農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與反思【摘要】：當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施配備不齊，小學(xué)英語專業(yè)的師資隊伍缺乏嚴重，造成農(nóng)村地區(qū)許多小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)水平落后于城里的學(xué)校，城鄉(xiāng)差距大，家長對孩子教育重視程度不夠。小學(xué)英語語音，詞匯和語法教學(xué)如何進行等等?！娟P(guān)鍵詞】：教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查多媒體語音語法詞匯本人在沿海農(nóng)村學(xué)校任教英語多年，對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀了解得比較清楚，同時也對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀感到擔(dān)憂。在我國農(nóng)村廣大地區(qū)，由于地理位置比較偏僻，經(jīng)濟相對落后，教學(xué)設(shè)施配備不齊，小學(xué)英語專業(yè)的師資隊伍缺乏嚴重，造成農(nóng)村地區(qū)許多小學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)水平也大大落后于城里的學(xué)校。據(jù)了解，許多農(nóng)村小學(xué)除了少部分學(xué)校配備有專業(yè)的英語老師，還有好多學(xué)校沒有配備有專業(yè)的英語老師。以前為了趕鴨子上陣，各個學(xué)校臨時派遣一位老師去進修學(xué)校培訓(xùn)英語幾天，回來后就去教學(xué)生英語，有些老師根本無法了解英語的音標發(fā)音系統(tǒng)和教學(xué)規(guī)律，這樣子怎么能教好英語呢？恐怕還不如不教的好，因為一旦學(xué)生從小沒有學(xué)會正確的音標發(fā)音，到了初中就難以改正過來，反而誤了孩子。那么在廣大農(nóng)村小學(xué)學(xué)校里的英語教學(xué)現(xiàn)狀到底如何呢？我們又該作何反思呢？一，小學(xué)階段英語教育參差不齊，城鄉(xiāng)差距大。通過了解，我發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村許多小學(xué)學(xué)校，不管是在沿海還是在山區(qū)，除了一些實驗小學(xué)和中心小學(xué)等配備有專業(yè)的英語老師并有安排課程教學(xué)外，其他小學(xué)都缺乏專業(yè)英語老師，有的只是安排一些其他專業(yè)的老師培訓(xùn)一下就去教他們英語了，有些小學(xué)由于缺乏英語老師，雖然也每周安排兩節(jié)英語課，但是都被語文和數(shù)學(xué)老師占去上課，學(xué)生根本就沒有機會去學(xué)習(xí)英語。還有一些小學(xué)也配備有專業(yè)的英語老師，但是由于學(xué)校缺乏語文和數(shù)學(xué)老師，他們被逼改行去教主科語數(shù)而放棄英語教學(xué)，所以這些小學(xué)的學(xué)生雖有英語老師卻沒有機會學(xué)習(xí)英語，實在是一大遺憾,但愿這些英語老師能夠早日得以解放，回到英語教學(xué)崗位上。然而城里的小學(xué)就不一樣，一般都配備有專業(yè)的英語老師，也都會根據(jù)課程來進行教學(xué)。另外城里孩子的家長也比較重視自己孩子的學(xué)習(xí)，一般都會督促孩子學(xué)好英語，有些家長還利用周末時間送孩子去英語培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村和城里的孩子在起跑線上就差了一大截。農(nóng)村孩子由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語有些力不從心，漸漸地有些學(xué)生跟不上進度，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，進而害怕上英語課，他們上課時注意力難以集中，根本聽不懂老師在講些什么，最后只好放棄英語學(xué)習(xí)了。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校里很普遍，許多老師對此也是束手無策，無可奈何。二，農(nóng)村小學(xué)英語多媒體教學(xué)的運用。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)設(shè)施一般落后或配備不齊，如缺乏多媒體教室，語音教室等，還好近幾年農(nóng)村小學(xué)也基本實現(xiàn)班班通教學(xué)，老師和同學(xué)終于圓了使用多媒體教室上課的夢想。老師可以運用這些先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源進行教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師授課已不再局限于一張嘴，一只筆，兩本書，一塊黑板的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)作為一種全新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其科學(xué)性，先進性，生動性和直觀性等特點越來越成為老師們課堂教學(xué)的最佳選擇。老師們可以有效地運用多媒體來加大課堂容量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，激發(fā)他們的求知欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍英語課堂教學(xué)氣氛，從而達到提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教學(xué)單詞elephant時，老師就可以利用多媒體把有關(guān)動物的詞匯呈現(xiàn)一些給學(xué)生看，如：dog,pig,cat,duck,tiger,bear,lion,monkey,hen,fish,rabbit等等；在教學(xué)單詞apple時，可以把已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)水果的詞匯呈現(xiàn)一些給學(xué)生看加以復(fù)習(xí)鞏固，如：pear,banana,orange,grape等等，同時可以把詞匯和對應(yīng)的圖片聯(lián)系起來，讓學(xué)生玩看單詞找相應(yīng)圖片的游戲，這樣通過直觀的圖片來教學(xué)詞匯，學(xué)生對詞匯的記憶印象會更加深刻，學(xué)習(xí)單詞起來會更加輕松愉快?？傊?，多媒體教學(xué)可以通過各種各樣的情境教學(xué)來提高學(xué)生們應(yīng)用英語的能力，達到比較理想的教學(xué)效果。因此我們迫切希望國家能加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投資，完善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，盡量推廣多媒體教室，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差異，給廣大農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生以同等的機會來學(xué)習(xí)英語。三，家長對孩子教育重視程度的不同對孩子英語學(xué)習(xí)的影響。在城里大多數(shù)家長比較重視自己孩子的學(xué)習(xí)，平時在家里會督促孩子及時完成家庭作業(yè)，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。有些家長為了讓孩子學(xué)習(xí)成績能夠更上一層樓還利用周末時間送孩子去英語培訓(xùn)機構(gòu)那邊補課。但是在農(nóng)村大多數(shù)家長很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更不用說會去關(guān)注孩子英語學(xué)習(xí)的好壞了。很多家長外出工作，孩子成了留守兒童，家里的爺爺奶奶由于文化水平不高，根本不懂得如何督促輔導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，孩子也不會聽他們的話去及時完成家庭作業(yè)，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。沿海地區(qū)外出經(jīng)商的人特別多，很多家長認為學(xué)習(xí)好壞沒有什么關(guān)系，學(xué)習(xí)不如經(jīng)商，還不如早點讓自己的孩子外出跟自己或親戚朋友去經(jīng)商。在這種不良的社會氛圍影響下很多孩子在學(xué)校里只是混日子，不肯用心學(xué)習(xí)，更加不肯用心去學(xué)習(xí)英語了，因為許多家長和學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語根本沒有用途，自己又不出國學(xué)習(xí)工作，干嘛要學(xué)習(xí)英語呢？對于此種困惑老師也解釋不通，只能聽之任之。提高教育需要依靠學(xué)校和家長互相配合才行，沒有家長的配合，單靠老師是不行的，只有加強家校聯(lián)系才能推動學(xué)生素質(zhì)教育的成功。四，小學(xué)英語語法教學(xué)如何進行呢？我們都知道英語語法教學(xué)是語言教學(xué)中重要的組成部分，然而，有很多教師對語法教學(xué)很無奈，新頒布的《英語課程標準》明確指出，此次英語課程改革的重點是要改革以往英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講授與傳授，忽視對學(xué)生語言運用能力培養(yǎng)的傾向。我們發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生對英語語法一竅不通，在做作業(yè)和考試時難以理解英語語法的用法?！队⒄Z課程標準》將英語課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語言運用能力的形成，為了達到這一教學(xué)目標，老師們要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生們具有良好的英語語言運用的能力，能夠自主學(xué)習(xí)英語，從而為自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們要重新思考小學(xué)英語語法教學(xué)的方法，過去我們是填鴨式教學(xué)語法，脫離語境，直接講授、解釋、呈現(xiàn)語法規(guī)則，然后進行大量的操練，但效果不理想。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進行時時，老師告訴學(xué)生現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)是be+doing，be動詞有三個形式：is,am,are,要看主語是誰，主語是I要用am,主語是第三人稱單數(shù)要用is,主語是你和復(fù)數(shù)要用are,然后出一些練習(xí)給學(xué)生做并講解錯誤的地方。老師以為這樣做學(xué)生們肯定會明白此語法的用法，但是許多學(xué)生在考試時仍然會犯錯。現(xiàn)在我們首先是要讓學(xué)生在語境中去先接觸這個語法現(xiàn)象，體驗這些語法結(jié)構(gòu)在語境中的使用情況，其次就是要讓學(xué)生自己通過觀察、歸納、總結(jié)去發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，這個學(xué)習(xí)過程就和過去不太一樣。老師可以出一篇短文，里邊會出現(xiàn)各種人稱正在做某事，讓學(xué)生去思考該如何使用現(xiàn)在進行時的不同結(jié)構(gòu)。另外以前學(xué)生做的語法操練是以機械的的操練為主，學(xué)生只是死記硬背語法卻不會靈活運用語法，現(xiàn)在老師是讓學(xué)生在使用語言的過程中去使用語法，再讓學(xué)生用語法規(guī)則去完成一些任務(wù)，這也是現(xiàn)在比較提倡的任務(wù)型教學(xué)法，這樣學(xué)生才會真正掌握英語語法的使用方法。五，打好語音基礎(chǔ)是小學(xué)生學(xué)好英語的第一步。語音與詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，兩者是相輔相成的，只有學(xué)好語音，掌握其基本的發(fā)音規(guī)律，才能聽懂別人說的英語，也才能讓別人聽懂自己說的英語。小學(xué)生要想學(xué)好英語，首先要用心聽老師的發(fā)音或錄音，聽準了就要大膽開口嘗試，學(xué)生反復(fù)模仿，老師耐心糾正，直到學(xué)生發(fā)準了為止。剛開始模仿時告訴學(xué)生不要怕發(fā)錯語音，只要肯用心學(xué)習(xí)，沒有學(xué)不會的。音標與詞匯的關(guān)系非常密切，掌握好音標有助于學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和聽力。英語詞匯拼寫跟語音拼讀有很大聯(lián)系，學(xué)生學(xué)會正確拼讀單詞就可以根據(jù)英語詞匯發(fā)音規(guī)律來拼寫詞匯，如拼寫ruler,可以把它拆成兩部分，前邊是ru,后邊是ler,這樣學(xué)生就很容易記住這個單詞了。因此小學(xué)英語教師務(wù)必在英語教學(xué)初始階段加強學(xué)生的語音訓(xùn)練，加強語音入門教學(xué)，打好音標基礎(chǔ)，掌握正確的語音語調(diào)，把好小學(xué)生的音標關(guān)與詞匯關(guān)。小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，對英語感覺新鮮好奇，求知欲比較強烈，我們可以趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，加強音標教學(xué)，打好語音基礎(chǔ)。由于音標教學(xué)比較枯燥無味，而學(xué)生對單一的重復(fù)和機械的模仿缺乏足夠的耐心，因此合理地處理語音教學(xué)內(nèi)容就顯得非常重要。音標教學(xué)應(yīng)該貫穿在整個教學(xué)過程中，不要集中在一起教學(xué)或單獨教學(xué)音標。小學(xué)生模仿能力還是挺強的，一般老師只要多領(lǐng)讀幾遍或多播放錄音，課件幾次，讓