美術(shù)教案《向日葵》(8篇)

第頁共頁美術(shù)教案《向日葵》(8篇)美術(shù)教案《向日葵》篇一從古今中外的優(yōu)秀繪畫中，體會到勞動—人類創(chuàng)造力的泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣的。他們所表達的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的上下存在著明顯的差異。通過本課欣賞，進步學生對美術(shù)作品的審美才能和分析^p作品的才能，以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的才能。通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感，態(tài)度和正確的價值觀念?！窘虒W目的】1、通過欣賞作品理解不同作品的不同表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格，以及作品表達的不同思想內(nèi)涵。2、進步學生對藝術(shù)作品的審美才能，分析^p才能，表達才能。3、培養(yǎng)學生對勞動的正確情感，態(tài)度和價值觀念?！窘虒W重點難點】1、藝術(shù)作品表達的思想內(nèi)涵。2、如何表達欣賞作品后的感受?！窘虒W過程】檢查學生學慣用具的準備情況，教科書是否帶齊。1、首先請同學們來聽一段音樂播放音樂提問：請同學們聽聽看，聽到了什么樣的聲音？學生答復(fù)，老師歸納：哎喲嘿~~~〔纖夫在拉纖時發(fā)出的聲音〕2、在音樂中是通過這種節(jié)奏來表現(xiàn)勞動的，那么今天我們來理解藝術(shù)家是如何表現(xiàn)勞動場面的，怎樣表達勞動情感的，讓我們一起來學習。〔一〕提出課題：勞動—人類創(chuàng)造力的泉〔二〕欣賞作品1、出示作品《在激流中前進》提問：請學生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解學生答復(fù)，老師補充：本作品是作者在中央美術(shù)學院油畫研究班學習時的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到三西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活、搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色彩表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場景。作者運用襯托和比照的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表如今洶涌激蕩的河水和船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的比照，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈比照。2、請同學們再看書上另一幅也是表現(xiàn)勞動人民在船上的畫面《清明上河圖》〔1〕提問：請學生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解學生答復(fù)，老師補充：《清明上河圖》是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值和藝術(shù)價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分的是三段，教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好似一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張的控制著船頭前進的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船平安的通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會神的地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下互相照應(yīng)構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細一一看去，個個都很生動，非常耐看，組件畫家對生活的觀察非常仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深沉的藝術(shù)功底?！?〕出示《清明上河圖》全圖老師講解：開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)消費和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。它是中國十大傳世名畫之一?！?〕出示作品，用作品《在激流中前進》與《清明上河圖》作比擬學生討論：1、從畫面描寫的環(huán)境，人物的動作表情上來比擬，這兩幅作品帶給我們的感受是否一樣？2、從畫面的安排與表現(xiàn)手法來比擬這兩幅畫分別是怎樣來表現(xiàn)主題的？老師歸納，補充〔三〕欣賞作品1、出示作品《牛耕》考慮：這幅作品反映的是什么時代的勞動？給你留下怎樣的影響？學生答復(fù)，老師歸納：2、下面我們再來看看這幅作品，出示作品《搗練圖》老師講解《搗練圖》全圖《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”〔一種絲制品〕的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個婦女在理線，左邊一組描寫兩個婦女把連拉直，另一婦女再用熨斗熨平，在她對面有一女孩拉著正在被熨平的白練。另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一個小女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個人物組織得疏密有致、動靜適宜。3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比擬學生討論：1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層？從哪些地方可以看出？2、這兩幅作品所用的手法是否一樣？從哪些地方可以看出？老師歸納，并補充磚畫的作用《牛耕》：這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面非常單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以比照的手法突出畫面的好。再如，畫扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時的姿態(tài)極富運動感?！稉v練圖》：既符合生活的真實，有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不一樣，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細而又勁健，設(shè)色華麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)到達了相當高的程度。墓磚畫：就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫畫，再經(jīng)過燒制后，它就不容易褪色了，它的作用是用來陪葬的。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風俗盛行，流行在墓碑前畫一些勞動人民從事各種消費勞動的場面，墓主是為了祈求死后永遠有一批勞動群眾供他們驅(qū)使奴役。通過以上作品的欣賞和分析^p，我們都知道這些作品都反映了一個主題—勞動。那老師要問一下同學們，為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動”作為自己的創(chuàng)作素材呢？學生答復(fù)，老師歸納出示作品《鋼水汗水》和照片，最后請同學們想一想：藝術(shù)作品中的勞動與現(xiàn)實生活中的勞動有什么不同？今天我們通過對作品的欣賞，分析^p，比照，你覺得這堂課給你最大的感受是什么？勞動是人類生活的主旋律，是人類創(chuàng)造力的.泉。美術(shù)作品是在現(xiàn)實根底上加以提煉，參加畫家的主觀情感表現(xiàn)而成。那現(xiàn)實生活中，我們又應(yīng)該怎么做呢？所以，同學們讓我們熱愛生活，熱愛勞動，認真觀察，勤于表現(xiàn)，用我們的雙手描繪美妙的生活。美術(shù)教案《向日葵》篇二：2課時1.通過課前的調(diào)查和學習，引導(dǎo)學生理解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對插接藝術(shù)的興趣;理解插接的構(gòu)造及根本的變化手段，嘗試著設(shè)計并制作一組插接紙藝作品。2.通過設(shè)計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養(yǎng)學生的感受、合作、探究才能、操作才能和創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神，開展個性。3.追求行為目的的情感驅(qū)動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設(shè)計、共同制作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長的足跡。學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。老師：為學生提供多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的kt板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。1.單元形的設(shè)計要簡單易制、方便復(fù)制。2.啟發(fā)學生運用改變接縫切口的長度、方向及在根本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3.掌握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意平安，學會自我保護。學生匯報自己通過課前研究性學習，理解到的關(guān)于紙藝插接的知識。學生交流完畢，老師將學生搜集到的信息進展歸類和總結(jié)。出示課題：插接通過實物投影儀展示大師作品，請學生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。(1)普通形的插接：單元形相鄰兩片各切割一半插縫。(老師提醒學生：斷面形狀又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有一定厚度或使造型有較大支撐面。)(2)靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈敏。(3)由曲折的開形做插接。(4)由單位內(nèi)空體做插接。我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。實物投影儀出示大家熟悉的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學生回憶自己在看到這組雕塑時所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊含的奔放的情感。利用實物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個單元形象，請學生每人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4cm的“鐵蝴蝶”形象。(學生運用剪刀、美工刀進展簡單的形的模擬)做完后鼓勵學生通過小組討論、研究和理論，將本組內(nèi)每個人做的蝴蝶個體在適宜的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。(活動目的：讓學生在運用易切割的銅版紙進展對簡單形的模擬，并自己找出成組造型的插接方法的過程中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規(guī)律和方法。)請學生談一談自己組是怎樣如何找到最適宜切割開縫的地方成功的施行插接的，也可以幫失敗的組找一找問題出在哪兒。老師總結(jié)：實際上所有的普通單元形的插接都是先設(shè)計出一個單元形，進展復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的外表切縫，再進展變換平面角度的對插，向空間各個方向延伸。這樣，一個視覺上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來了。小組通過討論，設(shè)計一個簡單易復(fù)制的單元形的形象，由學有余力的學生用卡紙或吹塑紙進展制作并找出適宜的位置裁出接縫，做好后組里其他同學進展復(fù)制。小組進展插接造型。先做完的學生可以在老師的指導(dǎo)下嘗試著用電動線鋸來用kt板切割一個單元形象。展示作品，學生互相參觀，通過比擬，進展自我評價與互相評價。請本節(jié)課用線鋸進展制作的同學向大家介紹一下使用電開工具的經(jīng)歷。出示上一節(jié)課后學有余力的學生同老師一起用電動線鋸切割kt板制作的插接作品“和平鴿”。請參與設(shè)計的學生談?wù)勗O(shè)計意圖——愛好和平，放飛理想。說明自己設(shè)計的這件作品要留給母校來裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學習道路上的足跡。倡導(dǎo)同學們開動腦筋，也來設(shè)計一個有寓意的形象做成插接作品。想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個形象代表著自己對學校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)計稿。學生嘗試著用電動線鋸來將kt板切割成單元形：(老師重點強調(diào)學生要注意使用電動機械的平安，注意自我保護)將已經(jīng)用線鋸做過切割練習的學生分到各小組，指導(dǎo)其他同學正確、平安的用線鋸來進展切割。各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)根據(jù)學生情況分工，由學有余力的學生來切割曲線局部，學困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。(每組派一個負責衛(wèi)生的學生，將切割下來的碎屑及時回收到垃圾袋內(nèi))各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進展延伸式插接。在學生插接的過程中老師詳細指導(dǎo)，引導(dǎo)學生運用改變接縫切口長度或在根本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。“看，我的作品”小型展覽。由學生自己講解作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。1.出示范作，啟發(fā)學生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用改變根本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具欣賞性。2.在制作諸如“小相架”之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢?美術(shù)教案《向日葵》篇三本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環(huán)節(jié)，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)絡(luò)起來，讓學生可以用美術(shù)造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的形式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活潑課堂氣氛，調(diào)動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導(dǎo)學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)絡(luò)起來，從而使課的內(nèi)涵得到進一步的進步，情感得到進一步的升華。１、初步理解抽象繪特征，并嘗試運用色彩知識和點、線、面知識進展嗅覺的表現(xiàn)性繪畫。２、豐富學生的感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。３、培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。１、學會用點、線、面等方法來表現(xiàn)多種嗅覺。２、學生領(lǐng)會不同的色彩能表現(xiàn)出不同的、嗅覺。教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物師：你們剛剛走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？生：聞到很香的味道?！怖蠋熗瑫r板書局部課題：嗅覺〕師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？生：我想到了……〔課件同時展示出各種水果圖片〕１、品味水果：師：老師今天就帶來了一個水果，不過放在袋子里。想請一個小朋友上來聞一聞，說出這個水果是什么？又是什么味道的？生：聞〔蘋果、甜味〕〔老師同時再次補充課題：嗅覺〕２、講解甜味師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？生：指名答復(fù)師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧〔課件展示甜味的顏色〕生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！〔再次補充課題：畫〕師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰愿意做第一位小勇士。生：創(chuàng)作師：指導(dǎo)，點評〔根據(jù)詳細情況適當?shù)倪M展修改。〕師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！〔課件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌贰硯煟耗阆矚g哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來的？生：指名答復(fù)師：原來味道也可以用點、線、面來表現(xiàn)了，真是太有趣了。３、引出酸味：師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？生：指名答復(fù)師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？〔電腦顯示酸味的色彩〕４、聞一聞師：老師今天要讓同學們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。生：指名答復(fù)師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。〔電腦演示表達其它味道的色彩〕師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？〔大蒜、洋蔥、生姜〕生：我聞出了……師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發(fā)現(xiàn)更多的呢！5、找一找?guī)煟骸怖蠋煶鍪疽欢浠?，讓學生聞一聞〕除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！〔電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等〕生：指名答復(fù)７、再次引申師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬闊亮堂的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！〔電腦演示一組幸福生活的圖片〕師：可是，在很多偏遠的山區(qū)還有很多的孩子卻過著非常艱辛的生活。沒有寬闊的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！〔電腦演示一組貧困山區(qū)孩子上學的情景〕師：同學們，剛剛你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個嗎？〔想〕今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設(shè)計師，共同完成一本“百味書”！生：作業(yè)〔每位同學可以畫多幅、多種味道的作品〕師：我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸?？鞓?！美術(shù)教案《向日葵》篇四1.初步認識繪畫的顏色是“調(diào)和”出來的。2.可以簡單的用三原色彩出其他顏色。3.意識到顏色的變化需要多加練習。1.學會簡單調(diào)色；2.增加對調(diào)色嘗試的興趣；3.增加調(diào)色的理性認識。水彩顏色、調(diào)色盤、水彩筆、水彩紙。一、引導(dǎo)階段：1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？①找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？②學生意識到畫家的顏色是自己“消費”出來的的，引出學生對于調(diào)色的興趣。③小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調(diào)色盤上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調(diào)節(jié)方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。二、創(chuàng)作階段：①提出作畫要求：a、用不同顏色來表現(xiàn)畫面。b、用畫面造型可以抽象的，也可以詳細的。c、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內(nèi)心的情感。②學生作畫，老師巡回指導(dǎo)。4、展示作品，引導(dǎo)評價。5、老師總結(jié)，提出意見和建議。學生在上節(jié)課對冷色、暖色有初步理解了，這節(jié)課重點繼續(xù)盡到學生進入更高級的色彩領(lǐng)域。美術(shù)教案《向日葵》篇五1、用多種形式表現(xiàn)火車。2、進步學生的觀察力表現(xiàn)力。3、通過對火車的理解，表達學生對生活的美妙感受的體驗。讓學生理解火車的知識，開擴學生的視野。學生用各種方法表現(xiàn)制作火車。學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。1、進教室給學生在黑上寫大大美術(shù)字，對于我來說很輕松。學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”2、老師也很快樂，告訴學生在講《火車開啦》老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。3、學生快樂，沖動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。4、師生開場講各種各樣的火車?；疖嚰偃绨磩恿Ψ绞娇煞譃檎羝麢C車,內(nèi)燃機車和電力機車;假如按用處來分有客運列車,貨運列車和特殊用處列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.5、學生四人小組商量做什么？畫什么？6、學生作業(yè)：老師巡回輔導(dǎo)7、展示學生的作業(yè)立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。8、請一個火車頭〔一個學生〕帶大家看展覽。美術(shù)教案《向日葵》篇六為進步整個中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體效勞和區(qū)分是非的才能，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民，打下初步的思想品德根底。課程目的學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，開展美術(shù)理論才能，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇合適于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，開展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的才能，傳遞自己的思想和感情。設(shè)計·應(yīng)用運用比照與和諧、對稱與平衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，理解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進展設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞·評述欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描繪、分析^p與討論扽方式，理解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。綜合·探究結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進展籌劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。1、建筑藝術(shù)的美1、知識目的：通過欣賞國內(nèi)外古今建筑；理解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同。2、才能目的：運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造詳細的造型，表達對音樂的感受和理解。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。使學生審美才能不斷進步，更新審美觀念。3、情感目的：培養(yǎng)學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關(guān)系的考慮。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比擬有什么變化。教學難點：理解不同建筑的藝術(shù)特點。欣賞《宏村月沼》《故宮》一、導(dǎo)入新課1、提問：“你覺得美術(shù)有哪些門類？”學生根據(jù)平時理解，結(jié)合所學知識，小組討論答復(fù)。2、介紹美術(shù)各中門類，引起學生興趣，形成美術(shù)除繪畫外還有許多門類的初步認識。師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不生疏。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術(shù)。出示課題建筑藝術(shù)的美二、講授新課老師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)絡(luò)呢？〔一〕、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》1、理解宏村歷史，村落形態(tài)；2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；3、介紹宏村“承志堂”：宏大精巧、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”?！捕承蕾p課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？〔九條游龍；五座浮山——九五之尊〕2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的〔因為古代的門是兩個門板拼在一起的〕；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的〔因為古代以單數(shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。〕3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？〔“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什?！橙⑿〗M討論、交流：課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的一樣點和不同點。四、本課小結(jié)一、出示課件：〔一〕、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。〔二〕、欣賞《蓬皮杜藝術(shù)文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。二、小組討論、交流師：我們理解了中國、外國古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？生：“美、顏色好、高級、漂亮?！薄矊W生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于但凡具有分辨色彩才能的眼睛來說，都能引起反響，它是一種最普遍、最群眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達?！硯煟骸爸袊糯ㄖc外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同？”小組討論：1、建筑與音樂的關(guān)系。運用立體構(gòu)成的某些技術(shù)技法創(chuàng)造詳細的造型，表達對音樂的感受和理解。詳細的建筑分析^p。2、隨著時代開展，建筑有了宏大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比擬，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？三、學生作業(yè)：你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。四、老師點評展示、分析^p局部學生作業(yè)的形式美因素。美術(shù)教案《向日葵》篇七1、學會調(diào)勻水粉顏料。通過理論，體驗兩種顏色彩和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過程。2、根據(jù)吹畫后的效果，展開想像，進展添畫創(chuàng)作。3、培養(yǎng)學生的想象才能和抽象思維才能。1、讓學生在觀察兩種顏色互相浸透過程中，感受色彩變化的美。2、培養(yǎng)學生動手才能和觀察才能。3、根據(jù)吹畫的效果巧妙地添畫。教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調(diào)色盤。導(dǎo)入階段：1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用