小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)

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小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間焦灼而充盈的一學(xué)期又過去了，在這勞碌而開心的工作氛圍，我和各班老師團(tuán)結(jié)合作、各盡其能，在大家的共同努力下，本學(xué)期藝術(shù)教學(xué)工作取得了較好的成果。讓才疏學(xué)淺、閱歷貧乏的我頗為吃力，但本人勤懇好學(xué)，在工作中學(xué)中干、干中學(xué)，漸漸摸索、總結(jié)閱歷。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、思想品德

本人遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，喜愛集體，聽從安排，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，能積極完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛崗敬業(yè)，做到耐煩、愛心、公正、尊敬的對(duì)待每一個(gè)孩子。

二、本學(xué)期取得的成果

在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。細(xì)心設(shè)計(jì)課程，為幼兒制造良好的課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

音樂能激發(fā)人美妙的情感，陶冶人的性情，幼兒園舞蹈對(duì)提高幼兒身體的協(xié)調(diào)技能，培育其審美技能，進(jìn)展想象力、制造力，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展有著重要作用。本學(xué)期我利用大量的課余時(shí)間，學(xué)習(xí)各種適合幼兒學(xué)習(xí)的律動(dòng)舞蹈。為了豐富音樂課，每節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)了一歌一舞，讓幼兒在唱歌的同時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)約的肢體動(dòng)作。從而培育幼兒的四肢平衡協(xié)調(diào)技能，讓幼兒在跌倒時(shí)會(huì)自我愛護(hù)。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練很多幼兒能伴隨著音樂手舞足蹈，特別是每每播放《青蛙真?zhèn)ゴ蟆?、《三只熊》、《我愛洗澡》等兒歌，幼兒?huì)不由自主隨著音樂節(jié)奏扭動(dòng)身體，跟著節(jié)拍快樂的跳著。

本學(xué)期每個(gè)班級(jí)每周美術(shù)課時(shí)為2節(jié)，上課一周后我發(fā)覺各個(gè)班級(jí)的繪畫技能普遍較弱，有些幼兒握筆、運(yùn)筆的基本方法都未掌控，給繪畫增加了肯定的強(qiáng)度?；谶@狀況我采用了肯定的措施，在課時(shí)上把一周的課時(shí)調(diào)到一起，利用充裕的時(shí)間指導(dǎo)幼兒正確的運(yùn)筆方式，以及各種繪畫技巧。對(duì)于行為技能差的幼兒我予以鼓舞與援助，細(xì)心、耐煩的輔導(dǎo)。在一系列的`努力下，個(gè)別幼兒進(jìn)步顯著。

小班藝術(shù)教學(xué)總結(jié)2

愛唱愛跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，許多幼兒聽到音樂就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)制造的源泉。過去我們的音樂教學(xué)活動(dòng)，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)覺幼兒在機(jī)械仿照過程中缺少幼兒自己對(duì)唱曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和制造力，也很大程度上扼殺了幼兒參加活動(dòng)的積極性。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)技能是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步進(jìn)展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂，并依據(jù)幼兒的進(jìn)展和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧予以適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)愛好就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒制造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂愛好，對(duì)培育幼兒的音樂素養(yǎng)，健全審美心理是有著重要作用的。

1．在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環(huán)境。

小班的孩子幼兒年齡小，有意掌握力差，從愛好出發(fā)幼兒就能自覺地掌握自己的留意力，并能產(chǎn)生欣慰、歡樂的心情，所以在日常生活中我有意識(shí)地播放音樂，在幼兒來園時(shí)播放輕聲動(dòng)聽的音樂，使幼兒入園就進(jìn)入一個(gè)寧靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境;在幼兒在玩拼插積木時(shí)我們一起唱《搭積木》的歌曲，幼兒邊玩邊唱，唱得自然、心情歡快;在幼兒午睡時(shí)，播放輕聲、寧靜、抒情、緩慢的搖籃曲，幼兒聽著音樂，很自然地就入睡了，從而培育了幼兒良好的午睡習(xí)慣;在小組活動(dòng)時(shí)加入音樂背景，讓幼兒傾聽、觀賞悠揚(yáng)的歌聲，精美的旋律等等，幼兒耳聞目睹慢慢的熟識(shí)了很多音樂的旋律，在平常會(huì)不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充斥音樂的環(huán)境中，那么每個(gè)孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。

2．在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)充分幼兒積極性，激發(fā)幼兒參加的愛好。

小班幼兒的留意力易遷移，愛好往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，保持幼兒的活動(dòng)愛好。

在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時(shí)，我充分利用雨天來進(jìn)行教學(xué)，活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀測(cè)下雨的情景，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同，晨曦小伙伴說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛的周雨齊小伙伴不甘示弱地告知我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)覺的樂趣活動(dòng)積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲，整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺得有趣、直觀，比在室內(nèi)活動(dòng)效果好許多。

3．為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力。

如歌曲教學(xué)《小小蛋兒把門開》，我制作了多媒體課件：首先涌現(xiàn)雞媽媽孵蛋的畫面，然后是一只小雞漸漸啄開蛋殼，最末破殼而出的過程，幼兒一邊饒有愛好地睜著大眼睛看畫面，一邊跟著課件唱歌詞，在多媒體的聲、光、色、形，多彩動(dòng)感意境中，幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲，有的幼兒還仿照小雞出殼的樣子邊唱邊跳，活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還感覺意猶未盡。

音樂作為藝術(shù)活動(dòng)的組成部分，它不僅能培育、提高幼兒的音樂技能和加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂美的敏感性，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展、健康成長(zhǎng)的重要手段，在音樂活動(dòng)中，幼兒只有擁有了參加活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，才能感受音樂的美好