2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷10078

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過兩條途徑來(lái)形成，其中主要考慮如

何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直接轉(zhuǎn)化途徑

B、間接轉(zhuǎn)化途徑

C、直接發(fā)生途徑

D、伺接發(fā)生途徑

2：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方

式付諸實(shí)施的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內(nèi)化

D、原型定向

3：在對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過程中，可采取的建議有（）0

多項(xiàng)選擇題

A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理

B、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C、重視非邏輯思維能力

D、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

E、保護(hù)好奇心

4：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它

的作者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

5：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、知識(shí)學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

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E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

6：自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識(shí)，它具有復(fù)雜的心

理結(jié)構(gòu).包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我調(diào)控

D、自我批評(píng)

E、自我接受

7：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的研究成果總結(jié)為主動(dòng)性研究、反思性研究、

合作性研究以及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)文化研究

B、家庭環(huán)境研究

C、學(xué)校環(huán)境研究

D、班級(jí)氣氛研究

8：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識(shí)，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技

能的組合。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師

成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)？（）

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注自我階段

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注學(xué)生階段

10：人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。

這種動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、工作動(dòng)機(jī)

B、成就動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、生理動(dòng)機(jī)

11：心理學(xué)上“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

第2頁(yè)共8頁(yè)

B、相同要素說

C、經(jīng)驗(yàn)類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

12：吹拉彈唱屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

13：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題

A、小學(xué)二年級(jí)

B、小學(xué)四年級(jí)

C、小學(xué)五年級(jí)

D、初中二年級(jí)

14：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計(jì)劃和安排，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

15：從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形的提出者

是（）

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

16：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有

的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價(jià)值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策路框架

17：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的？（）

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

第3頁(yè)共8頁(yè)

B、共同要素說

C、經(jīng)驗(yàn)類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

18：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的。

選擇

單題

促進(jìn)

A、

妨礙

B、

適應(yīng)

C、性

創(chuàng)造

性

D、

19：兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映

單項(xiàng)選擇題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

20：在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）o

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、能力測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

21：課堂氣氛有哪幾種類型？（）

多項(xiàng)選擇題

A、積極的

B、消極的

C、放任的

D、對(duì)抗的

22：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即

（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、直接的力驅(qū)力

C、自我提高的力驅(qū)力

D、間接的力驅(qū)力

E、附屬的力驅(qū)力

23：最具影響力的智商比率量表是（）

單項(xiàng)選擇題

第4頁(yè)共8頁(yè)

A、韋克斯勒

B、斯坦福-比納量表

C、認(rèn)知量表

D、人格量表

24：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）0

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)展了的心理官能

B、學(xué)習(xí)材料的相似性

C、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化

D、對(duì)情境關(guān)系的理解

25：影響問題解決的因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B、個(gè)體的智力水平

C、問題的特征

D、個(gè)體的性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀

E、定勢(shì)與功能固著

26：根據(jù)學(xué)習(xí)定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是。

單項(xiàng)選擇題

A、蜘蛛結(jié)網(wǎng)

B、兒童模仿電影動(dòng)作

C、吃了酸的流唾液

D、望梅止渴

27：預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱為（）o

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目的

B、教學(xué)目的

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

28：一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

判

對(duì)

錯(cuò)

29：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)生的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

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D、學(xué)習(xí)的方法

30：建構(gòu)主義認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的傳遞。（）

判斷題

[.答案c

解析可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生

原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。

2：答案B

解析

3：答案A,B,C,D,E

解析【解析】本題考查的是有關(guān)創(chuàng)造性個(gè)性的塑造問題。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之

間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生

的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案

4：答案A

解析識(shí)記性知識(shí)。1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)

命名的專著，它的作者是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。（本解析由張恩凱提供）

5：答案B,C,E

解析略。

6：答案A,B,C

解析

7：答案A

解析

8；答案正確

解析略。

9：答案B

解析處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

10：答案C

解析交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的

關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。

11：答案C

解析賈德在“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出經(jīng)驗(yàn)類化說。

12：答案C

解/操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活

動(dòng)方式。

13：答案B

解析一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。

14：答案B

解析

15：答案D

解析識(shí)記性試題。戴爾（1946）從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，

構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形。（本解析由張恩凱提供）

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16：答案B

解析根據(jù)內(nèi)化概念選B。

17：答案B

解析

18：答案C

解析本題考察第二章學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心

理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)

的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，包括縱

向和橫向兩個(gè)維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段是在

7-11歲。

19：答案B

解析如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個(gè)發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是

這兩個(gè)時(shí)期的高速發(fā)展的特點(diǎn)，故反映了不平衡性。

20：答案C

解析心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度

量表等。

21：答案A,B,D

解析在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。

22：答案A,C,E

解析奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和

附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。

23：答案B

解/世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。

24：答案D

解析略。

25：答案A,B,C,D,E

解析注意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要

因素包括問題的特征、己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著。此外，個(gè)體的智力水

平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理也制約著問題解決的方

向和效果

26：答案B

解析本題考察第三章學(xué)習(xí)定義，學(xué)習(xí)指在社會(huì)實(shí)踐生活中，以語(yǔ)言為中介，自

覺地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)過程