教育教學(xué)故事-高中物理教師教學(xué)故事

Word教育教學(xué)故事-高中物理教師教學(xué)故事

一、關(guān)于一節(jié)參賽錄像課《自由落體運動》的感受

教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。表現(xiàn)在，以隨手拿來的物體下落實驗，創(chuàng)設(shè)情景件為起點提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用已有的物理學(xué)的知識分析、實驗方法探究、驗證，用物理學(xué)的結(jié)論說明現(xiàn)象，最終闡述物理規(guī)律在生活中的應(yīng)用。從生活走向物理，從物理走向社會。達(dá)到了課堂結(jié)構(gòu)符合知識發(fā)展的邏輯、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、也符合教學(xué)規(guī)律的“三序合一”，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

思考之一：分組、分類實驗應(yīng)如何突破？有些學(xué)生體驗實驗鑒于時間所限，往往采用學(xué)生分組分類的方式做，結(jié)論則由不同實驗組的結(jié)論綜合而成，看似由學(xué)生所作、所得，但是對每一個學(xué)生個體而言，體驗是不完整的，是有缺陷的，他不能隨意認(rèn)同別人的結(jié)論。

思考之二：演示實驗與學(xué)生實驗如何做到有機的結(jié)合？演示實驗與學(xué)生實驗不應(yīng)該是分開的，應(yīng)形成統(tǒng)一的整體。并不僅僅是學(xué)生不能做的老師來完成，或?qū)W生定性，老師定量。有些演示實驗在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成將給學(xué)生更多的體驗機會。

思考之三：如何向課堂教學(xué)的基本模式中注入更豐富的內(nèi)容？

1）用實驗、故事、短片等形式調(diào)動思維，提出問題，引入新課；做到引課有趣、導(dǎo)入自然。

2）用設(shè)問、猜想、實驗、結(jié)論、驗證的過程和方法進行授課。做到設(shè)問清晰具有科學(xué)性、指向性、引導(dǎo)性，銜接合乎邏輯、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能調(diào)動學(xué)生積極參與；實驗要有創(chuàng)意、精彩、實效、明顯；演示實驗中注重科學(xué)手段、方法的規(guī)范教育兼具科學(xué)和示范作用，要有物理學(xué)思想方法、科學(xué)精神的體現(xiàn)；學(xué)生實驗要有設(shè)疑、猜想、設(shè)計、操作和驗證；教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡捷、形象、生動。

3）用結(jié)論說明引課中的問題。注重聯(lián)系實際，使學(xué)生體會生活中處處有物理，物理就在身邊。

二、對本學(xué)期的教學(xué)反思

高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高中物理教學(xué)要求的差距大。高中物理教師必須認(rèn)真研究教材和學(xué)生，掌握初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物理教學(xué)的銜接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順利的完成高一物理學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、初高中物理的跨度較大

初中物理教學(xué)是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容簡單，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受；高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大。

初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而高中，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎(chǔ)之上，高中物理教學(xué)要求從形象思維過渡到抽象思維。因此，對學(xué)生推理和判斷能力的要求大大提高，高一學(xué)生難以適應(yīng)。

由于初中物理內(nèi)容少，問題簡單，課堂上規(guī)律概念含義講述少，講解例題和練習(xí)多，課后學(xué)生只要背背概念、背背公式，考試就沒問題。而高中物理內(nèi)容多，難度大，課堂密度高，每堂課容量很大，知識很多，而學(xué)生又沒預(yù)習(xí)，因此上課時，學(xué)生只是光記筆記，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生感到物理深奧難懂，從心理上造成對物理的恐懼。學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)解題能力不適應(yīng)高中物理教學(xué)要求高中物理對學(xué)生運用數(shù)學(xué)分析解決物理問題的能力提出了較高要求。首先，在教學(xué)內(nèi)容上更多地涉及到數(shù)學(xué)知識：（1）物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍，學(xué)生在解題時常常感到無所適從。（2）用圖象表達(dá)物理規(guī)律，描述物理過程。（3）矢量進入物理規(guī)律的表達(dá)式。

二、要搞好初、高中物理教學(xué)的銜接

1．高一物理教師要重視教材與教法研究

高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識，掌握到什么水