大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)的開題報告

大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)的開題報告題目：大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)研究一、研究背景和意義內(nèi)隱助人態(tài)度，是指個體對于他人的需要和困難是否需要援助的認知態(tài)度。在個體行為中，隱含著的對于他人可能有危機需要救助的態(tài)度，是內(nèi)隱助人態(tài)度的表現(xiàn)。而情境效應(yīng)，是指遭遇不同的環(huán)境、條件以及刺激，個體的行為和態(tài)度等都會受到不同程度的影響。內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)，也是指在不同的情境下，個體對于內(nèi)隱助人態(tài)度的偏向和表現(xiàn)，會受到不同情境的調(diào)節(jié)。大學(xué)生是社會重要群體之一，而大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)的研究，可以更加全面了解大學(xué)生對于他人需求和困難的認知態(tài)度，并且在不同的情境下會有怎樣的表現(xiàn)。研究大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)，不僅可以增進對大學(xué)生心理狀態(tài)的了解與分析，同時可以通過結(jié)果的分析，為大學(xué)生的教育和心理輔導(dǎo)提供一定的實證基礎(chǔ)和參考意義。二、研究目的和研究問題本研究旨在探討大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)，具體研究問題如下：1.大學(xué)生在社交情境和學(xué)習(xí)情境下內(nèi)隱助人態(tài)度的表現(xiàn)是否存在差異？2.不同情境下，大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的影響因素是什么？3.學(xué)習(xí)背景、性別、年級等個體因素是否會對大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)造成影響？三、研究方法1.參與者本研究計劃招募大學(xué)生200人，從不同年級和專業(yè)中隨機選取，要求年齡在18-25歲之間，無心理疾病史，并且愿意配合測試的學(xué)生。2.儀器材料（1）內(nèi)隱助人態(tài)度測試表（IAT）（2）社交情境和學(xué)習(xí)情境定義表（3）個體信息調(diào)查表3.測試過程（1）參與者按照隨機指定的順序，依次完成內(nèi)隱助人態(tài)度測試表和情境定義表。（2）個體信息調(diào)查表，包括年級、專業(yè)和性別等基本信息的收集。4.數(shù)據(jù)分析采用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，采用t檢驗和方差分析等常規(guī)方法進行數(shù)據(jù)分析。四、研究預(yù)期結(jié)果基于數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，我們預(yù)期得到以下結(jié)論：1.大學(xué)生在不同情境下內(nèi)隱助人態(tài)度的表現(xiàn)存在差異。2.在社交情境和學(xué)習(xí)情境中，人際關(guān)系、親近感和責(zé)任感等因素都會對大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)產(chǎn)生影響。3.學(xué)習(xí)背景、性別、年級等個體因素會對大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)產(chǎn)生顯著影響。五、結(jié)論與啟示本研究旨在探討大學(xué)生內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)，研究發(fā)現(xiàn)不同情境下大學(xué)生對待他人需求和困難的態(tài)度存在差異，人際關(guān)系、親近感和責(zé)任感等因素都會對內(nèi)隱助人態(tài)度的情境效應(yīng)產(chǎn)生影響。個體因素如學(xué)習(xí)背景、性別、年級等都會對