人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

“倍的生疏”教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容：50二、教材分析：“倍的生疏”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后消滅的1情境，依據(jù)所給的兩個(gè)條件，通過畫圖理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”用除法計(jì)算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。三、教學(xué)目標(biāo)通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、畫一畫的方式，使學(xué)生建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。培育學(xué)生的觀看、操作和有條理的語言表達(dá)力量。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生動(dòng)腦思考及主動(dòng)探究的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀看、操作、初步理解“倍”的含義。難點(diǎn)：建立“倍”的概念。五、教學(xué)過程〔一〕課前溝通龜兔的故事?！捕程骄恐獛煟和瑢W(xué)們，你們知道小兔子最愛吃什么嗎？〔生：蘿卜〕請(qǐng)看〔課件出示主題圖信息？師：我們今日就連續(xù)來爭論他們間的數(shù)量關(guān)系?！踩程骄繙贤?，解決問題師：首先，我們先來爭論胡蘿卜和紅蘿卜之間的數(shù)量關(guān)系。胡蘿卜有幾根？〔生：2〕紅蘿卜呢？〔生：6〕21份呢？23323師：誰能像教師這樣再說一說？〔3〕2323師：孩子們，我們剛剛通過圈一圈知道了紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍，那你能不能也用這種方法找到白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系呢？請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)紙上動(dòng)筆圈一圈，填一填，開頭！師巡察，完成的孩子和你的同桌相互說一說你的想法。師：教師請(qǐng)一個(gè)孩子來擺一擺，圈一圈，誰來？3525〔課件演示〕假設(shè)62927242、你有什么覺察？〔2〕你還能這樣舉例說一說嗎？202，502，1002師：在剛剛的學(xué)習(xí)過程中我們始終都是把幾根胡蘿卜看成一份？〔2根，那兔媽媽又送來了1倍呢？誰來說一說你的想法，怎么看出來的。312232232根胡蘿卜為一份，紅蘿卜32332325倍嗎？請(qǐng)你用小棒代替蘿卜來擺一擺，教師請(qǐng)一個(gè)孩子來這里擺，其他孩子在你215221〔四〕穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化提高你們都真棒，同一道題想出多種方法來解決，教師想來檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)狀況，敢不敢承受挑戰(zhàn)？1、請(qǐng)看，多媒體出示紅黃花。在練習(xí)紙上先圈一圈，再填數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】即時(shí)練習(xí)既是對(duì)知學(xué)習(xí)進(jìn)展簡潔反響，同時(shí)讓學(xué)生感受到“1份”的標(biāo)準(zhǔn)不管是在哪一行，都不會(huì)影響比比賽是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍關(guān)系，要明析誰是“12、畫一畫第一行：畫其次行：畫， 的個(gè)數(shù)是的3倍作品，并請(qǐng)同學(xué)推斷畫的對(duì)不對(duì)〕師：驚異了，他們畫的個(gè)數(shù)都不一樣，可是他們都對(duì)，為什么？生：由于他們畫的都滿足的個(gè)數(shù)是的3倍師可見要確定的個(gè)數(shù)，我們要先確定的個(gè)數(shù)，假設(shè)我畫了6個(gè)，你能猜出我畫了幾個(gè)嗎？〔18個(gè)〕怎么知道的？【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)表達(dá)了層次性與思維性的提升。在這個(gè)片段中，倍數(shù)不變，被比較的量和標(biāo)準(zhǔn)變化。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見、摸得著、能理解的數(shù)學(xué)事實(shí)?！参濉痴n外延長，提煉總結(jié)師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯葱⊥米犹岢龅某陝诘?：1第22第34第48… …10：512… …20：524288… …30：536870912512524288536870912據(jù)，山羊伯伯能同意小兔子的要求嗎？【設(shè)計(jì)意圖】將倍的學(xué)問滲透于故事中，將故事的道理滲透于生活中。讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中感受倍的威力，明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生的作用：好的習(xí)慣可以成就一個(gè)人。將枯燥的德育教育賜予的生命力，在假設(shè)有所思中完畢一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回味無窮。六、教學(xué)反思：一、對(duì)教材的把握和處理的反思本節(jié)課是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元中的第一課時(shí)“倍的生疏是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，從而引出“倍密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊學(xué)問的穩(wěn)固轉(zhuǎn)移到學(xué)問的學(xué)習(xí)中去。二、對(duì)教學(xué)過程的反思〔一〕成功之處1、重視意義理解，多角度、循序漸進(jìn)建立倍的概念，細(xì)心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在讓學(xué)生分清三種蘿卜及名稱后，通過組織“看一看2、利用好動(dòng)手操作活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在理解倍的意義有困難時(shí)，動(dòng)手操作是比較好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過操作學(xué)具，讓學(xué)生在腦海里建立“第一行幾個(gè)，其次行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象。3本課的“變化”分為三類，一是標(biāo)準(zhǔn)不變，被比較的量變化；二是被比較的量不變，標(biāo)準(zhǔn)變化；三是倍數(shù)不變，被比較的量及標(biāo)準(zhǔn)不斷變化?！捕橙狈χ幙傊?，生疏“倍”概念的過程，就是一個(gè)幫助學(xué)生漸漸抽象，最