原創(chuàng)《非連續(xù)性文本》教學(xué)設(shè)計(jì)

20112011版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中，對(duì)于高段（5-6年級(jí)）的閱讀目標(biāo)的第五點(diǎn)，第一次提出“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！边@一目標(biāo)。一、導(dǎo)語(yǔ):（PPT展示）（語(yǔ)音解說(shuō)）非連續(xù)性文本是同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的一個(gè)嶄新內(nèi)容,事實(shí)上它也是我們實(shí)際生活中最常遇到的一種閱讀素材，掌握好它的閱讀理解方法，將有助于我們解決生活中實(shí)際問(wèn)題。那么同學(xué)們?cè)陂喿x這些類(lèi)型的文本時(shí)，是否常常遇到困難呢？好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下常見(jiàn)的非連續(xù)性文本的閱讀方法。二、概念分析：在學(xué)習(xí)前，我們首先要明白什么叫“非連續(xù)性文本”？（PPT展示+解說(shuō)）非連續(xù)性文本：它是相對(duì)于以句子和段落組成的，敘事性較強(qiáng)的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，多以文字、圖標(biāo)、圖畫(huà)、表格、數(shù)據(jù)、說(shuō)明書(shū)等多種材料組合而成的一種綜合性閱讀材料。它的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明，概括性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用，在人們的日常生活和工作緊密相關(guān)。（語(yǔ)音解說(shuō)）因此，學(xué)會(huì)從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，必然是我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)具有的一種閱讀素養(yǎng)。三、類(lèi)型分析：（語(yǔ)音解說(shuō)）非連續(xù)性文本有哪些類(lèi)型呢？我們大致可以把它分為兩類(lèi)：1.（PPT展示+解說(shuō)）一類(lèi)是純文字類(lèi)，它是為了更清楚地說(shuō)明某一主題，而挑選相關(guān)的不同文字材料信息加以組合，形成一種多個(gè)文字片段的閱讀素材。這些不同來(lái)源的文本既可以彼此獨(dú)立，甚至可以互相矛盾，需要我們對(duì)來(lái)自不同材料的文本進(jìn)行綜合分析和整合，進(jìn)而全面闡述自己的觀點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。如下面這一例子。（舉例）首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日材料一：中國(guó)青年網(wǎng)南京12月13日電12月13日是首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、五臺(tái)山叢葬地紀(jì)念碑、北極閣叢葬地紀(jì)念碑等多地，民眾自發(fā)以各種形式祭奠遇難同胞。自1996年起，每年的12月13日，舊金山當(dāng)?shù)厝A人華僑都會(huì)舉辦紀(jì)念南京大屠殺死難者的“南京祭”活動(dòng)，如今已是第19年。

今年的南京祭活動(dòng)在舊金山中華文化中心舉辦，作為活動(dòng)的一部分，文化中心展出了日本侵占南京并且制造南京大屠殺的照片，播放了南京大屠殺的紀(jì)錄片。一幅“五洲同懷民族情，四海共祭家國(guó)魂”的挽聯(lián)在祭奠活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)顯得醒目?？扇菁{近400人的會(huì)場(chǎng)幾乎坐滿(mǎn)了人。除了眾多華人華僑、社團(tuán)組織的參與，舊金山市議員、州議員，以及中國(guó)駐舊金山總領(lǐng)事羅林泉都參加了祭奠活動(dòng)。

材料二：聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自和平的聲音

中共中央、全國(guó)人大常委會(huì)、國(guó)務(wù)院、全國(guó)政協(xié)、中央軍委13日上午在南京隆重舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席并發(fā)表重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，自古以來(lái)，和平就是人類(lèi)最持久的夙愿。和平像陽(yáng)光一樣溫暖，像雨露一樣滋潤(rùn)。有了陽(yáng)光雨露，萬(wàn)物才能茁壯成長(zhǎng)。有了和平穩(wěn)定，人類(lèi)才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。歷史告訴我們，和平是需要爭(zhēng)取的，和平是需要維護(hù)的。只有人人都珍惜和平、維護(hù)和平，只有人人都記取戰(zhàn)爭(zhēng)的慘痛教訓(xùn)，和平才是有希望的?；顒?dòng)中南京市77名青少年代表宣讀了《和平宣言》。

材料三：日媒為何在公祭日安靜異常？

中新網(wǎng)12月15日電中國(guó)舉行了國(guó)家公祭儀式。日本新華僑報(bào)日前刊文稱(chēng)，讓人吃驚的是，作為當(dāng)年南京大屠殺的罪魁禍?zhǔn)祝谀暇┐笸罋⒓o(jì)念日的前一天，日本媒體靜得出奇。12月12日記者翻遍了當(dāng)天日本六大主流報(bào)紙，關(guān)于南京大屠殺和中國(guó)國(guó)家公祭日，無(wú)只字片語(yǔ)。即使在包羅萬(wàn)象的日本互聯(lián)網(wǎng)上，也只有引自中國(guó)媒體的報(bào)道，基本看不到本土媒體的評(píng)論。日本左翼媒體對(duì)這一事件掌握的資料不多，右翼媒體又故意抹殺，因此就出現(xiàn)了日本媒體對(duì)“南京大虐殺”紀(jì)念日、中國(guó)國(guó)家公祭日冷淡處置的奇怪現(xiàn)象。

2.（PPT展示+解說(shuō)）另一類(lèi)則是以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，圖文互補(bǔ)，圖片是對(duì)文本直觀、形象的補(bǔ)充，包括一切圖畫(huà)、圖標(biāo)、表格、數(shù)據(jù)、說(shuō)明書(shū)等。如：（舉例）四、文字類(lèi)非連續(xù)性文本解讀的方法與步驟（實(shí)例分析）（語(yǔ)音解說(shuō)）好，了解了非連續(xù)性文本的類(lèi)型，下面我們通過(guò)具體的實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)如何解讀這一些閱讀材料。首先我們先來(lái)學(xué)習(xí)文字類(lèi)非連續(xù)性文本解讀的方法與步驟。下面是一則文字類(lèi)非連續(xù)性文本材料，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀，并試著解答相關(guān)的問(wèn)題。（出示例子）戚繼光堵機(jī)槍?zhuān)恢皇菬o(wú)知材料一：北京電視臺(tái)在拍攝歷史題材動(dòng)畫(huà)片《戚繼光》之前，做了個(gè)“戚繼光是誰(shuí)”的調(diào)查。有些回答令人啼笑皆非，例如：“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復(fù)臺(tái)灣的”等等。歷史題材動(dòng)畫(huà)片《戚繼光》，感染力依托于一個(gè)個(gè)奇特有趣的故事。但是，動(dòng)畫(huà)片里卻出現(xiàn)了“戚繼光堵機(jī)槍”的畫(huà)面，令人覺(jué)得不安。戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊。戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復(fù)臺(tái)灣的是鄭成功，他們的共同特點(diǎn)在于他們都是其所處時(shí)代的英雄人物。其實(shí)，記住這些歷史人物、英雄人物并不需要付出多么大的努力。在我們的課本和課外讀物中，很容易找到這樣的文章或故事?？磥?lái)，戚繼光堵機(jī)槍?zhuān)恢皇菬o(wú)知。

材料二：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷地改變著我們的生活。一方面，有了衛(wèi)星電視、電腦、智能手機(jī)等新型媒體，使我們獲取知識(shí)有了新的方法和途徑。同時(shí)，“百度一下”也使我們了解事物有了更快的速度。隨之而來(lái)的問(wèn)題是知識(shí)獲取得快、忘記得也快，大腦的“存儲(chǔ)”功能在退化，用大腦對(duì)現(xiàn)有知識(shí)加工的機(jī)能也在退化。另一方面，舶來(lái)的文化產(chǎn)品雖然開(kāi)闊了人們的視野，卻難以與我們所生長(zhǎng)的文化有效融合。歷史文化也有被“娛樂(lè)化”的傾向，手撕鬼子一類(lèi)的“抗日神劇”娛樂(lè)了大眾卻歪曲了歷史，讓歷史的真正面目越來(lái)越模糊，讓文化越來(lái)越“虛無(wú)”。

一個(gè)民族和社會(huì)，不了解歷史和傳統(tǒng)文化，就難以形成與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的軟實(shí)力，歷史文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大的過(guò)程就是歷史文化與經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的過(guò)程。而“戚繼光堵機(jī)槍”這一架空歷史現(xiàn)象的危害，不但會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，更會(huì)讓人們只能孤立地認(rèn)識(shí)當(dāng)下現(xiàn)象，不易有立足實(shí)際的“理解之同情”，每每把不合水土的烏托邦，當(dāng)做自己的桃花源。

材料三：我們的改變，應(yīng)該從別讓戚繼光堵槍眼開(kāi)始?，F(xiàn)實(shí)的、歷史的題材，應(yīng)該多現(xiàn)于熒屏。民族的、歷史的乃至主旋律的藝術(shù)品，一定要走出難看、說(shuō)教、沒(méi)有感染力的泥淖。筆者并不主張排外主義，也不主張動(dòng)畫(huà)片變成歷史講座，天天“高臺(tái)教化”?？墒?，光看拿平底鍋?zhàn)崂瞎睦恰沿埮某珊拥睦鲜?，是不是少點(diǎn)什么？戚繼光、文天祥乃至孔子、老子，拍好了，更能成為孩子們的好玩伴，還能成為孩子一生的好老師。

但愿，我們認(rèn)識(shí)和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化從“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭英雄”開(kāi)始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內(nèi)心世界，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我。在理解歷史文化的過(guò)程中，實(shí)踐修身、齊家、治國(guó)、平天下，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出自己的一份貢獻(xiàn)。

1.“戚繼光”是哪一類(lèi)英雄人物（）A.堵?lián)屟跙.炸碉堡C.抗倭名將D.收復(fù)臺(tái)灣2.仔細(xì)閱讀以上材料，判斷下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是

（

）

A.動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)了“戚繼光堵機(jī)槍”的場(chǎng)景，不只是無(wú)知，還折射出當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊。

B.歷史被架空后的危害，不僅會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，還會(huì)導(dǎo)致人們不立足實(shí)際。

C.筆者認(rèn)為我們應(yīng)該抵制外來(lái)文化，讓民族的、歷史的乃至主旋律的藝術(shù)品走出難看、說(shuō)教、沒(méi)有感染力的泥淖。

D.從“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭英雄”開(kāi)始改變，帶著我們的下一代去認(rèn)識(shí)和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我，努力實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”。3.讀了材料二，你認(rèn)為造成這種架空歷史現(xiàn)象的主要原因是什么呢？（最少談兩點(diǎn)）

4.有人認(rèn)為，“戚繼光堵機(jī)槍”有文化惡搞的嫌疑。近年來(lái)，這種現(xiàn)象幾乎沒(méi)有停止過(guò)。你能再舉一例嗎？

5.有人認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)片中讓戚繼光去堵機(jī)槍沒(méi)有什么，這樣的英雄好玩、時(shí)尚，孩子們會(huì)更喜歡看。你贊成這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由?！痉治雠c解說(shuō)】

1.“戚繼光”是哪一類(lèi)英雄人物（）A.堵?lián)屟跙.炸碉堡C.抗倭英雄D.收復(fù)臺(tái)灣答案：C【解析】這道題考查的是對(duì)文本信息的提取，從閱讀能力培養(yǎng)的維度上來(lái)講，屬于較低層次要求，像這樣的題目，只要我們通過(guò)對(duì)文本的仔細(xì)閱讀，就能很輕易地從文本中得到答案。如這道題，我們從“材料一”中“戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復(fù)臺(tái)灣的是鄭成功，他們的共同特點(diǎn)在于他們都是其所處時(shí)代的英雄人物。”這句話(huà)中，就能找到答案。2.仔細(xì)閱讀以上材料，判斷下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是

（

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A.動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)了“戚繼光堵機(jī)槍”的場(chǎng)景，不只是無(wú)知，還折射出當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊。

B.歷史被架空后的危害，不僅會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，還會(huì)導(dǎo)致人們不立足實(shí)際。

C.筆者認(rèn)為我們應(yīng)該抵制外來(lái)文化，讓民族的、歷史的乃至主旋律的藝術(shù)品走出難看、說(shuō)教、沒(méi)有感染力的泥淖。

D.從“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭英雄”開(kāi)始改變，帶著我們的下一代去認(rèn)識(shí)和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我，努力實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”。答案：C【解析】此題考查的是對(duì)閱讀材料的信息提取和整體把握能力，相比于第一題來(lái)講，難度有所提升，在提取信息的基礎(chǔ)上，還要求我們懂得整體把握。由于非連續(xù)性文本提供的信息往往碎片化，并不是所有信息都是重要的，所以我們要學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵、實(shí)質(zhì)、可解決問(wèn)題的信息。在提取前，你要先仔細(xì)閱讀題目和答案選項(xiàng)，明確自己要尋找哪些信息，接著在文本中仔細(xì)搜尋，最后鎖定目標(biāo)，提取信息要點(diǎn)或者關(guān)鍵詞并進(jìn)行整合歸納。如這道題的A項(xiàng)，它是對(duì)材料一的準(zhǔn)確概括，是從原文“戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當(dāng)今人們對(duì)歷史文化了解的模糊?！焙汀翱磥?lái)，戚繼光堵機(jī)槍?zhuān)恢皇菬o(wú)知?！边@兩句話(huà)中提取信息（紅色字體部分），并整合一起，得出判斷的。B項(xiàng)，是對(duì)材料二主要信息的提取和闡述，屬于正確選項(xiàng)。從原文“戚繼光堵機(jī)槍這一架空歷史現(xiàn)象的危害，不但會(huì)導(dǎo)致人們知識(shí)的欠缺，更會(huì)讓人們只能孤立地認(rèn)識(shí)當(dāng)下現(xiàn)象，不易有立足實(shí)際的理解之同情，每每把不合水土的烏托邦，當(dāng)做自己的桃花源?！敝?，我們提取關(guān)鍵信息和詞句（紅色字體部分），整合判斷，得出結(jié)論。D項(xiàng)，則是從材料三得到的精神指引，并呼吁人們從現(xiàn)在做起，是正確選項(xiàng)。這個(gè)選項(xiàng)同前面兩個(gè)一樣，也能從原文中（紅色字體部分）“我們認(rèn)識(shí)和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化從“戚繼光并不是堵機(jī)槍眼，而是抗倭英雄”開(kāi)始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內(nèi)心世界，努力鍛造內(nèi)心強(qiáng)大的自我。在理解歷史文化的過(guò)程中，實(shí)踐修身、齊家、治國(guó)、平天下，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”做出自己的一份貢獻(xiàn)?！碧崛∠嚓P(guān)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行整合。最后剩下C項(xiàng)，從材料三中的“筆者并不主張排外主義……”這一句來(lái)看，選項(xiàng)中“筆者認(rèn)為我們應(yīng)該抵制外來(lái)文化”實(shí)際上是一種曲解，因此這一表達(dá)是錯(cuò)誤，從另一方面看，結(jié)合我們實(shí)際的生活積累和經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析，這一選項(xiàng)中的“應(yīng)該抵制外來(lái)文化”的言論顯然不符合我們的正確價(jià)值觀，屬于負(fù)能量，因此也比較容易推斷它是不正確的。3.讀了材料二，你認(rèn)為造成這種架空歷史現(xiàn)象的主要原因是什么呢？（最少談兩點(diǎn)）答案：新媒體的出現(xiàn)，使人們大腦的“存儲(chǔ)”功能退化；外來(lái)文化難以與本土文化有效融合；歷史文化被“娛樂(lè)化”傾向嚴(yán)重。（3項(xiàng)答出2項(xiàng)即可）【解析】此題，考查我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)閱讀材料探究和解決問(wèn)題的能力。其實(shí)上我們還是要先對(duì)材料中的信息進(jìn)行有效提取，進(jìn)而推斷整合，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們從材料二的第一段中，就可以找到這種架空歷史現(xiàn)象的原因，直接提取出來(lái)，并加以簡(jiǎn)潔的概括就是本題答案。

4.有人認(rèn)為，“戚繼光堵機(jī)槍”有文化惡搞的嫌疑。近年來(lái)，這種現(xiàn)象幾乎沒(méi)有停止過(guò)。你能再舉一例嗎？答案：示例一：在一些人的信手涂鴉下，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人杜甫戴著墨鏡騎電動(dòng)車(chē)出門(mén)。示例二：曾經(jīng)寫(xiě)下“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”的辛棄疾舉著“剪刀手”賣(mài)萌。示例三：而清代知名學(xué)者藍(lán)鼎元，換身衣服就變成了“肯德基爺爺”。

【解析】此題屬于開(kāi)放性題型，考查的是同學(xué)們的知識(shí)積累和語(yǔ)言表達(dá)能力，要求我們能夠在關(guān)注熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)“惡搞”現(xiàn)象加以補(bǔ)充和批判。例如惡搞杜甫、包公、文天祥等。那么怎么進(jìn)行這方面知識(shí)的積累呢？這就需要我們平時(shí)廣泛閱讀，了解新聞媒體的時(shí)事新聞信息、關(guān)心關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)及相關(guān)評(píng)論，做到“胸有成竹”。

5.有人認(rèn)為，動(dòng)畫(huà)片中讓戚繼光去堵機(jī)槍沒(méi)有什么，這樣的英雄好玩、時(shí)尚，孩子們會(huì)更喜歡看。你贊成這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。答案：不贊成。這種架空歷史的動(dòng)畫(huà)鏡頭，讓歷史的真正面目越來(lái)越模糊，讓文化越來(lái)越“虛無(wú)”，是一種消遣和“愚樂(lè)”，不僅會(huì)誤導(dǎo)歷史，也是對(duì)經(jīng)典文化的褻瀆。這是對(duì)傳統(tǒng)文化不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該抵制。

【解析】此類(lèi)題目也屬于開(kāi)放性題型，考查同學(xué)們對(duì)材料的解讀能力、把握能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是屬于較高的閱讀能力的考查。答這類(lèi)題，首先要仔細(xì)讀題，了解題目的要求。從題意來(lái)看，我們起碼要從兩個(gè)層次來(lái)回答。第一方面先表達(dá)你的觀點(diǎn)，“你是否贊成這種看法”。根據(jù)材料二中對(duì)這種架空歷史的危害性的表述，應(yīng)該持否定態(tài)度，即“不贊成”。第二方面是說(shuō)明理由。這個(gè)時(shí)候我們就要結(jié)合文本中提到的信息材料，結(jié)合生活實(shí)際以及經(jīng)驗(yàn)，加以整合概括，并提出個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解和?！練w納小結(jié)】好，以上是一道純文字非連續(xù)性文本實(shí)例的分析與解讀，我們來(lái)概括一下剛才解讀這類(lèi)閱讀材料的方法。主要考查的閱讀能力：信息的感知提取、信息的整合歸納、信息的推斷評(píng)價(jià)和解決問(wèn)題的能力。解讀的方法：細(xì)讀題目，理解題意---全面閱讀，了解大概----定位閱讀，提取信息---整合信息，判斷推論---聯(lián)系生活，關(guān)聯(lián)積累----說(shuō)明理由，表達(dá)觀點(diǎn)

五、圖文類(lèi)非連續(xù)性文本解讀的方法與步驟（實(shí)例分析）（語(yǔ)音解說(shuō)）接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)圖文類(lèi)非連續(xù)性文本解讀的方法和步驟。（PPT展示+解說(shuō)）我們來(lái)看這樣一個(gè)例子：（一）閱讀下面兩張圖表，概括出“二維碼”相對(duì)于“一維碼”的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)。表示信息表示信息二維碼一維碼表示信息表示信息表示信息不表示信息表示信息表示信息類(lèi)型一維碼二維碼數(shù)據(jù)容量大約20字符大約2000字符讀取信息條碼受損（如污染、脫墨等）時(shí)，設(shè)備就無(wú)法讀取信息，需手動(dòng)輸入條形碼。引入了錯(cuò)誤糾正機(jī)制，在造成局部損壞時(shí)，依舊可以正確識(shí)讀。答案：優(yōu)勢(shì)一：儲(chǔ)存的信息容量大；優(yōu)勢(shì)二：具有糾錯(cuò)功能?！窘馕觥吭谶@道題中，給出了一份一維碼和二維碼的圖標(biāo)，以及一份說(shuō)明性的表格，要求找出“二維碼”的兩個(gè)優(yōu)勢(shì)。這除了考查信息的提取，還考查了信息的整合歸納。關(guān)于這道題提出的問(wèn)題，我們從第二張表格中找到相關(guān)信息（紅色文字），進(jìn)行整體提煉，概括歸納為兩點(diǎn)：一是在數(shù)據(jù)容量存儲(chǔ)方面，從數(shù)值上分析比較，我們就看出二維碼容量更大，大了將近100倍。二是二維碼有糾錯(cuò)機(jī)制，在局部損壞時(shí)，依舊可以讀取信息，而一維碼則沒(méi)有這個(gè)功能。（二）下圖是某市教育局對(duì)隨機(jī)抽取的100名小學(xué)生關(guān)于家長(zhǎng)教育方法的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)圖表反映的內(nèi)容回答問(wèn)題。學(xué)生眼中的家長(zhǎng)教育方式57025570251.這個(gè)圖表是從（）的角度思考家庭教育的。A.老師B.學(xué)生C.家長(zhǎng)D.學(xué)校2.調(diào)查結(jié)果顯示，約有（）位家長(zhǎng)的教育方式存在問(wèn)題。答案：【解析】1.第一道題考查的是對(duì)信息的提取。在圖表的標(biāo)題上和題目介紹中，我們就可以得到答案為“學(xué)生”，在做這道題時(shí)，就提醒我們觀看圖表要仔細(xì)全面，題目和標(biāo)題也不能放過(guò)。2.此題也是對(duì)信息的提取和整合歸納。這張柱狀統(tǒng)計(jì)圖，縱向坐標(biāo)表示的是調(diào)查結(jié)果的人數(shù)，橫向坐標(biāo)表示的是“引導(dǎo)”、“訓(xùn)斥”、“放任”三種不同的教育方式。那么，這里面有一個(gè)誤區(qū)，那就是很多人會(huì)選擇“25”或“5”，認(rèn)為“訓(xùn)斥”或“放任”中的一種才是有問(wèn)題的教育方式，事實(shí)上“非引導(dǎo)式”教育都屬于存在問(wèn)題的教育，因此作答時(shí)還要全盤(pán)考慮，歸納總結(jié)。（三）五一節(jié)假期，馬上要升初中發(fā)的李方同學(xué)幫媽媽干家務(wù)，爸爸認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”，對(duì)他進(jìn)行了一番耐人尋味的“思想教育”。1.李同學(xué)的爸爸不讓他干家務(wù)，你是怎么看到這種“疼愛(ài)”的？2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“將來(lái)你也干這個(gè)”的認(rèn)識(shí)。答案：（示例）1.這種“疼愛(ài)”是不對(duì)的，不符合家庭教育的要求，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)以健康、積極、向上向善的恰當(dāng)方式來(lái)教育孩子。2.各行各業(yè)都需要有人工作，職業(yè)之間沒(méi)有高低貴賤之分，我們要尊重每一個(gè)勞動(dòng)者，不能歧視勞動(dòng)人民?！窘馕觥看祟}是一副漫畫(huà)閱讀題，閱讀此類(lèi)題型，要做到“一析二聯(lián)三解”?！拔觥本褪欠治雎?huà)中的文字指代的是什么？人物的思想動(dòng)機(jī)是什么？“聯(lián)”就是要聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)和生活，找出相關(guān)性，進(jìn)行對(duì)比感悟，提出判斷、評(píng)價(jià)?！敖狻本褪墙獯饐?wèn)題。根據(jù)前兩步的分析，結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容加以闡述?？碱}1考查的是對(duì)畫(huà)中人物觀點(diǎn)的判斷，聯(lián)系生活實(shí)際，可知這種“疼愛(ài)”是錯(cuò)誤的。考題2考察解讀漫畫(huà)內(nèi)容、談個(gè)人看法的閱讀能力。答題時(shí)。首先要弄清楚“干這個(gè)”的含義是什么？其實(shí)就是圖中烈日下種田的奶奶，揮汗如雨的建筑工人、又臟又累的清潔工人所干的活兒，那么從爸爸的言語(yǔ)和神態(tài)中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸對(duì)這些勞動(dòng)者的勞動(dòng)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真“學(xué)習(xí)”，將來(lái)做個(gè)知識(shí)分子，職業(yè)地位高于眼前的這一切勞動(dòng)者，顯然這是不對(duì)的，應(yīng)加以批判。

【歸納小結(jié)】好，以上是幾道圖文類(lèi)非連續(xù)性文本實(shí)例的分析與解讀，我們來(lái)概括一下剛才解讀這類(lèi)閱讀材料的方法。主要考查的閱讀能力：信息的感知提取、信息的整合歸納、信息的推斷評(píng)價(jià)和解決問(wèn)題的能力。解讀的方法：細(xì)讀題目，理解題意---仔細(xì)觀察，分析圖示-----提取信息，整理歸納----聯(lián)系生活、推斷評(píng)判----說(shuō)明事理，表達(dá)觀點(diǎn)當(dāng)然了，圖文類(lèi)非連續(xù)性文本形式多樣，除了上面列舉的圖標(biāo)、表格、漫畫(huà)，還有如車(chē)票、地圖、物品說(shuō)明書(shū)等形式，他們考查的方式大同小異，解讀的方法也大致相同，在這里由于時(shí)間關(guān)系，不再做一一解讀，課后同學(xué)們可以再進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。六、總結(jié)概括好，這節(jié)課我們理解了“非聯(lián)系性文本”的概念，知道了常見(jiàn)的兩種“非聯(lián)系性文本”類(lèi)型和其所考查的閱讀能力范疇，并通過(guò)具體實(shí)例的分析，學(xué)習(xí)兩種不同類(lèi)型的“非聯(lián)系性文本”的解讀方法和步驟，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。七、布置練習(xí)下面布置幾道練習(xí)，同學(xué)們可以課后嘗試做一做八、好了，這節(jié)課就學(xué)到這里，感謝大家的聆聽(tīng)。附件：非文明出行

材料一：央廣網(wǎng)北京12月12日消息據(jù)中國(guó)之聲《新聞晚高峰》報(bào)道，昨晚，在從泰國(guó)曼谷飛往南京的FD9101航班上，兩名中國(guó)游客與機(jī)組人員產(chǎn)生沖突，造成航班中途返航回曼谷。一名乘客向中國(guó)之聲提供的一段用平板電腦拍下的視頻顯示，這名鬧事旅客正站在飛機(jī)走廊里，用手指著過(guò)道方向大聲辱罵空乘人員，甚至揚(yáng)言要炸飛機(jī)。有乘客回憶，在沖突過(guò)程中，這對(duì)情侶游客后排的兩名乘客也一直幫腔一起指責(zé)空乘人員，但是多數(shù)乘客都在幫忙勸阻、協(xié)調(diào)。涉事女乘客依然不依不饒。隨后機(jī)組人員不再進(jìn)行協(xié)調(diào)與廣播，飛機(jī)返航。9點(diǎn)半左右，返航的飛機(jī)又一次抵達(dá)廊曼機(jī)場(chǎng)，全體乘客被要求暫時(shí)下飛機(jī)。最終，這兩名乘客以及幫腔的兩人被泰國(guó)警方帶走。

材料二：國(guó)家旅游局13日晚間發(fā)出通知說(shuō)，近日4名中國(guó)游客在亞洲航空曼谷飛往南京的航班上出現(xiàn)的不文明行為，嚴(yán)重?cái)_亂了航班正常秩序，致使航班返航，影響了其他乘客的行程，涉事游客已受到罰款及支付賠償?shù)奶幜P。此事件系極個(gè)別游客所為，但已嚴(yán)重?fù)p害了國(guó)人整體形象。

據(jù)悉，事件發(fā)生后，國(guó)家旅游局立即責(zé)成江蘇省旅游局調(diào)查核實(shí)相關(guān)情況，對(duì)涉嫌違法違規(guī)行為給予嚴(yán)厲處罰。江蘇省、南京市旅游部門(mén)擬將此事件向全行業(yè)進(jìn)行通報(bào)；擬對(duì)涉事旅行社給予全行業(yè)通報(bào)批評(píng)并責(zé)令整改；擬對(duì)該旅游團(tuán)領(lǐng)隊(duì)未履行好文明旅游引導(dǎo)職責(zé)的行為，依法給予相應(yīng)處罰；擬將涉事游客不良行為信息通過(guò)省旅游行業(yè)協(xié)會(huì)納入個(gè)人信用不良記錄。

材料三：國(guó)家旅游局局長(zhǎng)李金早在1月15日說(shuō)，文明旅游關(guān)乎國(guó)家和民族形象，體現(xiàn)公民素質(zhì)，雖然引起各方面關(guān)注，但還沒(méi)有成為廣大游客普遍習(xí)慣，還沒(méi)有成為旅游經(jīng)營(yíng)者自覺(jué)倡導(dǎo)。國(guó)家將堅(jiān)決懲治旅游不文明行為，抓住典型案例，發(fā)揮警示教育作用。國(guó)家旅游局將協(xié)調(diào)電信部門(mén)，通過(guò)手機(jī)短信，使游客一踏上境外旅游目的地，就能收到“講安全、講禮儀、講衛(wèi)生，不大聲喧嘩、不亂寫(xiě)亂畫(huà)、不違法違規(guī)”溫馨提示。各旅行社將做到出境旅游管理審核培訓(xùn)責(zé)任到位，行前說(shuō)明提示到位，領(lǐng)隊(duì)履行職責(zé)到位。國(guó)家旅游局將協(xié)調(diào)相關(guān)方面，對(duì)不文明旅游者進(jìn)行依法處置，依法制定對(duì)不文明旅游者追責(zé)制度。

今年，我國(guó)還將開(kāi)展旅游不文明“隨手拍”活動(dòng)，將旅游不文明照片、視頻等集中公布，形成聲討旅游不文明行為的氛圍。開(kāi)展文明旅游“提個(gè)醒兒”活動(dòng)。向社會(huì)廣泛征集文明旅游提醒語(yǔ)，選擇文化、演藝、體育等領(lǐng)域的名人，作為文明旅游提個(gè)醒兒活動(dòng)的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念深入人心。開(kāi)展“文明旅游背包行”公益宣傳活動(dòng)。每年選擇10000名在校大學(xué)生，利用暑期，背包自助出游宣傳文明旅游。1.根據(jù)上述材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）

A.兩名中國(guó)游客與機(jī)組人員產(chǎn)生沖突，造成FD9101航班中途返航回曼谷，耽誤了游客們的行程。

B.事件發(fā)生后，在國(guó)家旅游局的責(zé)成下，江蘇省旅游局調(diào)查核實(shí)相關(guān)情況，擬對(duì)涉事單位和個(gè)人的違法違規(guī)行為給予嚴(yán)厲處罰。

C.此次事件系極個(gè)別游客的個(gè)人行為，和國(guó)人的整體形象無(wú)關(guān)，因而處理時(shí)只需將涉事游客不良行為信息通過(guò)省旅游行業(yè)協(xié)會(huì)納入個(gè)人信用不良記錄即可。

D.文明旅游，應(yīng)該成為廣大游客的普遍習(xí)慣，應(yīng)該成為旅游經(jīng)營(yíng)者自覺(jué)倡導(dǎo)的原則。必要時(shí)，可以由國(guó)家旅游局協(xié)調(diào)相關(guān)方面對(duì)不文明游客進(jìn)行依法處置。

2.速讀選文，試著用簡(jiǎn)潔的文字概括材料一的主要內(nèi)容。

3.請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料二的相關(guān)內(nèi)容，有人認(rèn)為此事件是個(gè)人行為，因此不應(yīng)該對(duì)涉事旅行社和該旅游團(tuán)領(lǐng)隊(duì)進(jìn)行處罰，你贊同這種說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4.根據(jù)材料三的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為了倡導(dǎo)、保證文明出行，我國(guó)將在今年采取哪些措施？（不少于4點(diǎn)）