人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《讀書(shū)真快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)鼓舞親子閱讀，在溝通閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。培育學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積存豐富的語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))課前預(yù)備帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并預(yù)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)課時(shí)安排1教學(xué)過(guò)程一、借助名言，激發(fā)情感引發(fā)溝通：同學(xué)們，你們寵愛(ài)讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些好玩的故事?快來(lái)給教師講一講。讓我們看到更寬闊的、奇特的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡快!(板書(shū)課文題目)書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氣氛。二、借助插圖，感受親子閱讀課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)課件在原插圖的根底上打出小女孩的話指名朗讀后全班齊讀。啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的?(快活)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。小組溝通：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么歡快的讀書(shū)經(jīng)受呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)受嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。全班溝通：話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的?(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一局部，孩子讀一局部，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪番填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)期，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。親子閱讀卡家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：〔 讀書(shū)時(shí)間孩子每天閱讀時(shí)間：〔 〕分鐘。每天有效共讀時(shí)間：〔 〕分鐘。共讀收獲

家長(zhǎng)的話：精彩瞬間

產(chǎn)生讀書(shū)的驕傲感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就1.課件出示課文的其次幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。個(gè)故事的感受是什么。假設(shè)有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)展補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。全班溝通，推選“故事大王”。到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)力量。評(píng)比“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)進(jìn)展課文閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型書(shū)。指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)?！毙〗M溝通：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告知他故事主要講什么，哪個(gè)地方最好玩。面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。用。通過(guò)同學(xué)之間的相互溝通，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?爭(zhēng)論溝通：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)展閱讀的呢?課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告知我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生把握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信念，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己寵愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己寵愛(ài)的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)展拓展延長(zhǎng)，完成親子閱讀活動(dòng)。教學(xué)反思可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)頭。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)