為誰而學(xué) 公開課教學(xué)設(shè)計

二、為誰而學(xué)？【教學(xué)背景】學(xué)習(xí)動機(jī)是指喚起與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，并使該行為朝向預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)在心里過程。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量現(xiàn)階段，受到多重因素的影響，部分同學(xué)學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍了事，毫無上進(jìn)心，細(xì)究原因就是缺乏明確長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。而小學(xué)四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，孩子已經(jīng)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，自主獨(dú)立意識發(fā)展，因此，在小學(xué)四年級加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動去學(xué)習(xí)是十分必要的?！窘虒W(xué)對象】小學(xué)四年級【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)動機(jī)、尋找最適合自己的學(xué)習(xí)動力。2.情感目標(biāo)：體驗不同的學(xué)習(xí)動機(jī)帶來的不同學(xué)習(xí)動力。3.行為意志目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為學(xué)習(xí)提供持久動力?！窘虒W(xué)重點難點】1.教學(xué)重點：尋找最適合自己的學(xué)習(xí)動力。2.教學(xué)難點：明確學(xué)習(xí)是為了滿足自己需要，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)習(xí)提供持久動力。【教學(xué)準(zhǔn)備】排練情景?。豢ㄆ?；生雞蛋、碗各一個；小雞破殼而出的視頻?！窘虒W(xué)過程】故事導(dǎo)入孩子在為誰而玩？有一位喜歡安靜的老人住在郊外，他的房屋旁邊有一片美麗的草坪。有一段時期，一群孩子每天都在這草坪上踢足球，他們笑啊、鬧啊，極大地影響到老人的安靜生活。于是老人苦思冥想，希望把這些調(diào)皮的孩子趕走。老人用了很多方法，如好言相勸、威嚇等，但都無濟(jì)于事，孩子們每天都按固定的時間來這兒踢球，畢竟這片草坪太好了。有一天，老人靈機(jī)一動，想出了一個方法。老人笑嘻嘻地對孩子們說：“孩子們，歡迎你們每天來這兒踢球，我非常喜歡，我覺得自己也變年輕了。這樣吧，為了感謝你們每天來這兒踢球，我每次給你們每人10元錢作為感謝?！焙⒆觽兒芎桑@是真的。老人果然給他們每個人10元錢。孩子們很高興，第二天又來了，一如既往地嬉笑、踢球。老人又出來了，說：“很遺憾，我這段時間經(jīng)濟(jì)有點緊張，我只能給你們每人5元錢?！?元錢也能湊合吧，孩子們還是興高采烈地走了。第三天，老人又說：“孩子們，我最近比較窮，我只能給你們每人1元錢了?！毙『⒆右宦牼筒桓吲d了，才一元錢，太少了。他們拿了錢，踢了一小會兒就走了。第四天，來的孩子更少了，他們都憤憤不平：“這老頭太摳門了，我們這么辛苦地為他踢球，可他給的錢卻越來越少。我們?yōu)槭裁匆敲促u命地為他踢球??？”后來沒有一個孩子來踢球了，他們都忘了最初來這兒踢球是為了什么。只有老人獨(dú)自偷偷地高興，草坪上終于恢復(fù)了安靜。請前后桌四個同學(xué)組成一個小組，討論：孩子們起初是為誰而玩，玩的動機(jī)是外部的還是來自內(nèi)心的？后來是為誰而玩，發(fā)生了什么變化呢？是什么影響了這些孩子？師總結(jié)：在這個寓言中，老人的算計很簡單，他將孩子們發(fā)自內(nèi)心的理由“為自己快樂而玩”變成了外部的“為得到錢幣而玩”，而他操縱著“錢幣”這個外部因素，所以也操縱了孩子們的行為，達(dá)到了自己的目的。同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)今天的心理課堂《為誰而學(xué)？》【設(shè)計意圖】小故事通俗易懂，生動形象，將同學(xué)們的注意力完全吸引住了；并引發(fā)同學(xué)們對于動機(jī)的認(rèn)識和思考。班級情景劇場1.情景劇表演：小A、小B和小C是同班同學(xué)，小A認(rèn)為讀書很有趣，小B因為老師的表揚(yáng)覺得自己應(yīng)該更努力念書，而小C認(rèn)真復(fù)習(xí)是因為考好的話就可以獲得媽媽獎勵的自行車。2.師：請同學(xué)們思考并回答：三名同學(xué)分別是為了什么而學(xué)習(xí)？3.師總結(jié)：能使人動起來的力量即人的動機(jī)分兩種：內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。不同的人有不同的學(xué)習(xí)動力，像是一股力量推動我們前進(jìn)，我們把這種力量取名為學(xué)習(xí)“發(fā)動機(jī)”，那么，你的學(xué)習(xí)“發(fā)動機(jī)”又是什么呢？讓我們一起來找一找吧！4.請同學(xué)們把你們的學(xué)習(xí)理由寫到桌子上的卡片里，并思考這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)給你帶來什么影響，待會兒老師請同學(xué)們來做一下分享。（邀請學(xué)生將關(guān)鍵詞板書到黑板上）【設(shè)計意圖】了解內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)的不同，并主動探尋自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。雞蛋的兩種打開方式師：接下來請同學(xué)們看老師手里拿的是一個什么？學(xué)生：雞蛋。師：這個雞蛋，如果我從外面打開，那它就會變成什么呢？好，怎么了，變成蛋清和蛋黃，那我們往往把它變成了食物。那如果這個雞蛋自己從內(nèi)往外打破又會是什么樣子的呢？（請同學(xué)們觀看小雞從蛋殼里破殼而出的視頻）師：看到雞蛋這兩種不同的打開方式，你有什么想說的？你更喜歡哪一種打開的方式？師總結(jié)：不同的學(xué)習(xí)理由帶給我們不同的學(xué)習(xí)動力，而好的學(xué)習(xí)理由可以給我們帶來持久動力?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為學(xué)習(xí)提供持久動力?？偨Y(jié)交流1.不知不覺間，我們今天的心理課即將進(jìn)入尾聲，請同學(xué)們來暢所欲言，說說今天這堂課你收獲了什么？2.師總結(jié)：希望通過今天的課程，同學(xué)們可以找到最適合自己的學(xué)習(xí)動力，有更多的勇氣和毅力去面對學(xué)習(xí)中的困難，相信將來的你一定會感謝現(xiàn)在努力的你！五．教學(xué)反思本堂課以故事導(dǎo)入，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動機(jī)的含義；