能是泛泛的了解就可以的，要理解了才能寫(xiě)得出來(lái)的。這就促進(jìn)了對(duì)某些領(lǐng)域的不斷學(xué)習(xí)和思考?！?〕記錄收獲blog中，常常是記錄下來(lái)都是瞬間的靈感，對(duì)事物的感悟，經(jīng)過(guò)多日思考和實(shí)踐的結(jié)果，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解決方案等等，這些都是財(cái)寶。要記錄下來(lái)?！?〕共享學(xué)問(wèn)在博客中可以建立學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)的群體中你的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事和教學(xué)反思等都是其他同行急需獵取的學(xué)問(wèn)，反之也然，大家互通有無(wú)，共同成長(zhǎng)。〔4〕溝通看法?；貜?fù)的人對(duì)blog的觀點(diǎn)或贊同，或反對(duì)，大家一起爭(zhēng)論，聽(tīng)聽(tīng)別人的思想，可以促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。一個(gè)精彩的點(diǎn)評(píng)或獨(dú)到的見(jiàn)解，可有效提升自己對(duì)問(wèn)題的看法?！?〕反映成長(zhǎng)。寫(xiě)博客，可以反映出人的思考過(guò)程，而不僅僅是思考結(jié)果。對(duì)一個(gè)問(wèn)題或領(lǐng)域，從不了解到了解，從了解到生疏，從生疏到精通。這紀(jì)錄了一個(gè)人思考和解決問(wèn)題的成長(zhǎng)過(guò)程。很久之后，看到自己之前的文章，你覺(jué)得自己的進(jìn)步歷程?！?〕熬煉毅力。寫(xiě)博客，貴在堅(jiān)持不懈，至少每周要更新幾次吧。做學(xué)問(wèn)需要靜下心來(lái)，潛心爭(zhēng)論、思考?；?0分鐘寫(xiě)一篇的blog都堅(jiān)持不住，那