中班自主游戲中幼兒社會交往行為的指導(dǎo)研究課題申報表

附件1年度2017編號荔城區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究申報評審表課題名稱:《中班自主游戲中幼兒社會交往行為的指導(dǎo)研究》課題負責(zé)人:薛嘉琳所在學(xué)校:荔城區(qū)第二實驗幼兒園聯(lián)系電話子郵箱:1341682883@填表日期:荔城區(qū)教師進修學(xué)校

填表說明1.申報荔城區(qū)教育中學(xué)教育科研課題均填寫本《申報評審書》和相關(guān)活頁。2．封面左上角“編號”欄，所有申報者均無須填寫，待課題評審結(jié)束后由荔城區(qū)教師進修學(xué)院課題組填寫。3．“課題研究人員基本信息”中，“近三年課題完成情況”分以下幾種：A.主持并已結(jié)題；B.主持但未結(jié)題；C.參與研究；D.未參與研究。4.《申報評審表》和相關(guān)活頁（設(shè)計與論證報告）各一式三份，打印一律用A4紙，雙面打印，于左側(cè)分別裝訂成冊，按相關(guān)規(guī)定報送。5．《申報評審表》中“課題研究設(shè)計與論證報告”和相關(guān)活頁總字?jǐn)?shù)不宜超過5000字，各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需要調(diào)節(jié)。課題研究人員基本信息課題主持人姓名薛嘉琳性別女民族漢出生年月行政職務(wù)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)8級研究專長最后學(xué)歷大專最后學(xué)位教育管理電作單位荔城區(qū)第二實驗幼兒園E-mail1341682883@通訊地址荔城區(qū)第二實驗幼兒園郵政編碼351100近三年課題完成情況課題組核心成員（不含主持人，限填10人）姓名出生年月工作單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長黃詠荔城區(qū)第二實驗幼兒園8級林麗敏荔城區(qū)第二實驗幼兒園未定級翁春梅荔城區(qū)第二實驗幼兒園9級二、課題研究設(shè)計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定本研究所討論的“社會交往行為”，是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容。幼兒期是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒的社會交往是生長發(fā)育與個性發(fā)展的需要，是完成個體社會化的過程。幼兒只有在與他人的友好交往中，才能學(xué)會在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體的積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)自己的力量，更好地認識評價自己，形成積極情感，獲得健全的人格，為將來適應(yīng)社會生活打下基礎(chǔ)。本研究所討論的“自主游戲”，是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。幼兒期是人的社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，游戲作為幼兒的基本活動，有著極其重要的發(fā)展價值。游戲能使幼兒獲得更多的適應(yīng)社會環(huán)境的知識和處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。無論是在自我意識的發(fā)展，社會角色發(fā)展，還是在道德品質(zhì)的發(fā)展中，游戲都發(fā)揮著不可忽視的作用，有待我們幼兒教師去充分利用，使其達到應(yīng)有的教育價值。（二）同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值現(xiàn)有自主游戲理論的研究探討了諸如自主游戲的概念內(nèi)涵、自主游戲的價值、自主游戲與教學(xué)的關(guān)系、教師在自主游戲中的角色、幼兒園自主游戲活動性質(zhì)和游戲干預(yù)模式的研究等方面。遺憾的是目前我們國家在自主游戲的指導(dǎo)策略上較為寬泛，但對于不同年齡階段幼兒不同能力的培養(yǎng)發(fā)展上還未深入展開研究。因此，教師在自主游戲中的指導(dǎo)方式與方法沒有得到實踐落實。中班幼兒正處在4-5歲的年齡階段，相較于小班幼兒而言，中班幼兒的社會化語言表達能力增強，詞匯也更加豐富，社會經(jīng)驗有了初步的積累，社會認知能力有了大幅度提高，社會合作協(xié)同程度也大大提高，因此這一時期幼兒的社會交往行為顯得尤為豐富，并且復(fù)雜多樣。自主游戲可以增強幼兒的社會認知和社會情感，提高幼兒解決問題、處理問題的能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)揮，提高幼兒的合作交往能力。因此，本研究以中班幼兒作為研究對象，把幼兒園中開展的形形色色的自主游戲作為促進幼兒社會性交往行為發(fā)展的有效途徑和載體，研究在自主游戲中教師促進幼兒社會性交往的指導(dǎo)策略與方法，以期為一線工作者提供參考。（三）研究的目標(biāo)與內(nèi)容（一）、研究目標(biāo)1．了解教師在指導(dǎo)幼兒社會交往上存在的主要問題。2.提升中班幼兒游戲交往水平，促進幼兒社會性發(fā)展。3．使幼兒進一步獲得自由自主的游戲體驗。（二）、內(nèi)容1.教師在指導(dǎo)幼兒社會交往上存在的主要問題。①在意識和行動上未真正關(guān)注幼兒社會交往行為的發(fā)展。②指導(dǎo)缺乏缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)，缺乏應(yīng)有情境。③缺乏對教育資源的挖掘和利用，直接指導(dǎo)多于間接或隱性指導(dǎo)2.教師在自主游戲中促進幼兒社會交往的指導(dǎo)策略。①明確幼兒社會交往的含義，重視自主游戲中對幼兒社會交往的指導(dǎo)。②尊重中班幼兒社會交往行為的獨特性。③利用自主游戲，在實踐中積極探索促進幼兒社會交往的指導(dǎo)策略。（四）研究的過程與方法1．文獻法。搜集、鑒別、整理有關(guān)中班幼兒社會交往行為的相關(guān)文獻，了解中班幼兒在自主游戲中社會交往行為表現(xiàn)特點，為探索積極有效的教師指導(dǎo)策略尋找理論基礎(chǔ)。2．個案研究法。在研究過程中，通過有目的、有計劃地對某一特定對象在自主游戲中的社會交往行為表現(xiàn)進行觀察記錄，剖析教師自身的指導(dǎo)策略對其社會交往行為產(chǎn)生的影響。3.訪談法。圍繞自主游戲中教師對幼兒社會交往行為的指導(dǎo)策略問題，對中班教師進行針對性訪談，設(shè)計訪談方案，整理訪談資料，對訪談數(shù)據(jù)進行有效分析。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處1.幼兒社會交往行為是兒童社會性發(fā)展的有機組成部分，中班幼兒處于社會性行為產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時期。積極探索中班幼兒在自主游戲中社會交往行為的指導(dǎo)策略，將有利于幼兒“學(xué)會共同生活，形成和諧的社會關(guān)系，促進其社會性不斷完善并奠定健全的人格基礎(chǔ)?！?.剖析教師自身在指導(dǎo)幼兒社會交往行為上存在的主要問題，有助于教師從意識上重視幼兒在自主游戲中的社會交往行為，進而有目的、有計劃地組織和實施游戲活動，深入探索促進幼兒社會交往行為的指導(dǎo)策略，推進幼兒社會水平的發(fā)展。3.在指導(dǎo)中班幼兒社會行為時，教師應(yīng)明確幼兒社會交往發(fā)展的含義，重視自主游戲中幼兒社會交往行為的指導(dǎo)，尊重中班幼兒社會交往行為發(fā)展的獨特性，在實踐中積極探索有效的社會交往行為指導(dǎo)策略。（六）預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責(zé)人階段成果（限5項）課題方案（照片、資料、活動方案）書面報告薛嘉琳中期報告書面報告薛嘉琳案例集薛嘉琳最終成果（限3項）以教師的論文為成果，出好“課題經(jīng)驗交流集”結(jié)題報告（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：①課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻搜集工作、調(diào)研工作等；③完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。）課題組通過檢索國內(nèi)外文獻數(shù)據(jù)庫，已匯編數(shù)十篇與課題相關(guān)的高質(zhì)量參考文獻，并結(jié)合園本實際，在省級專家的指導(dǎo)下，開展了一系列富有成效的學(xué)習(xí)研討。這些工作為戶外自主游戲的開展、教師的觀察指導(dǎo)等奠定了堅實的基礎(chǔ)；研究經(jīng)費由本單位專項支出；研究團隊分工合作，能按時完成課題的研究任務(wù)。三、課題主持人所屬單位意見本單位保證課題主持人所填寫的《申報評審表》內(nèi)容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)本課題研究工作。同意申報。單位蓋章負責(zé)人（簽字）