大學生應對突發(fā)事件意識及能力

大學生應對突發(fā)事件意識及能力調(diào)查研究

——以全國樣本數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)1、明確大學生應急意識及能力現(xiàn)狀2、提出提升大學生的危機意識及應對突發(fā)事件的能力對策。1、使大學生重視突發(fā)事件應急意識及能力的培養(yǎng)，作出相應舉措減少突發(fā)事件帶來的危害性為社會培養(yǎng)應急管理的儲藏人員2、對突發(fā)事件的預防和處置的長效機制的建立提供借鑒和參考研究的目的研究的意義研究框架突發(fā)事件、應急意識及能力的含義實證研究及調(diào)查分析現(xiàn)狀提高我國學生群體的應急意識及能力的途徑與對策

我國關(guān)于突發(fā)事件應急管理的現(xiàn)狀及存在的問題國內(nèi)外突發(fā)事件管理現(xiàn)狀及國外管理對我國的借鑒突發(fā)事件應急意識應急能力突發(fā)事件、應急意識及能力的含義突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共平安的緊急事件——2006年制定的?國家突發(fā)公共事件總體應急預案?在緊急情況下人們對該突發(fā)事件存在的認知能力。指面對緊急事件時人們針對該事件做出的能夠防止自身傷害或減輕傷害一些積極行動與措施。包含以下三個方面：1、應急根底知識即對應對突發(fā)事件根底知識的認知和了解2、應急態(tài)度即面對突發(fā)事件可以保持冷靜，迅速做出積極的防止更大傷害的決定3、應急行為即對突發(fā)事件所采取的措施實證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問卷設(shè)計研究假設(shè)

2、當代大學生的危機意識淡薄、能力缺乏與學校對這方面教育有所欠缺相關(guān)聯(lián)3、大學生的應急意識及能力與性別有顯著的區(qū)別，我們假設(shè)男生危機意識及應對能力強于女生。1、當代大學生應對突發(fā)事件意識及能力與學校教育息息相關(guān)4、大學生應急意識及能力有區(qū)域差異實證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問卷設(shè)計

問卷設(shè)計

1、調(diào)查影響身邊同學危機意識及能力的因素2、根據(jù)相關(guān)因素,設(shè)計問題3、形成初步問卷〔試用、修改〕4、正式問卷〔1〕根本信息〔2〕應急意識的問題〔3〕應急能力的問題實證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問卷設(shè)計調(diào)查方法走訪調(diào)查網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷調(diào)查郵件傳送QQ群共投放調(diào)查問卷1300份有效回收問卷1175份實證研究研究假設(shè)調(diào)查方法數(shù)據(jù)分析問卷設(shè)計

數(shù)據(jù)分析頻數(shù)分析相關(guān)分析因素分析通過運用SPSS軟件對調(diào)查問卷進行的頻數(shù)分析學校是學生獲得應急知識的主要途徑通過運用SPSS軟件對調(diào)查問卷進行的頻數(shù)分析大學生的渴求應急知識的思想意識是很高的頻數(shù)分析

秩均值居住地培訓3.11于別人交流獲知3.36自己通過書籍或路邊廣告獲知3.24自己通過網(wǎng)絡(luò)或電視獲得2.72通過接受政府相關(guān)部門手機短信獲得4.15基本不知如何面對4.42所以，得出的結(jié)論是：大學生對6種獲取關(guān)于各種危險情況的應對措施知識的渠道存在顯著差異，根本不知道如何面對的最多，自己通過網(wǎng)絡(luò)或電視獲得者那么相對較少。因素分析檢驗統(tǒng)計量aN235卡方251.658df5漸近顯著性.000a.Friedman檢驗表1給出了6個樣本的平均秩，6個樣本按平均秩從高到低排列為根本不知如何面對、通過接受政府相關(guān)部門短信獲得、于別人交流獲知、自己通過書籍或路邊廣告獲知、居住地培訓、自己通過網(wǎng)絡(luò)或電視獲得。表2給出了Friedman檢驗的x平方統(tǒng)計量以及對應的p值，p=0.000<0.05.Chi-SquareTestsValuedfAsymp.Sig.(2-sided)PearsonChi-Square2.467LikelihoodRatio1.5192.468Linear-by-LinearAssociation1.2821.258NofValidCases235a.0cells(.0%)haveexpectedcountlessthan5.Theminimumexpectedcountis18.94.相關(guān)性分析男女大學生對獲得突發(fā)性事件的應對知識的希望度與性別存在顯著的相關(guān)性。在非常希望度上女大學生都高于男大學生；在為了應急而掌握相關(guān)知識方面，男大學生高于女大學生。美國突發(fā)事件管理策略1、美國的突發(fā)事件管理是建立在法治根底上2、美國各級都建立了高效的突發(fā)事件綜合協(xié)調(diào)機構(gòu)和高效暢通的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道。日本對突發(fā)事件的宣傳教育1、全民危機教育2、危機意識與能力培養(yǎng)的有效結(jié)合對我國的借鑒1、未建立全面的、全國性的責權(quán)明晰的應急管理機制2、全民危機意識教育缺乏、應對能力有待提高國外現(xiàn)有研究對我國的借鑒外國現(xiàn)有研究狀況對我國的借鑒我國關(guān)于突發(fā)事件應急管理的現(xiàn)狀及存在的問題1、己經(jīng)開始設(shè)置專門的應急管理機構(gòu)，但仍存在嚴重缺陷2、未建立全面的、全國性的責權(quán)明晰的應急管理機制3、有關(guān)應急管理的法律體系在逐步形成，但與實踐要求相比還相對滯后4、應急管理中的政府發(fā)動能力很強，而社會功員能力相對缺乏政府應急管理的技術(shù)和乎段還有待創(chuàng)新5、對于政府應急管理的科學研究和人員培訓工作開始起步6、應急管理的國際性合作有所加強，但還有很大改進的余地提高我國大學生應急意識及能力的對策一、加強突發(fā)事件知識教育，提高學生平安意識二