教育敘事-班主任教育敘事：平凡的崗位 快樂的人生

Word教育敘事-班主任教育敘事：平凡的崗位快樂的人生

班主任的工作是一項平凡而又瑣碎的工作，低年級更為突出。四年的實踐告訴我，班主任工作意義重大，他是黨的教育路線貫徹執(zhí)行者，是全面發(fā)展新人的培育者，也是少年兒童成長過程中的引路人。回顧自己歷程，我是這樣做的：

一、為人師表，以身示范

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用，身教勝于言教的結(jié)論在無數(shù)次教學(xué)實驗中得到驗證。多年的班主任工作告訴我，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性。我希望，我教育的學(xué)生能成為勤奮學(xué)習(xí)，不怕困難，積極向上，禮貌待人，有較強的責(zé)任感，有一定抗挫能力的全面發(fā)展的人才，我就要使自己先成為這樣的人。

學(xué)生是具有模仿力較強的一個群體，白天大部分時間與老師呆在一起。他們每時每刻注視著老師的一言一行，并進行效仿。每逢發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，我連忙把它撿起來，送到垃圾箱。碰到學(xué)生傷風(fēng)感冒，發(fā)生嘔吐時，我不聲不響地將臟物清理干凈，并送上一杯開水，同時與家長聯(lián)系，送孩子就診。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的孩子耐心講解，鼓勵他不懂就問。行動是無聲的語言，行動是最好的榜樣，每當(dāng)碰到類似以上情況時，學(xué)生就主動按我的做法去做。地上紙屑變少了，學(xué)習(xí)勁頭足了，團結(jié)友愛的班風(fēng)逐漸形成。

二、精選班干，健全管理

孩子從幼兒園到小學(xué)，環(huán)境發(fā)生了許多變化。沒有了生活老師，生活需要自理，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，做事要提高效率。為盡快讓學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，我整天和孩子在一起，細心觀察他們的言行舉止，挑選那些愛學(xué)習(xí)、勤勞動、講衛(wèi)生、懂禮貌、不驕氣的學(xué)生當(dāng)班干，表揚他們的成功表現(xiàn)，樹立他們的威信。并加強培訓(xùn)，讓他們很快知道怎樣才能當(dāng)好班干，并和他們一起制訂班規(guī)，建立評選表冊，設(shè)立進步獎、優(yōu)秀獎，交換崗及監(jiān)督臺，填寫聯(lián)系本，粘貼小紅花，每周一次，從不間斷，公開評選，一目了然，表彰先進，激勵后進。

三、配合家長，攜手共管

教育是家長、學(xué)校、社會共同參與的結(jié)合，對不同孩子的行為塑造和心理輔導(dǎo)尤為如此。成績優(yōu)異的，家長的期望值很高，我時時告誡不能滿足現(xiàn)狀，以防自傲。自制能力較差的，家長十分無奈，我細心發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點予以肯定，要求他們向身邊榜樣學(xué)習(xí)，以防自暴自棄。乖巧聽話的，家長視為掌上明珠，我直言不諱地指出他們的不足，培養(yǎng)抗挫能力，達到更加完美。我利用聯(lián)系本或家長會及時對他們反饋孩子在[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]校情況，與他們交流教育方法。生活上，要求孩子自己能做的事自己做；學(xué)習(xí)上，有困難的作業(yè)大家一起幫；上學(xué)放學(xué)一律按學(xué)校規(guī)定操作；孩子間的交往，要謙讓、友好。孩子的優(yōu)點要提出表揚、缺點要面對面進行引導(dǎo)、矯正、溝通。

四、關(guān)愛學(xué)生，教書育人

愛是最好的教育，愛的力量是無窮的。一個關(guān)切的眼神，一句鼓勵的話語，一陣熱情的掌聲，一次善意的舉動，這都是在播撒著教師的愛。因此，我時刻把愛鑲在我舉手投足間，嵌在一顰一笑中。上課時，與學(xué)生零距離接觸，俯下身來與學(xué)生一起質(zhì)疑問難；下課了，和學(xué)生聊上幾句家常，傾聽一段小秘密；放學(xué)時，忘不了送上一句關(guān)切的話，路上小心，早點回家；學(xué)生鬧矛盾，巧妙化解；學(xué)生生病，買了補品探望問候。對個性獨特的學(xué)生傾注了全部的愛。

我班有一位男生長得挺可愛，就是脾氣大，誰都不敢輕易碰他，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，使得他與大家的關(guān)系很緊張，成了一個大家懼怕的人。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他不會與同學(xué)交往，別人做游戲，他想加入?yún)s不遵守規(guī)則，別人碰著他，他就出手還擊。為弄清真相，我進行了家訪。經(jīng)了解，孩子媽媽長期在外打工，爸爸工作忙，經(jīng)常半夜回家，爺爺去世，奶奶把他當(dāng)作心肝寶貝，事事順著他，我明白了孩子長期在溺愛中成長，缺少了對別人的理解與交流，“以我為中心，嬌慣橫行”惡習(xí)逐漸形成。為解決這個問題，我很少在他犯“病”時大聲訓(xùn)斥，待他冷靜后，與他交談。弄成真相后，公平評判。善意指出他的錯誤，鼓勵他有什么想法要與老師講，告訴他長期下去會失去很多朋友。他聽后，大為震驚。于是，我又告訴他，只要你能知錯改錯，同學(xué)們還是能原諒你，也愿與你做朋友。他低下了頭，似乎明白了什么。有一次，他不小心把同學(xué)的書弄到地上去了，我見了，立刻提醒他讓他認錯，他猶豫了半天，小小的一聲“對不起”從他口里說出，同學(xué)回應(yīng)“沒關(guān)系”，讓他恢復(fù)了平靜，第一次感受得到別人寬容的滋味。親自體驗，使他明白同學(xué)間交往不能斤斤計較，相互寬容才能友好相處。從那以后，大家欣喜地看到他與別人糾紛逐漸減少，他的身影不再孤單，緊鎖的眉頭舒展開了，臉上露出甜美的笑容，課堂發(fā)言更加積極，數(shù)學(xué)競賽成績優(yōu)異。

灑一片愛心，收獲遍地陽光。愛，筑起了師生間友好的橋梁；愛，贏得了學(xué)生的進步，家長的感激。冬天，學(xué)生給我送暖爐；雨中，孩子送傘為我遮雨；“先進班集體”記錄著我和學(xué)生并肩作戰(zhàn)的步伐。我深愛著我的學(xué)生，深愛著這份平凡而又極有價值的班主任工作。我體驗著