中班第二學期隨筆10篇

中班第二學期隨筆10篇中班第二學期隨筆范文1

本學期我們在中餐前面以“小喇叭”形式，每一天午餐前，請一名幼兒向大家介紹當日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后教師介紹食物的營養(yǎng)成分使幼兒明白食物的`營養(yǎng)價值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習慣。

AA是這學期轉(zhuǎn)進來的一位新小朋友，她平時不愛說話不聲不響的，異常是每次吃水果她都不主動過來取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。我一般喜歡請一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做“小喇叭”報菜名，像AA這樣的孩子，容易忽視她也就沒常去注意她，去請她來當“小喇叭”。

我每一天在進餐前都看誰表現(xiàn)好就請誰來當“小喇叭”播報員報菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次AA都表現(xiàn)得很好，可我從沒想到讓她來幫忙，往往都找性格外向的本事教強的幼兒來幫忙。

一天午餐時，AA跑到我面前，一本正經(jīng)地對我說：“教師，你為什么總不叫我?guī)湍惆l(fā)放餐具?讓我當“小喇叭”?“我聽了心里一怔，支吾著說：“可能是因為你的表現(xiàn)不好吧?”“不，我每次都表現(xiàn)得很好!可是你還是沒有叫我?”AA堅持著說。我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說：“那可能是教師沒有看到?！盇A聽了，大聲地說道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些?！薄昂茫乙院蟊仨毥心?。”“真的?”AA興奮地問我，我用力地點點頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動室。我獨自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒，注重個體幼兒的發(fā)展，這是再明白可是的道理了，可我卻……

從那以后，我每次在餐前，午點的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機會。我履行了自我的諾言。我發(fā)現(xiàn)，AA的思維其實并不比別人差，語言發(fā)展也較好。在每次的任務中做得異常得好。

中班第二學期隨筆范文2

美國心理學家斯金納設(shè)計的一個實驗：一只老鼠在盒子里亂動，突然，他碰到了一個橫桿，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進了盒子，老鼠又驚又喜，繼續(xù)碰那個橫桿，食物又掉下來，于是，老鼠開始樂此不疲的觸動那個橫桿。更絕妙的是，當食物被耗光之后，觸碰橫桿不再有食物掉下來，可老鼠依然樂此不疲地觸碰著橫桿，原來，老鼠已經(jīng)玩這個游戲上癮了。

當孩子出現(xiàn)一個錯誤行為時，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎么做，讓孩子受益和實用。

在每一個班都有一只迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那里總能出現(xiàn)新奇的語言和動作，中班的孩子善于模仿，一個不留神，就會造成全班都跟風的現(xiàn)象。有一天早上點名時，老師一個個的念名字，孩子一個個的說“到”，念到天天這里，“到”字變了音，引起哄堂大笑，我馬上意識到，如果不及時回應這個行為，下一個孩子肯定要用同樣的聲調(diào)來回應點名。于是，我頓了3秒，然后稍微放慢語言，告訴天天：“天天，點名的時候要用自己舒服又好聽的聲音說到，這樣才像中班的小哥哥”，說完我用堅定的眼神看著天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調(diào)答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表揚他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點名環(huán)節(jié)，天天每次都用舒服又好聽的聲音來回應老師。

中班第二學期隨筆范文3

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際狀況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，務必教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，構(gòu)成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理潛力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說："我們此刻是中班小朋友了，自己能做的事情就應要自己做，是嗎"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫忙。

中班第二學期隨筆范文4

王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，教師們都十分喜歡她。作為她的班主任，每當看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣貌，我也會異常喜歡這個小丫頭。

每次區(qū)域活動時，她都積極參加，今日也不例外。

在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時，聽到了告狀聲：“教師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍@種情景，我沒有批評她，而是給了她一個會意的微笑，同時又摸摸她的頭，對她說，教師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是啊?這時，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進行了表揚，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她異常容易理解。也使我在日常教學中積累了必須的教學經(jīng)驗從中受益匪淺。

中班第二學期隨筆范文5

孩子們升入中班，他們的自主意識不斷增強，活動本事和范圍不斷擴大，所以同伴的小摩擦不斷。班上最異常的，勢的，最不肯吃一點點虧的要數(shù)小曼了。如：在區(qū)角里玩時，她看上什么玩具就一把搶過來。如果有小朋友碰到她，她會還手打過去。

應對強勢的孩子，個人認為我們不能簡單粗暴地冠以“壞孩子”的標簽，而是要有耐心、有信心地進取地引導他們，轉(zhuǎn)變他們的認識，讓他們逐步地掌握與他人相處的方法，進取融入團體，才是真正的為師之道!

中班第二學期隨筆范文6

玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友鬧事，之后還要來個“惡人先告狀”。小朋友和教師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅信如果采取相應的措施進行教育，必須會有起色。

于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當時不表態(tài)，對他進行冷處理，等他激動的情緒平息了，注意力開始轉(zhuǎn)移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長取得聯(lián)系，要求他們配合教師指出他的過錯，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒有引導好，今后他會從其他小朋友中得到友誼，會比以前更歡樂，而我也有了成就感，也很歡樂。

中班第二學期隨筆范文7

我?guī)У氖侵邪嗄昙売變?，某次區(qū)域投放時，請幼兒將家中的廢舊物品帶到教室來，我們一齊加工成教玩具。一個家長來問我說：“教師，這些東西我們平時都扔了好多了，它們真的有用嗎?孩子會喜歡嗎?”我說：“那我們來試一試，看看孩子們到底喜不喜歡玩?！蔽覍⑹占瘉淼膹U舊紙箱剪成同等大小的方塊，和奶粉罐一齊，投放在了建構(gòu)區(qū)。一開始幾個幼兒只是將這些物品分類排列整齊。過了幾天，再次讓幼兒玩建構(gòu)區(qū)時，他們能夠?qū)⒛谭酃迚靖吡?，當最終一個奶粉罐壘上去后，他們開始嘗試把紙板也放上去?？上Ъ埌蹇偸菚湎聛?。一個幼兒來問我：“教師，你有辦法把紙板壘上去嗎?”我說：“行呀!你們試一試，把紙板夾在奶粉罐中間，會出現(xiàn)什么效果?”幼兒將壘高的奶粉罐推倒，重新將紙板夾進去，他們發(fā)現(xiàn)原先用兩個奶粉罐和一塊硬紙板能夠搭出小橋的樣貌，而那么多的小橋能夠重疊壘高，比之前壘的那次更加穩(wěn)固。孩子們興奮極了!蹦蹦跳跳的對我說：“教師!我們成功了!這個是第二種玩法呢!”我給他們的作品拍了照片，分享給家長看，家長都驚呆了，說沒想到孩子喜歡玩這個。

對于教玩具，我對班級內(nèi)的家庭投放玩具情景進行了調(diào)查，45%的媽媽會告訴我說：“我們家給孩子買的樂高主題玩具?！?0%的媽媽會告訴我說：“孩子喜歡刀槍飛機大炮?！被蛘呤恰昂⒆酉矚g洋娃娃?！庇谑俏覓伋隽说诙€問題：“在孩子玩的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?”不少家長說，孩子總是喜新厭舊，買回來的玩具玩了幾次就沒興趣了，于是又重新再買。不可否認，高結(jié)構(gòu)玩具包裝精美，用料質(zhì)感好，甚至有的玩具會發(fā)光發(fā)聲，加上廣告作用，使得大部分家庭不的不支出一筆開銷用來滿足孩子的好奇心和愛玩的天性。但這些高結(jié)構(gòu)材料有一個共同性，就是玩法單一，可變性不強。所以導致幼兒總是出現(xiàn)“喜新厭舊”的現(xiàn)象。當看到孩子對“低結(jié)構(gòu)物品制成的教玩具”和“高結(jié)構(gòu)制作的教玩具”呈現(xiàn)出的不一樣反應時，我們是不是應當反思一下，到底是家長覺得這種玩具好玩上檔次，還是真的孩子愿意主動去玩呢?

游戲過程中，幼兒才是游戲的主體，我們得根據(jù)幼兒的需要和興趣所向投放相應的教玩具，幼兒在前，教師和家長在后。每次游戲過后，教師及家長要對幼兒的游戲活動進行反思，及時對游戲材料或游戲方式進行調(diào)整，使幼兒對此不斷產(chǎn)生興趣，從而引導幼兒不斷探索。

中班第二學期隨筆范文8

每天到了早操時間，我總會從小朋友中選出一名小排頭，領(lǐng)著大家站隊，做操。我總是讓那些聰明，聽話的幼兒來當小排頭。而很少讓那些調(diào)皮和默默無語的小朋友當排頭。

這一次，我依舊請表現(xiàn)好的小朋友當排頭。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“陳老師，讓我當一次排頭好嗎?”我回頭一看，是平日里很調(diào)皮的陸衍銘。我只是看了他一眼沒有理會。

以后的幾天里，早晨上操時我都會聽到陸衍銘要求當排頭的聲音，也會看到他那乞求的目光。我想，也許該讓他試一試。那一天早晨，我對陸衍銘說：“今天，老師選你做排頭?？纯茨隳懿荒茏龊门潘！标懷茔懙哪樕下冻隽诵牢康男θ菡f：“老師，我一定能做好。那一天早操時，陸衍銘做的特別認真。下操后，我把一個象征獎勵的小五星貼在了陸衍銘的頭上。他那天特別遵守紀律，比以前聽話多了。

第二天早晨，我發(fā)現(xiàn)陸衍銘的頭上還貼著那個小五星。也許是平時我們不重視他了，他對老師這一次小小的表揚就特別珍惜。

每個孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表揚呢?應及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，多給幼兒一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。

中班第二學期隨筆范文9

在孩子的一日活動中，每次餐前便后洗手，都是孩子們必須進行的生活活動和衛(wèi)生習慣之一。

但每一次洗手都成為我頭疼的一個問題。這是因為：很多孩子洗手時都喜歡玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒有節(jié)約用水的意識。因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快點，后面還有很多小朋友等著洗手呢，別浪費水了，要節(jié)約用水?！边€在一旁監(jiān)督和提醒，孩子們卻從不當這是回事兒。有一天中午餐前洗手時，我把孩子們?nèi)繋У剿圻叄也]馬上叫他們洗手，而是故意把水龍頭開著，讓水就這樣滴答滴答的流著，并問：“這滴答滴答的聲音像什么呀?”孩子們七嘴八舌的議論開了，有的說像鬧鐘、有的說像下雨。

突然一個聲音傳出來：“老師，小水管哭了”我尋聲望去，原來是王藝錚小朋友說的，我就請他給小朋友說說為什么。他說，是因為小朋友不節(jié)約用水，不愛護它，所以小水管哭了。我就問：“那我們應該怎樣做，小水管才不會哭呢?”頓時整個水槽邊一下子安靜了，孩子們都明白啦。這時我開始讓孩子們洗手，這次比任何一起都快，再也沒有玩水的現(xiàn)象啦!

所以，有時候，與其反反復復的說服和告誡，還不如讓孩子身臨其境，而這樣的教育契機也會使教育收到一個意想不到的效果。

中班第二學期隨筆范文10

教師節(jié)這天，我一進教室，就發(fā)現(xiàn)教師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面，讀著那溫馨的話語，我陶醉在完美的祝福中。

孩子們也紛紛圍攏過來，你一言我一語地嚷開了：“教師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買的。”田慶文說：“這張是我送給你的，還帶著音樂呢?！逼渌∨笥岩仓笳f：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著，我心中逐漸沉重起來，今日，送祝?？ㄩ_了個頭，明天、后天會更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會給孩子們的心靈留下什么呢這小小的祝?？ǎ瑢W問還真不小呢，有必要認真地對待。

我正想著教育對策，隨手觸摸到一個用紙粘的小信封，里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽照著她，周圍開滿了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝教師節(jié)日歡樂?！?/p>

這張卡是佳琦自我親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自我的心境，把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

“孩子們，教師十分感激你們的爸爸媽媽，可是教師更喜