鄉(xiāng)村四月簡案 公開課教學(xué)設(shè)計

人教版四下第六單元23課《古詩詞三首》之《鄉(xiāng)村四月》執(zhí)教：福州市西峰小學(xué)陳嵐【文本解讀】這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象，前兩句描繪自然景物：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出了出來。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫卷?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的古詩詞的積累，能借助注釋讀懂詩的大意，但是怎樣才能悟出詩的意韻，還需教師引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標】１、知識與能力目標：正確讀寫生字“?！?，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩。２、過程與方法目標：借助注釋自主學(xué)習(xí)，品讀字詞、發(fā)揮想象，理解詩意。培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，初步了解田園詩。３、情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對勞動生活、勞動人民的贊美?！窘虒W(xué)重點、難點】１、通過品味字詞、想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。【課時安排】一課時詩詞聯(lián)句，導(dǎo)入新課玩古詩對對碰游戲。這四句古詩都是寫什么季節(jié)的？（都是寫夏天的。）在詩人翁卷眼中，夏天又是什么呢？（板書課題、齊讀課題）【設(shè)計意圖】以夏天組詩的方式導(dǎo)入新課，在學(xué)生新舊知識之間建立聯(lián)系。二、初讀古詩，讀出詩韻1、初讀古詩：要求讀準字音，讀通詩句（1）、反饋、評價（2）教學(xué)生字“?！?、再讀，指導(dǎo)讀出韻律（1）劃分節(jié)奏、學(xué)生練習(xí)（2）強調(diào)韻腳，再讀【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)古詩最好的方法就是朗讀，此環(huán)節(jié)的設(shè)計通過兩個層次的朗讀提升學(xué)生朗讀古詩的能力。三、品讀鑒句、想象悟情1、整體感知第一二句詩意。（1）、生練說第一、二行詩意。2、引導(dǎo)細品詩句。A:感受“綠遍山原”（1）通過想象練說、詩句串燒感受“遍”的精妙。B:感受“白滿川”（1））通過觀察圖片感悟“白滿川”的奇特（2）聽布谷鳥叫聲，想象它在說些什么？C：感受“雨如煙”，（1）看到這三個字，你仿佛看到了什么？3、這山原，這子規(guī)，這川，這雨，構(gòu)成了鄉(xiāng)村四月一道亮麗的風(fēng)景。當(dāng)我們漫步期間，又會聽到什么，看到什么？4、感情朗讀。【設(shè)計意圖】古詩與現(xiàn)代文完全不同，它高度凝練，因而在學(xué)習(xí)古詩過程中需要借助圖片、音頻，讓學(xué)生多角度感受美景。并適當(dāng)補充詩句，擴展學(xué)生想象的廣度。四、品讀詩句，感受人忙1、出示后兩句，概括詩意。2、聯(lián)系生活實際談“蠶桑、插田”3、補充宋代詩人楊萬里寫的的《插秧歌》談感受，體會人忙【宋】楊萬里

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。4、品味“才了……又”（1）如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的三個字就串聯(lián)了起來，是哪三個字？（才了又）（2）四月的水鄉(xiāng)人家，除了忙蠶桑、插田，還要在哪里忙些什么，請用上“才了又”來說一說？（3）鄉(xiāng)下人家為什么這么繁忙？感受勤勞的品質(zhì)。5、配樂朗讀，感悟詩情這就是鄉(xiāng)村的四月，忙碌卻帶著一份悠閑，孩子們，讓我們懷揣著對鄉(xiāng)里人家的熱愛與贊美，齊讀這首詩（全詩）【設(shè)計意圖】以詩解詩也是學(xué)習(xí)古詩的一種方法，通過補充《插秧歌》讓學(xué)生形象感受到鄉(xiāng)里人家的勤勞，并通過創(chuàng)編古詩“才了又”。進一步感受。五、拓展讀詩，課外延伸1、簡介田園詩同學(xué)們，《鄉(xiāng)村四月》不僅是一首寫夏天的古詩，還是一首田園詩。所謂的田園詩指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、、漁夫等的勞動為題材，它是我們古詩的重要組成部分。著名詩人陶淵明、王維、范成大、孟浩然都是其中的代表人物。2、下節(jié)課繼續(xù)用“品字詞”“想畫面”的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)范成大寫的《四時田園雜興》相信同學(xué)們對田園詩一定會有更多的了解和收獲。【設(shè)計意圖】通過教師講解，使學(xué)生對田