正反轉說課稿范例

正反轉說課稿范例正反轉說課稿范例篇一：《正反轉控制》說課稿一、教材分析1、地位與作用《三相異步電動機的正反轉控制線路》是機械工業(yè)出版社《電工工藝學》第九章第一節(jié)的內容，是簡單電路與復雜電路過渡的重要知識。是《電力拖動控制線路》這一章的重點內容。三相異步電動機的正反轉控制線路是在正轉控制電路的基礎上來講解的，共學習三種正反轉電路，在教材中具有承上啟下的作用。學好這一節(jié)對學習后面的行程控制和限位控制至關重要。三相異步電動機的三種正反轉控制線路各有各的特點，學習起來既難理解，又難區(qū)分，但是任何復雜的電路都不是雜亂無章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點我們就會感到難點不難。2、教材處理我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導思想：一是注意思路清晰，使教材知識系統(tǒng)化；二是符合普遍認知規(guī)律，方便學生記憶。由于本節(jié)課的重點和難點是分析和理解三相異步電動機的三種正反轉電路的工作原理，而對比三種電路的優(yōu)缺點是這節(jié)課的關鍵，所以我利用前一種電路的缺點正是后一種電路努力改進的方向來作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等四步走的方法來處理每一個相對獨立的電路，這樣有利于學生循序漸進的接受新知識，變“難點”為“趣點”，變無序為有序，使學生感到難點不難，重點突出。二、學生分析我所面對的學生是中職一年級的學生，在學習該課程以前，從未接觸過該專業(yè)的相關理論知識。因此，學生在面對一個全新的知識領域時，我將投其所好，從他們的興趣入手，充分利用多媒體和現(xiàn)場實物，給學生視覺刺激和感覺的撞擊，提高興趣是第一位的。三、設定目標根據(jù)教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對教材的分析和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下四大方面。知識目標:1、理解三相異步電動機三種正反轉控制線路的一個漸進的過程；2、掌握三相異步電動機正反轉的工作原理。能力目標：1、通過分析三種控制電路的漸進過程，培養(yǎng)學生的識圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。2、通過引導學生分析工作原理、培養(yǎng)和訓練學生綜合分析電路的能力。思想目標：培養(yǎng)學生嚴謹認真的職業(yè)工作態(tài)度。增強學生用辯證唯物主義觀點來發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題。德育目標：培養(yǎng)同學之間相互合作，取長補短，合理分工的團隊協(xié)作精神。四、重點、難點：重點：理解三相異步電動機的三種正反轉控制線路的工作原理。難點：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路的工作原理。設計依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識體系，本節(jié)課在這一章中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉控制電路在生產實際中有著廣泛的應用；三是在自動控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。五、教法設計“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。在教學方法上主要以“啟發(fā)+討論+展示”的方法。在整個課堂當中，突出以“學生為主體，老師為主導”的教學形式。并在課堂中穿插學生的實踐操作，以“練”促“學”。比如：1、啟發(fā)學生“三相異步電動機正反轉”的工作原理，分小組進行討論，通過討論，查找資料，各小組得出第一種結果，即“接觸器聯(lián)鎖電動機正反轉線路”。最后，通過多媒體向同學展示正確電路，進行最后驗證。2、在第一種電路的基礎上，繼續(xù)啟發(fā)，進而由各小組討論出第二種、及第三種控制電路。六、學法指導在學法上，通過教師創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，放手讓學生在疑問和探索中循序漸進的分析三種控制電路。通過教師啟發(fā)引導使學生第一點：會利用前后聯(lián)系、分析對比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點：讓學生會利用邏輯分析、圖文轉換等方法分析電路。七、使用教具多媒體、白板、相關參考書、圖片等八、教學過程【創(chuàng)設情景，進行啟發(fā)】屏幕上顯示工廠中各種機床都需要三相異步電動機的正反轉控制。由此引出我們這節(jié)課要講授的三相異步電動機正反轉控制線路的課題。設計依據(jù)：這種導入方法來自生產實際形象生動，激發(fā)學生急于要去探求新知識的欲望。教師活動：由電動機的正轉控制線路，進行啟發(fā)，引出電動機正反轉控制的主電路，為各小組確定本次課題的主要內容和學習目標。設計依據(jù)：在這部分知識的層層遞進過程中，通過教師刻意設計的幾個問題，激活師生的雙邊活動，引導學生完成從理論到實際的轉換：即理論（反轉改變相序）→實際（主、控電路的改變）?！痉纸M合作，討論求知】通過學生討論，查找資料，教師指導，各小組設計出“接觸器聯(lián)鎖”控制線路。教師活動：引入“聯(lián)鎖”的概念，并提示各小組，反轉電路中，是對KM2的控制。學生活動：各小組通過討論，完成分別對KM1自鎖控制，以及對KM2的自鎖控制。教師活動：提示各小組，能否將兩個自鎖電路合并到一起，合并后電路有何特點？并通過多媒體動畫，向同學進行演示，結果顯示，會出現(xiàn)KM1和KM2同時得電，出現(xiàn)相間短路。提示同學，接觸器有常閉觸點，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點串入KM1的線圈回路中。（由電動機正反轉電路易引起電源短路引出本節(jié)學習的第一個電路接觸器聯(lián)鎖正反轉控制電路。）學生活動：各小組繼續(xù)討論，根據(jù)提示，完成對第一種電路的設計工作。并寫出其動作原理。設計依據(jù)：這部分知識學生以前沒有接觸，所以，此處設計為以教師啟發(fā)，學生討論，老師總結作為主線，做好學生的領路人?！境晒故荆答伩偨Y】各小組展示本組的討論研究成果，向其他小組講解本組設計的接觸器聯(lián)鎖正反轉控制電路學生活動：各小組向其他小組展示本組的設計電路，并說明其設計思路，設計原則，以及動作原理。教師活動：對各組的作品進行講評，指出不足，表揚優(yōu)點。通過多媒體向同學們演示接觸器聯(lián)鎖正反轉控制電路的工作原理。總結電路優(yōu)缺點并填到表格。設計依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路是本節(jié)課的學習重點之一，既要讓學生掌握本電路圖，又要能正確說出其工作原理，而達到此目的的關鍵是讓學生體會“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學生的活動則起著“議”和“說”的作用。通過學生的自主學習思考，親自參與到電路的設計當中，把教師的認知體系轉換為學生的認知體系。另外此處還設計了三種控制線路的對比表格，用以總結各種電路的優(yōu)、缺點。給學生呈現(xiàn)本節(jié)課知識的精華，構建其知識框架。【穿插鞏固，循環(huán)深入】由接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路操作非常不方便，引出問題。然后通過教師設想把接觸器常閉觸點換成復合按鈕的常閉觸點，引出第二個電路按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路。此處仍按啟發(fā)、討論、展示三個環(huán)節(jié)進行教學，由學生掌握按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路、以及按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路。教師活動：啟發(fā)同學，如果將電路中的聯(lián)鎖觸點KM2和KM1的常閉觸點換成SB1、和SB2復合按鈕的常閉觸點是否可以？更改后的電路有什么特點？學生活動：各小組繪制出更改后的電路，并進行討論更改后的電路的特點和工作原理。總結出電路的優(yōu)缺點，填入到表格中。教師活動：通過多媒體向同學們演示按鈕聯(lián)鎖控制線路的動作原理。并進行總結。設計依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路是本節(jié)課的學習重點之二，因為前面已經有接觸器聯(lián)鎖作為基礎，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點換成了復合按鈕的常閉觸點。此處教師重點強調按鈕互鎖的工作過程，然后此處以學生為中心，讓他們來分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導學為主體的教育理念。同時，在表格中對比總結此電路的優(yōu)、缺點，以達到逐步完善表格的目的。通過雙邊活動引出下一個電路啟發(fā)學生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點，我們做任何事都希望盡量完美，當然設計電路也不例外。啟發(fā)引導學生根據(jù)前面兩種電路設計一個沒有缺點相對完善的電路來實現(xiàn)正反轉。學生展開討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個電路的缺點。由此引出我們本節(jié)課學習的第三個電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路。學生活動：由各小組進行討論，對前面兩種電路進行分析，整合，設計出第三種電路——按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路。然后，各小組進行展示，說出其設計電路的工作原理，以及該電路的優(yōu)缺點。教師活動：對各小組進行點評，并進行總結，講述雙重互鎖的工作過程，并演示其動作過程。（強調此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動作。）設計依據(jù)：因為前面已經有基礎，所以此處師生共同分析后，放手讓學生自己去分析反轉工作原理。學生總體概括歸納總結本線路特點（教師填表）設計依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路是正反轉電路中最復雜的一個電路，也是最完美的一個電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點的基礎上引出的，此時本節(jié)新授內容達到了高潮。此處講解主要分析學生容易混淆的雙重互鎖部分，重點強調雙重互鎖部分的工作過程，及時抓住學生的情緒高潮，點燃學生思維的火花，進而完成教學目標【隨堂驗收，課題總結】5個判斷。（屏幕顯示）設計依據(jù)：因為在整個授課過程中，已經采用了教師講解與學生練習交替進行的方法，學生對本節(jié)課練習時間也比較長。所以最后主要針對三相異步電動機三種正反轉控制線路的區(qū)別，設計了這樣一組綜合練習題，目的是讓學生進一步鞏固所學知識，將抽象知識具體化，將無形理論轉化為有形問題。讓學生通過堂練，進行有意義的學習，順利實現(xiàn)新舊知識的遷移。九、教學反思由電動機正轉控制引出正反轉控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點對比表。這樣通過呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識框架，把本節(jié)課所講授的知識系統(tǒng)化，既可以給學生以完整的全局的概念，又突出了重點。篇二：三相異步電動機正反轉控制線路說課稿一、教材分析1、地位與作用《三相異步電動機的正反轉控制線路》是中國勞動社會保障出版社《電力拖動控制線路與技能訓練》第二單元課題三的內容，是簡單電路與復雜電路過渡的重要知識。是《電動機的基本控制線路》這一單元的重點內容。三相異步電動機的正反轉控制線路是在正轉控制電路的基礎上來講解的，共學習三種正反轉電路，在教材中具有承上啟下的作用。學好這一課題對學習后面的行程控制和限位控制至關重要。三相異步電動機的三種正反轉控制線路各有各的特點，學習起來既難理解，又難區(qū)分，但是任何復雜的電路都不是雜亂無章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點我們就會感到難點不難。2．教學目標：根據(jù)教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對教材的分析和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目的定為以下三大方面。知識目標:1、理解三相異步電動機三種正反轉控制線路是一個漸進的過程；2、掌握三相異步電動機正反轉的工作原理。能力目標：1、通過分析三種控制電路的漸進過程，培養(yǎng)學生的識圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。2、通過引導學生分析工作原理培養(yǎng)和訓練學生綜合分析電路的能力。思想目標：培養(yǎng)學生嚴謹認真的職業(yè)工作態(tài)度。增強學生用辯證唯物主義觀點來發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、解決問題。3、重點、難點：重點：理解三相異步電動機的三種正反轉控制線路的工作原理。難點：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路的工作原理。設計依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識體系，本課題在這一單元中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉控制電路在生產實際中有著廣泛的應用；三是在自動控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。4、教材處理我在處理此課題教材時本著兩個指導思想：一是注意思路清晰，使教材知識系統(tǒng)化；二是符合普遍認知規(guī)律，方便學生記憶。由于本節(jié)課的重點和難點是分析和理解三相異步電動機的三種正反轉電路的工作原理，而對比三種電路的優(yōu)缺點是這節(jié)課的關鍵，所以我利用前一種電路的缺點正是后一種電路努力改進的方向來作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等四步走的方法來處理每一個相對獨立的電路，這樣有利于學生循序漸進的接受新知識，變“難點”為“趣點”，變無序為有序，使學生感到難點不難，重點突出。二、教法設計總體教學構想突出兩點，一是突出知識結構，二是繪圖和識圖，將以往的讀圖發(fā)展成為識圖、繪圖、填圖和說圖，進而形成“啟、繪、議、說”的四字教學模式。第一、以激發(fā)學生學習動機為主線，充分運用現(xiàn)代化的教學手段，以提問、討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的非智力因素。第二、以知識結構為基礎，把電動機正反轉的三種控制線路采用漸進分析的方法進行講解，這樣就把教師的認知結構輕松轉化為學生的認知結構。三、學法指導學情分析：學生基礎較差，學習積極性、主動性不高。學法指導：通過教師創(chuàng)設形象生動的教學氛圍，放手讓學生在疑問和探索中循序漸進的分析三種控制電路。整體授課采用教師講解與學生練習交替進行的方法，通過教師啟發(fā)引導使學生第一點會利用前后聯(lián)系、分析對比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點：讓學生會利用邏輯分析、圖文轉換等方法分析電路。四、教學過程復習舊知，奠定基礎：請同學復習正轉控制線路工作原理。（用多媒體顯示電路及每一步的動作過程，以利于全體學生集體復習。）設計依據(jù)：正轉控制電路既是前面的復習知識，又是后面知識的前奏，起著橋梁和紐帶的作用。同時這部分內容也是導入新課的一部分，所以復習這部分內容比較詳細。創(chuàng)設情景，引發(fā)興趣——逆向教學法：屏幕上顯示工廠中各種機床都需要三相異步電動機的正反轉控制。由此引出我們本課題要講授的三相異步電動機正反轉控制線路的課題。設計依據(jù)：采用逆向教學法，由感性到理性，由實踐到理論。這種教學方法來自生產實際形象生動，激發(fā)學生急于要去探求新知識的欲望，從而引發(fā)興趣。探索新知，注意總結：（一）、接觸器聯(lián)鎖正反轉控制電路1、通過正轉控制線路引出反轉電路此處通過教師設計問題，然后學生回答，最后教師總結，分別依次引出反轉的主電路和控制電路。設計依據(jù)：在這部分知識的層層遞進過程中，通過教師刻意設計的幾個問題，激活師生的雙邊活動，引導學生完成從理論到實際的轉換：即理論（反轉改變相序）→實際（主、控電路的改變）。教師分析并提醒學生注意：KM1和KM2線圈不能同時通電，易引起主回路電源短路。一旦誤操作，危險性就相當大，所以說這是一個不成熟的電路。生產實際中沒有這樣的正反轉電路。所以我們要進一步改進這個電路以符合實際需要。2、通過教師分析引出新電路接觸器有常閉觸點，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點串入KM1的線圈回路中。（由電動機正反轉電路易引起電源短路引出本課題學習的第一個電路接觸器聯(lián)鎖正反轉控制電路。）設計依據(jù)：這部分知識學生以前沒有接觸，所以，此處設計為以教師啟發(fā)、分析、總結作為主線，做好學生的領路人。3、講解接觸器聯(lián)鎖正反轉控制電路（1）教師講述互鎖定義，分析線路的工作原理（此處速度稍慢，并提醒學生注意電路圖上每一步的動作。）①教師主講，正轉啟、停的工作原理，②啟發(fā)學生利用正轉分析反轉，并給學生1分鐘時間討論。③師生共同分析反轉工作原理，并在屏幕上顯示出來。（2）教師總體概括本電路，總結電路優(yōu)缺點。設計依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路是本課題的學習重點之一，既要讓學生掌握本電路圖，又要能正確說出其工作原理，而達到此目的的關鍵是讓學生體會“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學生的活動則起著“議”和“說”的作用。采用“啟、繪、議、說”的四字教學模式，把教師的認知體系轉換為學生的認知體系。4、教師分析尋求解決方法：由接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路操作非常不方便，引出問題。然后通過教師設想把接觸器常閉觸點換成復合按鈕的常閉觸點，引出第二個電路按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路。（二）、按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路。（用多媒體顯示電路）1、分析工作原理這個電路是把上個電路中的KM2和KM1常閉觸點換成SB1和SB2復合按鈕的常閉觸點，所以這個電路關鍵是要演示按鈕的動作過程。再通過教師的啟發(fā)引導，學生分析工作原理。（不用寫出工作原理）2、教師總體概括本電路，學生總結線路優(yōu)缺點。設計依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉控制線路是本節(jié)課的學習重點之二，因為前面已經有接觸器聯(lián)鎖作為基礎，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點換成了復合按鈕的常閉觸點。此處教師重點強調按鈕互鎖的工作過程，然后此處以學生為中心，讓他們來分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導學為主體的教育理念。3、通過雙邊活動引出下一個電路啟發(fā)學生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點，我們做任何事都希望盡量完美，當然設計電路也不例外。啟發(fā)引導學生根據(jù)前面兩種電路設計一個沒有缺點相對完善的電路來實現(xiàn)正反轉。學生展開討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個電路的缺點。由此引出我們本課題學習的第三個電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路。（三）、按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路（用多媒體顯示電路）1、師生共同分析工作原理（1）教師首先講述雙重互鎖的工作過程，并演示其動作過程，然后師生共同分析正轉電路工作原理。（強調此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動作。）（2）引導學生分析反轉工作原理，并讓學生展開討論。（3）讓學生復述反轉工作原理，教師輔之以板書。設計依據(jù)：因為前面已經有基礎，所以此處師生共同分析后，放手讓學生自己去分析反轉工作原理。2、學生總體概括歸納總結本線路特點（教師填表）設計依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路是正反轉電路中最復雜的一個電路，也是最完美的一個電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點的基礎上引出的，此時本課題新授內容達到了高潮。此處講解主要分析學生容易混淆的雙重互鎖部分，重點強調雙重互鎖部分的工作過程，及時抓住學生的情緒高潮，點燃學生思維的火花，進而完成教學目標。同時，用一個表格來對比總結三種電路的優(yōu)、缺點，以達到思路清晰的目的。即時練習，鞏固新知：（屏幕顯示）5個判斷和4個選擇題。設計依據(jù)：因為在整個授課過程中，已經采用了教師講解與學生練習交替進行的方法，學生對本課題練習時間也比較長。所以最后主要針對三相異步電動機三種正反轉控制線路的區(qū)別，設計了這樣一組綜合練習題，目的是讓學生進一步鞏固所學知識，將抽象知識具體化，將無形理論轉化為有形問題。讓學生通過堂練，進行有意義的學習，順利實現(xiàn)新舊知識的遷移。反思總結，知識內化：由電動機正轉控制引出正反轉控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點對比表。設計依據(jù)：這樣通過呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識框架，把本節(jié)課所講授的知識系統(tǒng)化，既可以給學生以完整的全局的概念，又突出了重點。任務后延，自主探究：1、課本作業(yè)：249頁22題。2、課后思考：|請預習接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路的安裝。設計依據(jù)：設計此作業(yè)目的是讓學生進一步鞏固本課題所講述的三個電路，區(qū)別每一個電路的不同之處，掌握其工作原理，并能畫出三個控制線路。同時讓學生研究接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路的安裝，為下一課題的技能訓練做好準備。板書設計：板書設計主要呈現(xiàn)三個電路及學習每一個電路的關鍵點；三種電路的優(yōu)缺點對比表。設計依據(jù)：采用此板書，清晰地體現(xiàn)了本課題學習的主要內容，以及學習本節(jié)課的關鍵所在，突出了教學重點，增強了學生的記憶力。篇三：電機正反轉控制說課稿《三相異步電動機正、反轉控制線路》說課稿尊敬的各位老師：你們好！我今天說的課題是《正、反轉控制》，下面我從三個方面說這堂課的設計：一、說教材（一）教材分析1．教材的地位和作用本次說課教材選用中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓練》第四版，掌握此課程使學生可以初步勝任工廠中的電氣操作員。本節(jié)課為此教材的第二單元課題二，第二單元為全書重點之一，而本節(jié)《正、反轉控制》也是這一單元的重點內容，是簡單電路與復雜電路過渡的重要知識，在教材中具有承上啟下的作用。本節(jié)課通過對典型電路——正反轉控制線路的識讀及分析，為后續(xù)照圖施工、檢修的技能操作打好基礎。（二）教學目標1、知識目標:掌握三種正反轉控制線路的工作過程。2、技能目標：培養(yǎng)學生的識圖能力、綜合分析電路的能力以及比較分析和歸納總結的能力。3、德育目標：（1）培養(yǎng)學生嚴謹認真的工作作風。（2）增強學生的團隊協(xié)作意識。（三）教學重點和難點教學重點：掌握三種正反轉控制線路的工作過程。關鍵點：分析三種“互鎖”，突出電路特點。教學難點：掌握雙重互鎖正反轉控制線路的工作過程。關鍵點：重點分析容易混淆的“雙重互鎖”。二、說教法學法（一）學情分析●教學對象：10—10班學生?！駥W習基礎：已經學習過《電工基礎》，對電工知識有一定的了解?！癜嗉壧攸c：男生居多，女生較少，學生層次分明，個體差異大，但是普遍集體榮譽感強，喜歡競爭。●學生特點：（1）大多數(shù)對學習感到枯燥乏味，學習積極性低。（2）學習知識條理性不強，不能將所學知識系統(tǒng)化。（二）說教法我確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法激發(fā)學生學習的積極性、自主性和創(chuàng)造性。教法的確立依據(jù)是以任務為主線、教師為主導、學生為主體。主要教法如下：●任務驅動法：本課以實現(xiàn)較完善的正反轉控制為任務，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，以啟發(fā)引導、設疑提問等多種形式，來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習本課的積極性?！裎瀛h(huán)識圖法：本次課我嘗試使用自己總結的“五環(huán)識圖法”，將以往的讀圖發(fā)展成為“啟、繪、議、說、結”的五環(huán)識圖，講練結合，培養(yǎng)學生識圖能力。（三）說學法依據(jù)職業(yè)關鍵能力的要求和學情分析，我主要采用以下兩種學法：●分組競賽法：注重團隊精神培養(yǎng)，對學生進行適當?shù)姆纸M，在教師引導下由小組成員自主參與、合作學習、共同探究，在組間競爭的氛圍下共同學習?！駟栴}五步法：引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題和歸納總結問題五步走的方法來處理電路，進而掌握這種方法，運用到生活和工作中，并鼓勵學生合作創(chuàng)新。三、說教學過程（一）組織教學（2分鐘）師生問好，檢查出勤，填寫日志（觀察學生狀態(tài)）（二）復習提問（3分鐘）復習正轉控制線路工作過程。設計理由：復習舊知，為本節(jié)課的新授內容進行鋪墊，自鎖對比互鎖。（三）導入新課（2分鐘）多媒體演示工業(yè)生產需要正反轉控制線路。設計理由：由此引出本課，貼近實際，形象生動，激發(fā)學生求知欲望。（四）講授新課（28分鐘）提出任務：正反轉控制線路如何實現(xiàn)？任務分解：（1）主電路如何實現(xiàn)？（2）控制電路如何實現(xiàn)？接觸器聯(lián)鎖控制按鈕聯(lián)鎖控制雙重聯(lián)鎖正反轉控制（五）信息反饋（7分鐘）最后主要針三種正反轉控制線路的特點，要求學生畫出三種正反轉控制電路圖，設計這樣一組綜合練習題，讓學生將所學情況反饋回來，以利于教師調整。（六）課堂小結（2分鐘）結合板書，總結本節(jié)重難點及三種控制電路的優(yōu)缺點對比詩：正反切換調相序，三個電路比較學。電氣互鎖較安全，正反切換卻麻煩。機械互鎖不麻煩，容易短路不安全。雙重互鎖最完美，操作簡單又安全。這樣通過呈現(xiàn)本節(jié)的知識框架，把本節(jié)課所講授的知識系統(tǒng)化，既可以給學生以完整的全局的概念，又突出了重點。（七）課后作業(yè)（1分鐘）（1）繪制接觸器互鎖正反轉控制線路，預習此電路的安裝。（必做）（2）繪制雙重互鎖正反轉控制線路，預習此電路的安裝。（選做）（3）嘗試設計出其他的正反轉控制。（選做）設計此作業(yè)目的是讓學生鞏固本節(jié)所學，進一步完成“五環(huán)識圖法”，同時為下一節(jié)課的技能訓練做好準備；分層教學，為學有余力的同學安排課外作業(yè)，拓展所學；鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。四、板書設計：見附圖【板書設計】2.2正反轉控制一、接觸器互鎖（電氣互鎖）正反轉控制線路1.電路結構※2.工作過程3.電路特點：電氣互鎖較安全，正反切換卻麻煩。二、按鈕互鎖（機械互鎖）正反轉控制線路1.電路結構※2.工作過程3.電路特點：機械互鎖不麻煩，容易短路不安全。三、雙重互鎖正反轉控制線路1.電路結構※2.工作過程（難點）3.電路特點：電氣互鎖較安全，正反切換卻麻煩。篇四：電動機正反轉說課稿說課稿各位評委老師老師們，你們好！今天我課程設計的內容是《電工電子技術》單元三任務五《連接三相異步電動機正、反轉控制電路》一、教材的地位和作用《連接三相異步電動機正、反轉控制電路》是機械工業(yè)出版社《電工電子技術》單元三任務五。本教材的核心是電機及控制電路，其重點是控制線路原理及安裝，而電動機正反轉控制線路原理及安裝在工業(yè)生產中有著廣泛的應用。因此學好這一課對后續(xù)課程的學習有著重要的作用。二、教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著中職學生的.認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標：理解接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路的原理。掌握接觸器聯(lián)鎖正反轉控制線路的安裝。2、能力目標：1）、熟練安裝線路并檢查故障，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。2）、培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息化條件下借助于網絡等手段搜集與分析問題的能力。3、德育目標：培養(yǎng)學生勤于動腦、大膽實踐、勇于探索以及嚴謹?shù)墓ぷ髁晳T。三、教學的重、難點基于中職機電課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。重點：1、理解線路原理，并能根據(jù)線路圖畫出接線圖。2、熟練正確地進行線路安裝。3、排查一般故障。難點：1、正轉接觸器與反轉接觸器怎樣實現(xiàn)換相問題。2、接觸器如何實現(xiàn)聯(lián)鎖。3、排查故障。四、教學保障實訓設備是教學的保障，是講授課程能否順利實施的基礎，為了上好這一課，應當基于如下的教學設備。1、安裝有電氣仿真軟件并連接互聯(lián)網的多媒體機房。2、擁有連接互聯(lián)網安裝有電氣仿真軟件的計算機，實操試驗臺，多媒體演示系統(tǒng)的電工實訓室。五、學生分析學生是講課的對象，因此把握學生，因材施教是上好一節(jié)課的基礎。我們面對的是中職學生，中職學生：1）學生的學習基礎不扎實，實踐經驗欠缺2）沒有獨立的自主學習習慣和學習方法3）多數(shù)學生情商良好，喜歡動手4）多數(shù)學生接受現(xiàn)代事物的能力較強，喜歡上網5）多數(shù)學生希望掌握較高的職業(yè)技能，謀求較好的職業(yè)崗位針對這樣的學生，我認為應當讓他們在學習中1）樹立正確的信息觀，充分利用豐富的網上教學資源2）理論聯(lián)系實際，有意識地培養(yǎng)自己的動手操作能力3）合作探究，勤于動手動腦4）主動參與任務驅動的教學過程，培養(yǎng)自己的職業(yè)素質六、教法考慮到學生的現(xiàn)狀，我主要采取以任務驅動，理實一體教學，采用“想-看-學-練”方式，將知識點融于操作過程中，實現(xiàn)“做中學”，“學中做”，在認識和操作過程中掌握理論知識，在任務中明確學習目標及學習要點當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?；诒竟?jié)課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、云計算與云服務借助現(xiàn)代化的信息技術技術，依托互聯(lián)網，依靠多種媒體終端，打破課堂的時間與空間的界限，將處于不同地點的人連為有機整體，就像分散的水珠組成的云彩充分發(fā)揮學生的自主能力，以學生為主體，自主學習，教師隨時觀察，隨時指導，隨時與學生交流，并以網絡平臺實現(xiàn)信息共享，實現(xiàn)教學的信息化。具體做法是:將任務分解成模塊分配給按照學習快慢組合起來的學生小組，學生借助于豐富的網絡資源進行資料的查找與學習，教師借助網絡進行指導，學生將查找的資料等通過網絡匯總至教師處，教師進行資料的篩選，找出