優(yōu)化體育教學環(huán)境-促進學生個性化發(fā)展

優(yōu)化體育教學環(huán)境,促進學生個性化發(fā)展在體育教學過程中由于教學內容豐富多彩,組織形式多樣,活動中的情節(jié)多變,學生的角色也常變換,因而需要提供多種發(fā)展個性的機會和場合。因此,世界上許多國家都把學校體育作為發(fā)展學生的健康個性為最佳手段,進而明確地把發(fā)展學生個性作為學校體育的一項任務。全面實施素質教育就是要創(chuàng)造適合青少年身心健康發(fā)展的教育環(huán)境,發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學校體育既是學校教育的重要內容,也是發(fā)展學生個性的重要手段,在體育教學過程中應營造具有創(chuàng)新特色的教學環(huán)境,促進學生的個性健康活潑地發(fā)展。體育教學工作的改進是一項系統(tǒng)的工程,它不僅涉及到社會發(fā)展、教育部門政策制定、學校教育體制改革等宏觀層面,而且也涉及到教師教學思維、教學課堂組織、教學方法等微觀層面。解決體育教學中學生個性缺陷問題,需要國家和社會、學校和學生四者立足本職、相互配合、共同努力。其中,教師的主導作用起著至為關鍵的作用。一、創(chuàng)造教學環(huán)境,發(fā)展學生個性體育本是一門熱血學科,學生在體育課上應當是主動積極,生龍活虎的。然而,我們現(xiàn)實的體育卻顯得嚴肅沉靜、課堂氣氛沉悶、枯燥無味等現(xiàn)象。再加上傳統(tǒng)觀念的影響,如果一堂體育課學生沒有規(guī)規(guī)矩矩地站好,沒有認認真真地聽老師的,而是亂成一片,那肯定上老師控制不好,不認真,“放羊”等等。于是,多數(shù)體育教師也只能按照傳統(tǒng)的觀念一步一步地教,內容卡住不放,在一定程度上壓抑了學生個性的發(fā)展。體育教學中,我們只有突破傳統(tǒng)思維方式,大膽進行體育教學改革,改革組織形式,改革教學方法,充分體現(xiàn)現(xiàn)代學校體育健身性、娛樂性、開放性等特征,才能創(chuàng)造適合青少年個性發(fā)展的教學環(huán)境,營造一種生動活潑的課堂氣氛,讓學生個性得到充分的發(fā)展,成為學生個性發(fā)展的搖籃。二、營造適合學生個性發(fā)展的教學課堂方法1、教師要靈活處理教材,選擇能充分展示自我的內容。在平常的教學中,一般都使用統(tǒng)一的教學大綱,教材,教參書等教學資料。但是我們不能被動地合理使用教材,而是要在領會教材編寫意圖,借鑒教參的基礎上,結合自己的教學思想,結合學生的實際,能動地、靈活地創(chuàng)造性地處理教材,更多地選擇具有濃厚地方特色,能滿足學生趣味的教材內容,使學生練習積極,充分展示自己的能力,有自由展示空間,充分表現(xiàn)自我,有效促進學生個性的發(fā)展。理和心理特點,改進教學方法,激發(fā)學生的體育興趣,采取行動而有效的方式讓學生“活”而不“亂”。3、注意“活”而不“放”。讓學生“活”起來,以充分展示自我,并不是一切都以學生為中心,重學輕教,進行“放羊式”的體育教學,而是著眼于發(fā)展學生的能力