農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升的研究

農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升的研究摘要：世界信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)元素的日益融合已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),新形式對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的沖擊和影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)促使了農(nóng)村教育信息化的發(fā)展,農(nóng)村社會(huì)環(huán)境與課堂教學(xué)的變革、農(nóng)村教師培訓(xùn)形式的突破等因素,這些都為進(jìn)一步提升農(nóng)村教師數(shù)字素養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的機(jī)會(huì)。但同時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所引發(fā)的一系列變革,包括農(nóng)村師生知能供需的矛盾、農(nóng)村教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變、農(nóng)村教師角色功能的嬗變,也對(duì)農(nóng)村教師發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。因而對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō),如何抓住時(shí)代提供的機(jī)遇、應(yīng)對(duì)時(shí)代提出的挑戰(zhàn)就成為了當(dāng)前亟須思考的問(wèn)題。關(guān)鍵字：農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與措施一、問(wèn)題的提出近日，國(guó)家網(wǎng)信辦、教育部、工信部和人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)《2022年提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能工作要點(diǎn)》[1]數(shù)字素養(yǎng)再次成為社會(huì)廣泛議論的焦點(diǎn)?！叭恕笔菙?shù)字化改革最核心的要素，數(shù)字素養(yǎng)與技能則是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的一系列素質(zhì)與能力的集合。教育部在《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)》[2]中指出：要堅(jiān)持解放思想，因地制宜，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型中小學(xué)師資，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍信息素養(yǎng)。也就是說(shuō),教師數(shù)字素養(yǎng)的提高是教育信息化成敗的關(guān)鍵。二、數(shù)字素養(yǎng)定義什么是數(shù)字素養(yǎng)？[3]根據(jù)國(guó)家網(wǎng)信辦的定義，數(shù)字素養(yǎng)與技能是指數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評(píng)價(jià)、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。具體來(lái)看，數(shù)字素養(yǎng)包括：數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任。其中，數(shù)字意識(shí)包括：內(nèi)化的數(shù)字敏感性、數(shù)字的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和利用真實(shí)的、準(zhǔn)確的數(shù)字的動(dòng)機(jī)，在協(xié)同學(xué)習(xí)和工作中分享真實(shí)、科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)，主動(dòng)維護(hù)數(shù)據(jù)的安全。三、農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查(1)研究方法。主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。通過(guò)搜集、查找文獻(xiàn)，了解新課改背景下教師的數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從而確定自己課題的切入點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談交流，了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析影響當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的因素，從而有針對(duì)性地提出改進(jìn)方法。(2)研究對(duì)象。為了解新時(shí)代農(nóng)村教師在數(shù)字素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題,分析影響農(nóng)村師生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的主要因素,并進(jìn)一步探明農(nóng)村師生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,從而為提升農(nóng)村師生的數(shù)字素養(yǎng)提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo),本研究以河北省青龍縣龍王廟總校在職教師為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷、訪談和課堂觀察等方法展開(kāi)調(diào)查。接受調(diào)查的教師中，男教師占的44.7%，女教師占55.3%；教師平均年齡為30歲，其中年齡最大者的為57歲，最小的是23歲。教師學(xué)歷以本科和大專(zhuān)為主。此次調(diào)查中共發(fā)放問(wèn)卷110份，回收110份，其中有效問(wèn)卷108份，有效問(wèn)卷回收率為97.8%。(3)研究?jī)?nèi)容。整套問(wèn)卷包括三部分內(nèi)容：①被調(diào)查者的個(gè)人信息。主要包括被調(diào)查者的年齡、性別、學(xué)歷等信息。②學(xué)?；厩闆r。主要了解被調(diào)查者所在單位情況。③教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀。旨在了解被調(diào)查者數(shù)字素養(yǎng)及能力。四、農(nóng)村師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀信息意識(shí)發(fā)展不均衡、信息知識(shí)掌握不夠全面、信息技術(shù)與教學(xué)整合能力不強(qiáng)、部分教師的信息倫理修養(yǎng)欠缺、教師的信息技術(shù)培訓(xùn)不完善等問(wèn)題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),多種因素限制了農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的發(fā)展,主要的影響因素可歸結(jié)為:（1）硬件條件匱乏。信息基礎(chǔ)設(shè)施是教師提高信息素養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而在教育政策的引導(dǎo)下，農(nóng)村大部分學(xué)校也開(kāi)始了部分投入，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。雖然大部分農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)引入了計(jì)算機(jī)設(shè)備，但設(shè)備的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師和學(xué)生的需要。大部分農(nóng)村中小學(xué)只有一個(gè)機(jī)房，機(jī)器在30-50臺(tái)左右。并且機(jī)房?jī)H僅是為上信息技術(shù)課準(zhǔn)備的，沒(méi)有利用空閑時(shí)間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。青龍縣教體局雖大力投入“校校通”工程，大部分農(nóng)村中小學(xué)能夠連入互聯(lián)網(wǎng)，但在網(wǎng)絡(luò)的利用上并不能達(dá)到各個(gè)中小學(xué)都有自己學(xué)校的網(wǎng)站并能在網(wǎng)站上進(jìn)行交流。這樣就影響了教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。而對(duì)于軟件的投入也不多。據(jù)調(diào)查學(xué)校有軟件資源庫(kù)的很少，在教師進(jìn)行教學(xué)技能大賽時(shí)，大部分教師求助信息技術(shù)課的老師幫助做課件。在這種軟硬件資源不足的情況下，農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)水平很難提高。

（2）教師概念認(rèn)識(shí)不足鄉(xiāng)村教師對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的具體概念認(rèn)識(shí)不充足，專(zhuān)業(yè)師資資源也普遍緊缺。調(diào)研中僅有5%的鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)和教師表示對(duì)“數(shù)字素養(yǎng)”概念非常熟悉，半數(shù)教師表示有所了解，但了解程度非常有限，且教師未能掌握具體的教育教學(xué)方法，更側(cè)重于硬件設(shè)備和在線教學(xué)技術(shù)等技能。（3）教師數(shù)字素養(yǎng)應(yīng)用能力不足。對(duì)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，本次主要調(diào)查了教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力和使用常用辦公軟件的情況。調(diào)查顯示有64.0%的教師不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行資源搜索和下載，達(dá)到熟練程度的只占6.3%。教師對(duì)常用辦公軟件Word，Excel，PPT等已經(jīng)達(dá)到熟練程度，但仍有半數(shù)以上教師對(duì)辦公軟件的應(yīng)用技能需進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)于信息的加工，教師對(duì)于文字加工較多，但對(duì)聲音、視頻后期加工熟練掌握的少。無(wú)法得心應(yīng)手地對(duì)信息資源進(jìn)行整合、改造和再創(chuàng)作并設(shè)計(jì)制作出適合教學(xué)需要的課件。

（4）教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)不足缺乏對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)有效的信息技術(shù)培訓(xùn)。農(nóng)村教師參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，即便參加一些培訓(xùn)，大部分要求上機(jī)時(shí)間應(yīng)占到整個(gè)培訓(xùn)時(shí)間的2/3，但實(shí)際時(shí)操作時(shí)間卻不多，往往是講純理論，而操作時(shí)總是機(jī)少人多，或是輔導(dǎo)不夠、不到位，對(duì)內(nèi)容的實(shí)際操作技能模糊，或者什么都不知道。缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)與學(xué)科整合的知識(shí)，不能根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行有效的培訓(xùn)。另外，培訓(xùn)的教師也都是本校信息技術(shù)教師，培訓(xùn)內(nèi)容僅僅是辦公軟件Word，Excel，PPT相關(guān)內(nèi)容。不能更好的將理論知識(shí)和中小學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。在這種情況下農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)也很難提高。

（5）專(zhuān)業(yè)教師緊缺。教師的數(shù)字素養(yǎng)在信息社會(huì)人才培養(yǎng)中所起的重要作用，還沒(méi)有引起學(xué)校的足夠重視。學(xué)校在具體的制度和措施上還沒(méi)有采取有效方法，將信息素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)體系中，因此教師在實(shí)際工作中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，信息素養(yǎng)也沒(méi)有得到有效提高。龍王廟總校教授信息技術(shù)的教師僅占2.3%。在開(kāi)設(shè)信息課程的老師都是擔(dān)任其他學(xué)科兼職信息技術(shù)教學(xué)工作，課時(shí)比較多，教學(xué)任務(wù)比較重，根本沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識(shí)，更沒(méi)有心思花費(fèi)到加工教育教學(xué)資源上，教師信息素養(yǎng)難以提高。因此教師數(shù)量少也制約了農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展。提高農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)的策略

(1)加大對(duì)各中小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入。硬件設(shè)備的落后對(duì)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有直接影響，故政府應(yīng)高度重視信息化教育，拿出部分資金用于學(xué)校計(jì)算機(jī)等多媒體硬件設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)，促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為教師信息素養(yǎng)的提高提供良好的物質(zhì)平臺(tái)。（2）轉(zhuǎn)變觀念，重視教師對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。教師信息素養(yǎng)的提高是教育信息化成敗的關(guān)鍵。因此，首先轉(zhuǎn)變中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，然后加強(qiáng)教師的數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)培養(yǎng)，例如可以開(kāi)展“提高中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)”活動(dòng)，加大宣傳力度，營(yíng)造出全社會(huì)上下都學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的良好氛圍。使教師們意識(shí)到具備與自己工作、生活相適應(yīng)的信息素養(yǎng)水平是信息社會(huì)對(duì)教師的要求，是適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的必要條件。

(3)采用多種方式系統(tǒng)地對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。加大農(nóng)村中小學(xué)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)的力度。一是增加培訓(xùn)教師的數(shù)量，二是提高培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量。第一是教師掌握的基本信息技能；第二是教育主管部門(mén)要加大投入，制定優(yōu)惠政策支持教師的培訓(xùn)工作。第三要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，安排專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)人員，根據(jù)需要研究確定培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)化、現(xiàn)代化。第四要完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行考核和測(cè)試。學(xué)校為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，時(shí)間上保證，經(jīng)濟(jì)上支持，使教師的培訓(xùn)業(yè)績(jī)與聘任相結(jié)合。在培訓(xùn)形式上，僅僅依賴(lài)每年寒暑假進(jìn)行的短期信息技術(shù)集訓(xùn)是不行的，可以采取遠(yuǎn)程培訓(xùn)等形式加大教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的力度。

（4）提升教師數(shù)字素養(yǎng)能力。信息化教育環(huán)境下，教學(xué)理論、教學(xué)模式與方法正在發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，需要教師具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指充分利用信息技術(shù)科學(xué)合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。加強(qiáng)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)第一，提倡教師開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。第二，要求教師進(jìn)行各類(lèi)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，特別是網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)，使學(xué)生有更多更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。第三，提倡信息技術(shù)與課程整合，例如可以讓老師先自學(xué)相應(yīng)的軟件知識(shí)，然后去嘗試創(chuàng)作自己的作品，讓后組織全體師生進(jìn)行評(píng)比，選出好的作品，讓這些好作品的創(chuàng)作者給大家做講座，談經(jīng)驗(yàn)。這樣可以使教師開(kāi)闊視野，博采眾長(zhǎng)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去。

（5）制定教師信息技術(shù)考核制度。學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的氛圍是教師信息素養(yǎng)的提升的土壤，對(duì)教師信息素養(yǎng)的提升起制約作用。因此，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以考慮制定一定的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激勵(lì)、督促老師在平時(shí)的日常生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)，改變農(nóng)村學(xué)校教師不重視信息素養(yǎng)的狀況。例如在聽(tīng)評(píng)課時(shí)，對(duì)于教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新給予鼓勵(lì)，可以一周一評(píng)比，一周一反饋，一學(xué)期以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)他們繼續(xù)堅(jiān)持。此外，制定一定的學(xué)期、年計(jì)劃，有目的的引導(dǎo)和培養(yǎng)教師的信息意識(shí)，樹(shù)立信息化教學(xué)的自覺(jué)性，如可舉辦專(zhuān)家講座，學(xué)術(shù)交流會(huì)作