2022年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》測試卷試題庫（無答案）

2022年版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》測試卷試題庫8.課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調(diào)使學生獲得數(shù)學“四基”

（含答案）即基礎(chǔ)知識、（）、（）和()

發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學知識與方法“四能”即（）、（提出問題的能力）、

一、填空題。（）和（）），形成正確的（)0

1.數(shù)學是研究（）和（）的科學。9.新課程倡導改變單一講授式教學方式，注重（）、

命

度2.（）是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學教育承載著落實（）、（）、（）等，探索

（）根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。（）教學，積極開展（）和()

A

3.義務(wù)教育數(shù)學課程具有（）、（）和等綜合性教學活動。

()。10.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進行（),探索發(fā)展學生

4.學生通過數(shù)學課程的學習，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學習必備的（）的路徑。

點（）、（）、（）和11.小學數(shù)學課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學結(jié)果的形成過程，處理好（）

（）激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣和合作交流的意愿;與（）的關(guān)系；重視數(shù)學內(nèi)容的直觀表述，處理好（）

4

發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。與（）的關(guān)系；重視學生直接經(jīng)驗的形成，處理好（）

5.數(shù)學源于對（）的抽象，通過對數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)與（）的關(guān)系。

系的抽象，得到數(shù)學的研究對象及其關(guān)系；基于抽象結(jié)構(gòu)，通過對研究對象的符號運12.小學數(shù)學課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性，適當考慮

忌算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學的結(jié)論和方法，幫助人們認識、理解和表達現(xiàn)（）;根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，適當采取

困

實世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。（）的方式。

23

6.義務(wù)教育數(shù)學課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，使得13.有效的教學活動是（））和（）的統(tǒng)一,

(),（）是學習的主體，教師是學習的（）、

（）,逐步形成適應(yīng)終身發(fā)（）與（）。

展需要的核心素養(yǎng)。14.學生的學習應(yīng)是一個主動的過程，（）、獨立思考、

疤

卦7.義務(wù)教育數(shù)學課程五大核心理念包括（）、（）、（）、(）、自主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式。

）、（）.

15.教學活動應(yīng)注重（），激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，24.為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學生數(shù)學學習的心理特征和認知

鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中（）和規(guī)律，將九年的學習時間劃分為（）個學段。分別是

（）o利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直（）為第一學段，（）為第二學段，

觀想象等方法（）和（）。（）為第三學段，（）為第四學段。

16.小學數(shù)學教學評價不僅要關(guān)注學生數(shù)學（），還要關(guān)注學生數(shù)學25.在第一學段教學目標中，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)的抽象過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)，能進

（）.激勵學生學習，改進（）。行簡單的整數(shù)四則運算，形成初步的數(shù)感、（）和

17.（）是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學業(yè)（）。

質(zhì)量標準是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具26.小學數(shù)學課程內(nèi)容是由（）、（）、（）、

體表現(xiàn)特征的整體刻畫。（）四個學習領(lǐng)域組成。

18.小學數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，（）、27.綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據(jù)

（）、（）。不同學段學生特點，以（）學習為主，適當采用（）

19.義務(wù)教育階段，數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為（）、（)>和（）的方式，設(shè)計情境真實、較為復雜的問題，引導學生綜合運

（）與（）。用數(shù)學學科和跨學科的知識與方法解決問題。

20.小學數(shù)學核心素養(yǎng)具有（）、（）和28.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學生數(shù)學學習的重要領(lǐng)域，在小學階段包括

（）,在不同階段具有不同表現(xiàn)。（）和（）兩個主題。

21.《數(shù)學課程標準》學生的數(shù)學語言主要表現(xiàn)為：（）、29.小學數(shù)學學習階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為（）、（）、符號意

（）、（）。識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、（）、數(shù)據(jù)意識、模型意識、

22.在義務(wù)教育階段，數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：（）、（)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識等11個方面。

或（）。30.（）主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。

23.通過小學數(shù)學學習，學生能夠?qū)?shù)學具有（）和31.量感主要是指對事物的（）及（）的直觀感知。

（）,了解數(shù)學的價值，欣賞數(shù)學美，提高學習數(shù)學的興趣，建立32.（）主要是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或

學好（）,養(yǎng)成良好的（）,形成質(zhì)疑問難、自結(jié)論的能力。

我反思和勇了探索的科學精神。33.(）主要是指對數(shù)學模型普適性的初步感悟。

34、圖形與幾何在小學階段包括（）和（）兩個44.發(fā)揮評價的（）作用，堅持（）、

主題。學段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，螺旋上升，逐段遞進。（）?主要分為（）和（）。

35.小學階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有（）、（）45.評價方式應(yīng)包括（）、（）、活動報告、課堂

和（）。觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、（）等，可以采用線上線下相結(jié)合

36.綜合與實踐主要包括主題活動和項目學習等，小學階段主要采用的方式。

（）。46.課程描述行為動詞共有兩類，一類是描述（結(jié)果目標）的行為動詞，包括了解、理

37.促進信息技術(shù)與數(shù)學課程（），合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐解、（）、（）等：另一類是描述（）

富的學習資源，設(shè)計生動的教學活動，促進數(shù)學教學方式方法的變革。的行為動詞，包括（）、（）、（）、

38.（）的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的達成。教學目標的設(shè)定要體現(xiàn)探索、等。

（）和（）。47.了解是指從（）中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的

39.（）和（）是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體，特征，從具體情境中（）或（）說明對象。

40.教學內(nèi)容是落實（）、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的載體。48.（）是有目的地參與特定的數(shù)學活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經(jīng)驗。

41.數(shù)學課程內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學生的認知規(guī)律，有助于學生理解、掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知49.課程目標的確定，立足學生（）發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程

識和基本技能，形成數(shù)學（），積累（），發(fā)展（）。

核心素養(yǎng)。50.教學活動應(yīng)注重（）,激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考,

42.改變過于注重以（）為單位的教學設(shè)計，推進（）鼓勵學生質(zhì)疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

教學設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。二、簡答題。

43.綜合與實踐領(lǐng)域的教學活動，以解決（）為重點，以1.小學數(shù)學課程的課程理念包含哪五個方面？

（）為主，以（）為載體，適當采取

（）或（）的方式呈現(xiàn)，通過綜合運用數(shù)學和其

他學科的知識與方法解決真實問題，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、社會擔當

等綜合品質(zhì)。

2.小學數(shù)學課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視處理好幾個關(guān)系是什么？

3.小學數(shù)學課程核心素養(yǎng)的“三會”指什么？

7.小學階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在哪些方面？

4.小學數(shù)學教學中，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，具體包括哪些方面？