小學(xué)語文《六國論》課件

宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），蘇軾二十歲，到京師卞梁（開封）去考進(jìn)士。在京師等考期間，有幾個(gè)自負(fù)的舉人看蘇軾年輕，瞧不起他，有意戲弄蘇軾。六個(gè)舉人備了六個(gè)下酒菜，延請(qǐng)?zhí)K軾喝酒，蘇軾欣然前往。入席，一舉人建議為助酒興，喝酒要行酒令，酒令內(nèi)容是每人說一個(gè)歷史人物的典故，聯(lián)系那樣菜，那樣菜就歸誰吃，行令要從年紀(jì)大的到年紀(jì)小的。其余五舉人連聲附和：“好、好、好！”“姜尚渭水釣魚”，年最長(zhǎng)者傲氣滿臉地端走了魚；“秦瓊長(zhǎng)安賣馬”，第二位神氣十足地端走了馬肉；“蘇武北海牧羊”，第三個(gè)毫不示弱地端走了羊肉；“張飛蜀都賣肉”，第四位不慌不忙地端走了豬肉；“關(guān)羽荊州賣豆腐”，第五個(gè)從容不迫地端走了豆腐“諸葛亮隆中種菜”，第六個(gè)胸有成竹地端走了青菜.小學(xué)語文《六國論》全部菜被端走了，六個(gè)舉人正準(zhǔn)備高興地吃菜喝酒，蘇軾開口了：“各位，該我行酒令了！”他說出了六個(gè)字，不緊不慢地把六盤菜端到自己面前，然后笑瞇瞇地說：“諸位兄臺(tái)，請(qǐng)！”請(qǐng)大家想一想：蘇軾行了個(gè)什么酒令？嬴政并吞六國小學(xué)語文《六國論》六國論春秋戰(zhàn)國時(shí)期是中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的第一個(gè)大動(dòng)蕩、大碰撞，也是大融合時(shí)期。七雄爭(zhēng)霸并于秦，后世英杰多扼腕。對(duì)這段歷史，后人多有評(píng)說。宋代著名文學(xué)家、“唐宋八大家”之一的蘇洵（蘇軾和蘇轍之父）就曾有過十分精辟的論述。那就是《六國論》。今天，就讓我與大家一起來領(lǐng)略蘇洵精辟與廣博的分析。

小學(xué)語文《六國論》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能結(jié)合自己已有的知識(shí)積累總結(jié)文言實(shí)、虛詞、活用情況和句式特點(diǎn)。2.了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。3.領(lǐng)會(huì)蘇洵關(guān)心國家、反對(duì)屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生“天下興亡匹夫有責(zé)”的歷史責(zé)任感和“以史為鑒共創(chuàng)未來”的與時(shí)俱進(jìn)精神。小學(xué)語文《六國論》二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.掌握重要實(shí)詞、虛詞的用法；總結(jié)歸納本文特殊句式和用法。2.洞悉“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中心論點(diǎn)的內(nèi)涵，了解蘇洵如何圍繞中心論點(diǎn)展開論證，理清思路，弄清論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系。小學(xué)語文《六國論》解題論：是散文的一種，以論證為主，其特點(diǎn)是善于說理?！傲鶉摗痹谶@里是一個(gè)省略式短語，實(shí)際應(yīng)是“六國破滅之論”。文章旨在分析六國失敗的原因，借古諷今。小學(xué)語文《六國論》

六國論

（宋蘇洵）一、作者簡(jiǎn)介

蘇洵（1009—1066）字明允，號(hào)老泉（“蘇老泉，二十七,始發(fā)憤,讀詩書……”）,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山縣）人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”。小學(xué)語文《六國論》小學(xué)語文《六國論》

北宋建國后，鑒于唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代軍人亂政，實(shí)行中央專制集權(quán)制度，將軍權(quán)完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢(shì)。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰(zhàn)60余次，敗多勝少，到蘇洵所處的時(shí)代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。北宋的時(shí)代背景小學(xué)語文《六國論》這樣“陪鄰”的結(jié)果，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫《六國論》的。作者想通過分析六國失敗的原因來委婉地提醒當(dāng)朝統(tǒng)治者。小學(xué)語文《六國論》六國地圖

小學(xué)語文《六國論》

小學(xué)語文《六國論》易讀錯(cuò)的字（1）六國互喪（）

（2）思厥（）先祖父（3）暴（）霜露（4）暴秦之欲無厭（）（5）草芥（）（6）與（）嬴()

而不助五國

（7）洎（）牧以讒誅（）（8）革滅殆（）盡（9）勝負(fù)之?dāng)?shù)（）（10）當(dāng)（）與秦相較（11）或未易量（）（12）下咽（）小學(xué)語文《六國論》課文解讀——第一段

六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完，故曰：弊在賂秦也。小學(xué)語文《六國論》1.非兵不利2.戰(zhàn)不善

3.弊在賂秦4.賂秦而力虧

5.破滅之道也6.或曰7.六國互喪8.率賂秦耶9.不賂者以賂者喪10.蓋失強(qiáng)援弊：弊病，弊端。兵：兵器。善：恰當(dāng),得法。虧：虧損，減弱。道：原因?；颍河腥?。互：交互,相繼。率：都，皆以：因?yàn)?，由于。蓋：表原因，因?yàn)椤ＰW(xué)語文《六國論》本段翻譯

六國被滅，并不是（他們的）武器不鋒利，仗打不好，弊病就在拿土地賄賂秦國。拿土地賄賂秦國使自己的力量虧損，（這）是被滅的原因。有人會(huì)問：“六國接連滅亡，全是因?yàn)橘V賂秦國嗎？”（回答）說：不賄賂秦國的國家因?yàn)椋ㄓ校┵V賂秦國的國家滅亡，大概因?yàn)椴恍匈V賂的國家失掉了強(qiáng)有力的外援，不能單獨(dú)地保全。所以說：弊病就在賄賂秦國。小學(xué)語文《六國論》前230年滅韓前225年滅魏前223年滅楚前222年滅趙、滅燕前221年滅齊小學(xué)語文《六國論》文章提出了怎樣的中心論點(diǎn)，兩個(gè)分論點(diǎn)是什么？六國破滅，弊在賂秦(1)賂秦而力虧(2)不賂者以賂者喪總分小學(xué)語文《六國論》課文解讀

第三段小學(xué)語文《六國論》1.秦以攻取之外2.小則獲邑，大則得城3.較秦之所得4.其實(shí)百倍5.則秦之所大欲6.固不在戰(zhàn)矣

以：憑著，用。?。盒〉姆矫?；大：大的方面。之：主謂之間，取消句子獨(dú)立性。所得：得到的土地。其實(shí)：它的實(shí)際數(shù)目，那實(shí)際上。固：本來。則：那么所大欲：最大的欲望。小學(xué)語文《六國論》7.思厥先祖父8.暴霜露，斬荊棘9.以有尺寸之地10.子孫視之不甚惜11.舉以予人12.然后得一夕安寢厥：其，他們的。祖父：祖輩和父輩。暴：通“曝”，冒著。以有：才有。以：相當(dāng)于“而”。舉：拿。以：來。予：給。然后：這樣以后。視：看待，對(duì)待小學(xué)語文《六國論》13.然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭14.奉之彌繁，侵之愈急15.至于顛覆，理固宜然

16.此言得之顛覆：國家滅亡。固：本來。然則：然而，轉(zhuǎn)折連詞。厭：通“饜”，滿足。彌、愈：更加。

得：得當(dāng)，適宜，對(duì)。小學(xué)語文《六國論》第三段秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。

秦國憑借攻戰(zhàn)獲得土地以外（接受諸侯的賄賂），（不打仗）小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。把秦國受賄賂得到的土地，與戰(zhàn)勝得到的土地比較，它實(shí)際多到百倍。把六國諸侯（賄賂秦國）喪失的土地，與戰(zhàn)敗喪失的土地比較，它實(shí)際也要多到百倍。那么秦國欲望最大的，就是六國諸侯禍患最大的，（這樣，）本來就不通過戰(zhàn)爭(zhēng)來決定（勝負(fù)）。小學(xué)語文《六國論》思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。想想他們的（死去的）祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了一點(diǎn)兒土地。子孫對(duì)土地卻不很愛惜，全把它送給別人，好像拋棄（不值錢的）小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩(wěn)覺。（可是第二天）起來向四境一看，秦國的軍隊(duì)又來了。小學(xué)語文《六國論》然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。然而諸侯的土地有限，強(qiáng)暴秦國的貪心永遠(yuǎn)沒有滿足。（諸侯）送給秦國的土地越多，秦國對(duì)諸侯的侵略也越急。所以用不著戰(zhàn)爭(zhēng)，誰強(qiáng)誰弱，誰勝誰負(fù)就已經(jīng)分得清清楚楚了。以至于全部覆亡，是理所當(dāng)然的事。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會(huì)滅?！边@話說對(duì)了。小學(xué)語文《六國論》主要運(yùn)用了什么論證方法？對(duì)比小邑大城得百倍失百倍大欲大患數(shù)量上得難獻(xiàn)易有限無厭奉繁侵急程度上不盡不滅道理上賂秦而力虧，破滅之道也第二段論證的分論點(diǎn)是什么？對(duì)比論證、引用論證、小學(xué)語文《六國論》舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。①舉例論證：舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點(diǎn)。

②道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。

③對(duì)比論證：從正反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證了……的觀點(diǎn)。

④比喻論證：以事喻理，形象生動(dòng)地論證了……的觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易被接受。

小學(xué)語文《六國論》明確：第三段運(yùn)用對(duì)比論證，比較秦和“賂”之國不同的做法與結(jié)局，分別從三個(gè)方面展開對(duì)比：數(shù)量上，小邑——大城；得百倍——失百倍；大欲——大患。程度上：得難——獻(xiàn)易；有限——無厭；奉繁——侵急。

小學(xué)語文《六國論》中間有形象的描述，如寫先人創(chuàng)業(yè)的艱難過程，用“暴霜露，斬荊棘”；寫成效來之不易，用“以有尺寸之地”，用夸張手法，極言其所得甚微。對(duì)于“割城”、“賂地”的具體方式，“今日”、“明日”，夸張地說明了“賂秦”的頻繁，“五城”、“十城”，用層遞的方式揭示賂秦的數(shù)量越來越大，換來的只是“一夕安寢”，實(shí)在是損失巨大，收效甚微。一個(gè)“視”字，一個(gè)“又”字，用類似漫畫的手法刻畫出割地求安者的癡態(tài)和秦國侵略者的貪婪?！捌稹迸c“寢”緊緊相應(yīng)，突出秦兵來得急，茍安已不可得。這樣描寫把歷史大事寫得活靈活現(xiàn)，讓讀者如身臨其境。韓魏楚三國君王沒有看到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，只為眼前考慮，患的是政治上的近視眼。小學(xué)語文《六國論》在本段的最后，還采取引證法，引用《戰(zhàn)國策》中的話，從道理上揭示了以地事秦的必然后果。通過三小層就賂秦國家滅亡的原因進(jìn)行論述，有理有據(jù)，確鑿有力地論證了中心論點(diǎn)。小學(xué)語文《六國論》作業(yè)：1.積累文言知識(shí)，背誦已學(xué)部分。2.完成生態(tài)課堂練習(xí)。小學(xué)語文《六國論》1.終繼五國遷滅

終：最終。遷滅：滅亡。

2.與贏而不助五國也與：交好、結(jié)交。3.五國既喪，齊亦不免矣既：……之后。4.燕趙之君，始有遠(yuǎn)略始：起初。5.義不賂秦義：名詞作動(dòng)詞，堅(jiān)持道義。6.是故燕雖小國而后亡是故：所以。雖：雖然。第四段小學(xué)語文《六國論》7.斯用兵之效也8.始速禍焉9.趙嘗五戰(zhàn)于秦10.二敗而三勝11.后秦?fù)糈w者再12.李牧連卻之效：功效。始：才。卻：使------退卻。（使動(dòng)）再：兩次。嘗：曾經(jīng)。戰(zhàn)于秦：與秦作戰(zhàn)。敗了兩次，勝了三次。速：招致。小學(xué)語文《六國論》13.洎牧以讒誅14.惜其用武而不終也15.且燕趙處秦革滅殆盡之際16.智力孤危17.誠不得已以：因?yàn)?。誅：被誅殺。終：堅(jiān)持到最后。殆：幾乎。誠：的確，確實(shí)。智力：智謀和力量。際：時(shí)候。小學(xué)語文《六國論》18.刺客不行19.勝負(fù)之?dāng)?shù),存亡之理20.當(dāng)與秦相較21.或未易量當(dāng)：通“倘”，倘若，如果；較：較量，抗衡。或：或許；易：輕易；量：確定，估量。不行：不去。數(shù)、理：命運(yùn)。小學(xué)語文《六國論》第四段：齊、燕、趙滅亡的原因分別是什么？不賂者以賂者喪齊與嬴而不助五國燕以荊卿為計(jì)趙洎牧以讒誅蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完論證了哪個(gè)分論點(diǎn)？小學(xué)語文《六國論》理解課文

五、六自然段小學(xué)語文《六國論》禮：以禮相待，名——?jiǎng)臃猓悍址饨伲好{迫，挾持以：用事：侍奉為------所：被動(dòng)

日、月：一天天的、一月月的，名——狀以：以致為：治理。為：被積威：積久而成的威勢(shì)。22、以賂秦之地封天下之謀臣23、以事秦之心禮天下之奇才24、而為秦人積威之所劫25、日削月割，以趨于亡。