歷史學(xué)科研修日志

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歷史學(xué)科研修日志1

通過(guò)歷史培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我收獲不小，這次培訓(xùn)為打造一名優(yōu)秀歷史老師設(shè)置了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我從中了解到平常歷史教學(xué)存在的不足，需要要更新教學(xué)理念，多渠道多領(lǐng)域的傳授歷史知識(shí)了解歷史信息。

在這一段時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)了歷史專家的講課，看了他們的案例，從多個(gè)角度闡述了中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)留意的問(wèn)題，怎樣提升教學(xué)水平，對(duì)我影響很大。

作為中學(xué)歷史老師，假如沒(méi)有淵博的知識(shí)和相應(yīng)的技能，就如無(wú)米之炊無(wú)源之水。因此，實(shí)際工作中，我要想做個(gè)稱職的老師，只有不斷地學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，提高技能。

作為一名中學(xué)歷史老師，要做好教育教學(xué)工作，首先要做同學(xué)的良師益友，愛(ài)惜、尊敬同學(xué)。因此，在課間、課后我都留意做到鼓舞同學(xué)為主，并用善意的微笑去面對(duì)每一位同學(xué)，批判同學(xué)留意自己的措辭，做到既嚴(yán)厲又活潑。這樣，同學(xué)感受到了你的真誠(chéng)，自然就喜愛(ài)與你一起共同溝通學(xué)習(xí)。上課期間，要給同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的看法與呼聲、予以他們適度的寬容與諒解、確定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何損害他們自尊的話語(yǔ)等等。

總之，這次的學(xué)習(xí)我收獲很大。做老師不僅要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，還要關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)。上課前做足功夫，把課上得更生動(dòng)些，讓老師和同學(xué)有著伙伴般的關(guān)系。就要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平，有制造性的運(yùn)用教材，讓歷史課生動(dòng)起來(lái)，提高課堂質(zhì)量，更好的提高歷史教學(xué)成果。

歷史學(xué)科研修日志2

〔1〕自主學(xué)習(xí)

眾所周知，我們歷史學(xué)科在中學(xué)階段全部學(xué)科中的地位，假如要求同學(xué)回家去以后預(yù)習(xí)完全就是不切實(shí)際的想法，可是，我們的課改假如沒(méi)有同學(xué)的自學(xué)，要在課堂上展示那簡(jiǎn)直就是天方夜譚。又鑒于我們歷史學(xué)科每周兩節(jié)課時(shí)的緣由，最末，我們?nèi)忌倘睹恐苡煤竺嬉还?jié)課時(shí)間預(yù)習(xí)下周要展示的兩課的內(nèi)容，完成學(xué)案，老師給與簡(jiǎn)約的點(diǎn)撥和提示，讓同學(xué)自己依據(jù)所學(xué)知識(shí)，在一節(jié)課內(nèi)展示兩課的內(nèi)容。想象是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨干的，結(jié)果，幾周下來(lái)，由于我們學(xué)校同學(xué)的“自然條件”限制，所以，一節(jié)課只能預(yù)習(xí)一課，有時(shí)甚至一課預(yù)習(xí)起來(lái)也有很大的問(wèn)題。更不用說(shuō)課堂展示了，不要說(shuō)拓展，就是基礎(chǔ)知識(shí)講起來(lái)都成問(wèn)題，如此下去，我們的教學(xué)如何推動(dòng)，任務(wù)怎么能完成？我們歷史教研組的老師們陷入了深思，第一步還沒(méi)有邁出，就遇到了如此大的困難，還有三步我們?nèi)绾文苓~出步子？

于是，我們又開(kāi)始了新一輪的找尋途徑的歷程。這一次我們決斷首先在歷史課的前一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)只需要完成學(xué)案上面的基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容，其余內(nèi)容在課堂上完成。同時(shí)，上課時(shí)，首先用幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)互查基礎(chǔ)知識(shí)的完成狀況，并提出預(yù)習(xí)問(wèn)題，老師進(jìn)行解決。這一次，效果明顯比前一次好多了，由于同學(xué)的互幫互助，基礎(chǔ)知識(shí)的完成狀況不錯(cuò)，但是同學(xué)基本不能提出問(wèn)題，最末仍舊是被老師牽著鼻子來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的。在我們相互聽(tīng)課后，我們?cè)僖淮螌?duì)預(yù)習(xí)課進(jìn)行了思索，如何引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

老師們又開(kāi)始了新的探尋。有設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題的，有推舉閱讀資料的，直到今日，我們?nèi)栽谶M(jìn)一步的探尋中。我們盼望能找到一個(gè)好的預(yù)習(xí)方法，由于，小組合作學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵。只有同學(xué)預(yù)習(xí)好了，才能有課堂的展示，才能有問(wèn)題的生成，才能有思維的碰撞，不然，一切都是空談。

〔2〕溝通展示

這個(gè)步驟是在做好“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上開(kāi)展的同學(xué)組內(nèi)和組間進(jìn)行的溝通和展示的活動(dòng)。這一步驟主要是為了訓(xùn)練同學(xué)的.語(yǔ)言表達(dá)技能和溝通合作技能。為了能有效地走好這一步，我們歷史組的老師們又進(jìn)行了辛苦的摸索。

首先，我們仿照我們學(xué)習(xí)的杜郎口中學(xué)和綦江模式進(jìn)行，結(jié)果，我們的同學(xué)們根本不具備此種表達(dá)技能，就算是好不簡(jiǎn)單抽起來(lái)一個(gè)能說(shuō)清晰一點(diǎn)的，都只是個(gè)別，不可能一個(gè)班級(jí)每一個(gè)學(xué)科就只進(jìn)展這幾名同學(xué)??？如何能讓更多的同學(xué)動(dòng)起來(lái)？這時(shí)候，我們首先想到了學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們也進(jìn)行一下學(xué)習(xí)。我們把外出學(xué)習(xí)錄制的同學(xué)們上課的影像資料放給同學(xué)們看，并且邊看邊給同學(xué)講解，哪一個(gè)步驟應(yīng)當(dāng)怎樣做，如何做能做的更好，讓同學(xué)們整體感知了原來(lái)我們也可以做的這樣好，樹(shù)立了自信。于是，又開(kāi)始了第二輪的“溝通”。這一次，要比第一次好些了，可是在溝通的時(shí)候，其余同學(xué)的狀態(tài)還不是很好，能夠體會(huì)如何溝通的同學(xué)還不是許多，怎么辦？培訓(xùn)！進(jìn)行“職業(yè)培訓(xùn)”！我們開(kāi)始對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組進(jìn)步行特別的培訓(xùn)，培訓(xùn)每個(gè)階段組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么做，組員應(yīng)當(dāng)怎么做，如何能把小組管理得更