2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11695

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、建筑設(shè)計(jì)

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員根據(jù)劇本表演角色

2：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題

A、小學(xué)二年級

B、小學(xué)四年級

C、小學(xué)五年級

D、初中二年級

3：對于小學(xué)生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評價(jià)，自

我評價(jià)是（）的一種形式。

單項(xiàng)選擇題

A、自我控制

B、自我意識

C、自我體驗(yàn)

D、道德品質(zhì)

4：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

5：美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢說

6：影響問題解決的個人因素有（）

多項(xiàng)選擇題

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A、問題的呈現(xiàn)方式

B、功能固著

C、知識的儲備

D、反應(yīng)定勢

E、認(rèn)知特性

7：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

8：專家型教師和新教師在（）方面都存在差異。

多項(xiàng)選擇題

A、課時(shí)計(jì)劃

B、知識基礎(chǔ)

C、課堂教學(xué)過程

D、能力水平

E、課后評價(jià)

9：教育心理學(xué)的研究對象主要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生心理過程及其規(guī)律

B、學(xué)生情緒人格及其規(guī)律

C、學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律

10：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、自然觀察法

B、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

11：下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、流通的空氣

B、適宜的溫度

C、空間范圍

D、室內(nèi)布置

12：學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個方面構(gòu)成的。（）

判斷題

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對

錯

13：苛勒提出了與完形一頓悟說相對立的學(xué)習(xí)理論，即嘗試一錯誤理論。（）

判斷題

對

錯

14：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評價(jià)

15：賈德的實(shí)驗(yàn)表明，雖然先后兩個學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間有共同的刺激與反應(yīng)成分，

但遷移不能自動發(fā)生。（）

判斷題

對

錯

16：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）o

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

17：技能形成的必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校教育

B、知識

C、遷移

D、應(yīng)用

18：態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個階段是。

多項(xiàng)選擇題

A、依從

B、逆反

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

E、統(tǒng)一

19：學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱

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為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、練習(xí)法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、研討法

20：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、詞匯學(xué)習(xí)

21：技能不是一般的習(xí)慣動作。（）

判斷題

對

錯

22：奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性

B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性

D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性

23：學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文

章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）

單項(xiàng)選擇題

A、注意分散

B、粗心

C、知覺整體性

D、定勢

24：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)

加速型。（）

判斷題

對

錯

25：下列屬于童年期心理特點(diǎn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、思想具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)

B、從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維

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C、出現(xiàn)心理斷乳期

D、自我控制力較強(qiáng)

E、行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位

26：一般認(rèn)為，智力落后兒童的智商通常低于（）

單項(xiàng)選擇題

A、40

B、50

C、70

D、90

27：于1994年受邀在美國教育研究會的專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)

十幾年來發(fā)展成果的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、斯金納

B、奧蘇伯爾

C、加涅

D、布魯納

28；擁有某一領(lǐng)域豐富的知識經(jīng)驗(yàn)就能有效地解決問題。（）

判斷題

對

錯

29：為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，教師可以

采用的策略是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、舉例子

B、類比與比喻

C、證明

D、復(fù)述

E、推論

30：一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎？”和“同學(xué)們怎樣看待我？”等問題時(shí)，

說明該教師已進(jìn)入關(guān)注情境階段。（）

判斷題

對

錯

1：答案口

解析D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思

維方式即可獲得答案的問題。

2：答案B

解析一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

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3：答案B

解析自我評價(jià)是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性

特點(diǎn)的判斷和評價(jià)。它是自我意識發(fā)展的產(chǎn)物。

4：答案D

解析從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級（9歲左右）。

5：答案A

解析

6：答案B,C,D,E

解析

7；答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

8答案A,C,E

解;析專翥意教師和新教師在課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過程和課后評價(jià)方面存在著差

異。

9：答案D

解析教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

10：答案C

解析柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。

11：答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、

明亮的光線以及和諧的色彩等。其次。要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)

布置、用具擺放等因素。

12：答案正確

解析

]3：答案錯誤

解/苛勒提出了與嘗試一錯誤理論相對立的學(xué)習(xí)理論，即完形一頓悟說。

14：答案B

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

15：答案錯誤

解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析應(yīng)用是技能形成的必要條件。

18：答案A,C,D

解析本題考察第十章態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程，包括的三個階段是依從、認(rèn)同、

內(nèi)化。

19：答案B

解析練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定

動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。

20；答案C

解/命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間

的關(guān)系。試題中的例子學(xué)習(xí)的是“圓的直徑”和“圓的半徑”這兩個概念之間的

關(guān)系。（本解析由張恩凱提供）

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21：答案正確

解析

22：答案D

解析奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定

性。

23：答案D

解析

24：答案正確

解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快,

以后逐漸緩慢。過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說法表達(dá)。

25：答案B,E

解析

26：答案C

解析

27：答案D

解析1994年布魯納接受美國教育研究會特邀作了專題報(bào)告，報(bào)告中對教育心

理學(xué)十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。

28：答案錯誤

解析若大量的知識經(jīng)驗(yàn)以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫

無幫助。

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