【“雙減”背景下高中英語高效課堂創(chuàng)新路徑分析4400字（論文）】

“雙減”背景下高中英語高效課堂創(chuàng)新路徑研究目錄TOC\o"1-2"\h\u14702前言 125797一、“雙減”背景下高中英語高效課堂創(chuàng)設(shè)的意義 229998（一）重要性 26231（二）必要性 220131（三）可行性 213716二、傳統(tǒng)高中英語教學模式中存在的弊端 326542（一）課堂教學方式過于單一 320299（二）學生缺乏課堂實踐 318089（三）教學理念不合理 37712三、“雙減”背景下創(chuàng)設(shè)高中英語高效課堂的有效途徑 418034（一）制定教學計劃，提高學生的學習積極性 4192091.改變學習方式，助力學生高效學習 426512（二）重視課堂，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高 427208（三）深化家校協(xié)同，共同培養(yǎng)學生良好習慣 55036（四）豐富教學活動，為學生搭建服務(wù)平臺 55003四、結(jié)語 611708參考文獻： 6內(nèi)容摘要：“雙減”包括“外減”和“內(nèi)減”，外減是對校外補習班的減負，這方面需要政府和教育機構(gòu)等相關(guān)部門繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力量。而內(nèi)減則是對于校內(nèi)課程以及作業(yè)負擔的減負，“雙減”是否能夠真正做到由內(nèi)而外的成果，全在于學校教師們能否將“雙減”貫徹到底。教師作為“校內(nèi)減負”的主力軍，更應(yīng)該行動起來，為學生的高效學習精心設(shè)計教學內(nèi)容和課件，保證課堂效率質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；高中英語；高效課堂；創(chuàng)設(shè)前言“雙減”是一項繁重的工程，需要聯(lián)同社會各界的力量齊心協(xié)力去完成，為學生輕松無壓力的學習氛圍創(chuàng)造良好條件。現(xiàn)在，政府已經(jīng)對學生的學習生活伸出了援助之手，作為教育工作人員更應(yīng)該大力支持，從改變觀念做起。應(yīng)試教育使得高中英語課堂本著提高課程效率的觀念，但卻違背了科學教育觀念，學生的精神得不到放松和調(diào)劑。因此，充分理解“雙減”政策的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)高效的高中英語課堂能夠更好地促進學生成長發(fā)展。一、“雙減”背景下高中英語高效課堂創(chuàng)設(shè)的意義（一）重要性當前的義務(wù)教育，許多知識在課堂上都是一帶而過，學生沒聽懂的、跟不上的只能由家長去報課外輔導(dǎo)班。由于課外輔導(dǎo)班的存在，許多老師并沒有真正注重提高學生學習水平，在教學中常常面臨提升不了教學質(zhì)量的問題，由此使得許多學生的水平參差不齊。在實行“雙減”政策之后，禁止了課外輔導(dǎo)班，減輕了學生及家庭的負擔，將教學集中在校內(nèi)課堂上，教師的教學質(zhì)量直接反映在學生的學習水平上，學生的學習水平提高與否都與教師直接相關(guān)，也由此使得教師需要在提高學生學習水平上下功夫，需要努力提高自身的教學質(zhì)量，對于課堂上扎實高效地學習、課后精準的作業(yè)訓(xùn)練等方面進行深入思考。因此，在雙減”背景下探究提高教學質(zhì)量的路徑與策略具有重要意義。（二）必要性當前，部分教師在開展課堂教學時，經(jīng)常會出現(xiàn)沉悶的教學氛圍，而且?guī)缀鯖]有學生在課堂中主動提問或者是回答問題，這種情況不僅會影響整個教學的效率，還會影響學生的學習質(zhì)量，這樣長期以往，就失去了教育的作用。從近年發(fā)布的教育教學改革文本中，能察覺到國家對教師培養(yǎng)與提升體系建設(shè)的重視，教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)是重中之重，也是教育改革的熱點問題。在“雙減”背景下，對教師授課能力提出了新的要求，要求培育優(yōu)秀的教師人才，提高教師的教學質(zhì)量，對學生進行的積極、正向地影響。因此探究“雙減”背景下提高教學質(zhì)量的路徑與策略很有必要。（三）可行性當前，“雙減”政策在減負的要求下，使得學生的學習興趣增加，被迫學習的情況減少，無休止的作業(yè)也不復(fù)存在以后，學生們就能根據(jù)自己的英語學習情況來合理安排英語學習進度。在這樣的狀態(tài)下，學生們會發(fā)現(xiàn)英語學習本身的趣味，會發(fā)現(xiàn)探索知識的快樂，從而學習態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?，能更好的完成學習目標，學習效率也大幅提升，老師也省去了很多不必要的時間，可以有更多的精力投入到提高教學質(zhì)量中來。其次，也能夠加大教師的責任感，將更多的時間花到如何學習多元化的英語教學方法、教學經(jīng)驗的累計上，促進提升教師專業(yè)能力提升，提高教育教學水平。在“雙減”政策的帶動下，教師在校園開展“雙減”落實可行性會議，用聽課、評課的第一視角注重學生們的教育。因此，探究“雙減”背景下提高高中英語教學質(zhì)量的路徑與策略是可行的。二、傳統(tǒng)高中英語教學模式中存在的弊端（一）課堂教學方式過于單一傳統(tǒng)高中英語課堂教學模式中最大的問題就是教學方式的單一性。在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師們不得不將注意力過多地集中到學生的考試和升學上，一味地進行“灌輸式”教學，從而忽視了學生自身的想法和感受，使學生失去了英語學習的主動性，英語課堂上昏昏欲睡，最終導(dǎo)致英語課堂學習效率不斷降低。新課程改革實施這么多年來，高中英語教學水平確實有所提高，教師們的教學方式也有了很大的改善，但由于應(yīng)試教育的影響，許多教師選擇“穿新鞋走老路”，被迫造成了對素質(zhì)教育發(fā)展的阻礙。還有另一些教師仍然固守傳統(tǒng)的教學模式，使得自身的教學內(nèi)容大大受限，再加上課堂之上缺乏與學生之間的互動，久而久之，師生之間的距離愈來愈遠，為英語教師的課堂教學工作開展造成了極大的影響。（二）學生缺乏課堂實踐作為語言類學科，英語對于國人來說陌生的。因此造就了大部分教師的教學總是圍繞著課本教材來開展的，使得學生缺乏課堂實踐?！皩嵺`是檢驗真理的唯一準則”，即一切的理論知識最終都要落實于實踐之上，英語也不例外。這既是學習的意義所在，也是學習的最終目的。然而，固定模式的教學理念在教師心中早已根深蒂固，其以課堂之上整齊劃一的教學方式表現(xiàn)出來，使得學生的學習僅僅停留于表面，而無法將這些所學的知識運用到實際生活當中，導(dǎo)致學生英語口語能力低下，這也是目前大部分學生“只會寫，不會說”的原因。（三）教學理念不合理由于高中生之間存在著個體性差異，教室理應(yīng)采用因材施教的教學方式。但是，傳統(tǒng)的英語教學模式對其具有極好的“規(guī)避”，教師在課堂之上對學生進行統(tǒng)一化教學，無論是學習能力較強還是較弱的學生都采用同一種教學模式，最終導(dǎo)致英語成績的兩極分化極其嚴重。這樣的教學模式造成學生英語學習的盲目性和無序性，為了趕上老師的教學進度而埋頭苦干，最終長期積累的學習壓力和疲憊會將學生的自信心擊垮，喪失學習的積極性。三、“雙減”背景下創(chuàng)設(shè)高中英語高效課堂的有效途徑（一）制定教學計劃，提高學生的學習積極性1.改變學習方式，助力學生高效學習高中英語教師在其日常的教學中，能夠積極根據(jù)英語知識的具體內(nèi)在聯(lián)系，積極培養(yǎng)學生具有接受英語知識以及自行加吸收英語知識的能力，積極引導(dǎo)每個學生可以熟悉英語教學以及知識的具體內(nèi)容，進而能夠增長發(fā)學生們的英語知識技能。積極運用客觀的高中英語生語言學習規(guī)律以及每個學生的具體的自身特點，在教學中積極利用學生們的學習主體性，積極運用個性化的誘導(dǎo)式教學方式，改變學生的學習方式，從而提升學生英語學習的主動性。2.多樣化教學，豐富英語課堂內(nèi)容以問題學習理論為指導(dǎo)，在教學過程中教師應(yīng)當使用積極的語句激發(fā)學生的好奇心和思考問題的行為，反問句和疑問句都可以很好的起到這種效果。提出問題讓學生互動回答的教學方式可以刺激學生好奇心的產(chǎn)生并促使學生進行思考，教師可以立足課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景問答、互動演練等方式來提出問題讓學生互動回答，學生在互動回答的過程中不僅鍛煉了邏輯思維能力，同時也激發(fā)了學生表達自我想法的欲望。通常情況下，課堂教學都以復(fù)習之前所學的內(nèi)容為開端，教師可以在此階段采用問題式教學。當課堂開始之后，有效率的利用五分鐘的復(fù)習環(huán)節(jié)時間和學生進行場景互動，與學生展開對話，或是結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容做出情景表演，盡量讓每一個學生都可以勇敢表達自我，從而豐富課堂內(nèi)容。（二）重視課堂，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高1.豐富合理的教學設(shè)計英語課堂教學設(shè)計是完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標的一個重要的環(huán)節(jié)，課堂中合理化的教學設(shè)計有助于學生在教學過程中的對學習內(nèi)容的充分吸收，教學環(huán)節(jié)的有序銜接。在課堂設(shè)計中，教學的結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有合理化的側(cè)重與結(jié)合，如：遵循教學氛圍靜與動的相互結(jié)合，教學理論與課堂實踐的相互結(jié)合，教學內(nèi)容深與淺、易與難的相結(jié)合，層層遞進，深入淺出。學生學習英語的動力，是源于英語的興趣，因此在課堂設(shè)計的時候教師的教學能力的體現(xiàn)，及“英語教學中的才藝”中“才藝”展示可以在課堂合理化，恰如其分的進行設(shè)計。切記教學設(shè)計中不應(yīng)當因為展示而展示，讓教師成為主體，應(yīng)當思考對于每一階段的學生的學情，心理特點，教學環(huán)境，知識掌握進行分析，最終設(shè)計豐富合理化的教學設(shè)計。2.實時創(chuàng)新的教學方法過于注重課本教材知識的傳授會造成學生應(yīng)用技能的缺失。為了培養(yǎng)學生的英語表達能力和交流能力，教師應(yīng)當利用多媒體教學幫助學生搭建對話情景，亦可結(jié)合課文內(nèi)容讓學生分飾角色進行表演，活躍課堂學習氛圍，讓學生快樂學習。這樣既能夠鍛煉學生的英語口語交際能力，還能夠加深學生對于詞匯和句型的記憶，提高英語課堂學習的效率。作為教師，要把每堂課的主要任務(wù)放在讓學生主動學習的目標上，以學生為主體，講究上課方式方法，讓學生參與到英語課堂中，注意每個學生的不同特點，因材施教，照顧每位學生，根據(jù)學生的個體差異，滿足不同學生的不同需求。讓學生自主掌握每一項技能，掌握扎實的學識和基礎(chǔ)理論知識。作為教育者應(yīng)該及時的加以解決，努力創(chuàng)新，想辦法應(yīng)對老套的教學方式，創(chuàng)新出屬于自己的講課方法。（三）深化家校協(xié)同，共同培養(yǎng)學生良好習慣“雙減”政策下不僅學校在進行優(yōu)化，作為家長，能夠積極配合學校，共同培養(yǎng)孩子的各種習慣，也是“雙減”政策落地的重要保障。首先，好的學習成績離不開良好的學習習慣，教師應(yīng)制定一些嚴格的學習規(guī)范與制度，必要時可由家長監(jiān)督執(zhí)行，做到持之以恒，最終才能實現(xiàn)這個目標。其次，時間管理是提高學習效率的法寶。第一，家長應(yīng)設(shè)立學生當前可以完成的計劃?？梢詭椭鷮W生設(shè)置英語學習看板，每天讓學生了解到自己還有多少任務(wù)沒有完成，對于沒有完成的要進行記錄；第二，對當前任務(wù)進行對比，通過計劃和沒有完成的任務(wù)進行對比，發(fā)現(xiàn)其中的差距；第三，讓學生對現(xiàn)狀進行反思，家長進行耐心指導(dǎo)，幫助學生修改計劃，并付諸實踐完成。（四）豐富教學活動，為學生搭建服務(wù)平臺首先，充分利用課后時間拓展學習空間。將作業(yè)輔導(dǎo)搭配綜合素養(yǎng)類課程，既能有效完成作業(yè)、鞏固知識，也能豐富學生的學習體驗。其次，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，組建優(yōu)質(zhì)社團小組。結(jié)合學生的特點，不僅重視英語知識的學習，也應(yīng)該向英語實踐活動傾斜，開展英語演講比賽、英語情景劇等活動增強學生們英語學習的體驗感。最后，聚焦“減負擔、緩焦慮、增效能”的目標導(dǎo)向，積極做好課后服務(wù)工作。通過不斷變革教學方式，創(chuàng)造高質(zhì)量的學校教育供給體系，引導(dǎo)學生全面而有個性地發(fā)展。只有提高課堂教學質(zhì)量和教學水平，讓學校發(fā)揮其教育主陣地作用，家長才能真正做到拒絕校外培訓(xùn)班，才能達到“雙減”的目的。四、結(jié)語隨著我國社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革成為必然?！彪p減“政策的提出更加確定了教育改革的方向，在此背景下，研究如何創(chuàng)設(shè)高中英語高效