平行四邊形的面積-評課記錄

平行四邊形的面積--評課記錄01教材內(nèi)容02評課內(nèi)容段老師執(zhí)教的《平行四邊形面積》一課是五年級上冊第四單元《多邊形的面積》中的第3課時，是學生在三年級學習長方形、正方形面積后再一次學習圖形面積的計算，也為后面學習三角形、梯形及圓的面積計算打好堅實的基礎。這節(jié)課給了我很多的啟發(fā)，主要體現(xiàn)在以下方面:一、抓住數(shù)學靈魂，貫穿轉(zhuǎn)化思想。

平行四邊形的面積公式是這節(jié)課的組成部分，但轉(zhuǎn)化思想才是本質(zhì)所在。這節(jié)課段老師通過三個步驟滲透轉(zhuǎn)化思想：

1.數(shù)方格，感知轉(zhuǎn)化。讓學生感受到平行四邊形的面積可轉(zhuǎn)化為多個1cm的小正方形的面積。2.剪拼操作，運用轉(zhuǎn)化。在這一個環(huán)節(jié)中，通過讓學生動手剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為面積相等的長方形，在操作中學生積極動手、動腦，從不同角度思考，如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形，并通過觀察討論，引導學生在不同的轉(zhuǎn)化方法中尋找不變的奧秘，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的核心所在——沿高剪。

3.公式推導，還原轉(zhuǎn)化。公式的推導意味著要把長方形還原成平行四邊形，找出兩者之間的共同點，從而理解長方形面積公式與平行四邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。正是這一還原轉(zhuǎn)化，讓公式推導水到渠成!使學生深刻體會到轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學學習中的重要性。

二、尊重認知起點，知識逐層深入。

通過猜想導入，激發(fā)學生的學習需求；借助數(shù)方格，讓學生體會到平行四邊形的面積和長方形面積之間有密切的聯(lián)系，但也意識到數(shù)方格這一方法在現(xiàn)實中并不實用，更加激發(fā)求知欲，接著通過剪、拼的直觀演示，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過探究長方形面積與平行四邊形面積之間的關系，順利推導出了平行四邊形的面積公式；通過畫一畫，體會等底等高的平行四邊形面積相等，反之面積相等的平行四邊形卻不一定等底等高；最后運用公式解決生活中的實際問題，讓學生知道數(shù)學來源于生活，又應用于生活。這四個環(huán)節(jié)層層遞進，有扶有放，把教學的重心落在讓學生對平行四邊形面積計算公式的探索理解上，注重自學與講授相結(jié)合，注重讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。一節(jié)課“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，本節(jié)課段老師對學生的評價語言如果能在多元化一些，那么課堂教學教學的效果會更好。“欲識教學真面目，惟有深入教材中”，只有鉆研教材，分析學情，挖掘數(shù)學思想，才能達到預設的教學目標。

《平行四邊形的面積》聽課記錄01

|課前三分鐘優(yōu)點：科代表組織全班同學畫平行四邊形的一條高，整個過程非常有序，全班同學都能做到快、靜。不足：學生在闡述如何畫高時，語言表述不是很準確。建議：當學生的表述不準確時，老師要及時提醒。02

|初學質(zhì)疑優(yōu)點：復習長方形的面積公式，為新知的學習埋下很好的鋪墊。

不足：出示平行四邊形時，沒有對其進行簡單的舊知復習。建議：對平行四邊形的各部分名稱進行簡單的復習，新知學習時，學生就不會總表述“一條線”，而不是“高”。03

|新課解疑0102優(yōu)點：1.巧設情境：老師以熊大熊二分地的有趣情境引入新知，激起學生的學習興趣。2.合理猜想：利用以前學過的老方法，讓學生動手數(shù)一數(shù)，長方形和平行四邊形的面積分別為多少，從而知道長、寬、底、高分別為多少，讓學生大膽猜測平行四邊形的面積公式。

3.動手驗證：小組通過動手操作、交流討論，得出平行四邊形的面積公式。整個過程，小組分工明確，有序開展。學生匯報時，思想清晰、表達準確。不足：1.為什么要沿高剪？這個知識點非常重要，不應該老師直接告知。2.小組匯報時，沒有結(jié)合圖進行說明。建議：1.為什么要沿高剪？是轉(zhuǎn)化的關鍵，應該讓學生自己去說，去發(fā)現(xiàn)。

2.小組匯報過程中，要結(jié)合圖進行匯報，圖文結(jié)合，效果更好。04|練習存疑優(yōu)點：1.練習有層性，從基礎練習到擴展練習，最后是變式練習。在鞏固新知的同時，拓展學生的思維。

2.同時在練習中，老師將黑板開放，讓學生上臺板演。不足：擴展練習比較難，應該給學生充分思考的時間。同時學生在解釋理由時，并沒有應用到新知去解決問題。建議：1.練習過程中，要給學生足夠的時間獨立思考。

2.老師多放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。05

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反饋釋疑優(yōu)點：1.學生在談收獲時，從知識點、數(shù)學方法等方面暢談收獲。

2.利用小微課重新回顧本課難點。總評1.學習目標、內(nèi)容、難點：本節(jié)課例的學習目標符合《新課標》對小學數(shù)學教學的要求，也契合五年級學生的學情特點。教學內(nèi)容選取恰當，教學重、難點設計合理、準確，在教學過程中較好地突破了教學難點。2.“四疑學法”在課例中的體現(xiàn)：“四疑學法”教學表現(xiàn)得非常到位，充分體現(xiàn)了解疑、釋疑的過程。課堂體現(xiàn)以學生的學為主。3.主體課堂：課例中，通過創(chuàng)設有趣的情境引入、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作、匯報交流等學習方式，體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，教師在課堂上的主導作用。課堂中老師關注每一位學生的學習，但是給學生思考的時間還是偏少。4.教師的學科素養(yǎng)：數(shù)學語言組織與表達能力