《你要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子》（課件）小學(xué)生主題班會(huì)通用版

你要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子“乖孩子”，是中國(guó)父母給予自己子女的最高榮譽(yù)。每一位家長(zhǎng)都希望孩子唯自己之命是從，倘若不“聽(tīng)話”，幼小之時(shí)打罵可收威懾之效；長(zhǎng)成之后，情感和道德綁架，往往也是一般子女難以掙脫的樊籠。

導(dǎo)

語(yǔ)案例

“你要做個(gè)聽(tīng)話的好孩子?！睆男〉酱?，這句話一直圍繞在賈陶的身邊。面對(duì)說(shuō)一不二的父母，她從來(lái)不敢爭(zhēng)辯，也不敢表達(dá)自己的想法，因?yàn)閶寢屨f(shuō)那樣做的都是不聽(tīng)話的壞孩子。于是，父母說(shuō)什么就是什么，老師怎么說(shuō)她就怎么做。她一直都是媽媽眼里的乖女兒、老師眼里的好學(xué)生，是令別人家羨慕的聽(tīng)話孩子。

小時(shí)候，大家的贊揚(yáng)令賈陶感到高興。為了繼續(xù)得到父母和老師的喜歡，她一直努力做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。但是漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己就像盆景，所有的枝葉都按大人的意愿被一一修理，只是為了供人欣賞和稱(chēng)贊。

案例久而久之，賈陶變得膽小怕事、沒(méi)有主見(jiàn)。等到長(zhǎng)大后，由于從小受“聽(tīng)話”教育影響，在工作上她對(duì)上級(jí)絕對(duì)服從，不管受到多么不公正的待遇，都不會(huì)主動(dòng)爭(zhēng)取本該屬于自己的權(quán)益；在生活中，她也幾乎不會(huì)對(duì)他人說(shuō)“不”，因此吃了很多虧。

自由分享聽(tīng)完這個(gè)案例，您是不是似曾相識(shí)呢？那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？（各位家長(zhǎng)可以通過(guò)進(jìn)行交流分享）小結(jié)

從這個(gè)案例反映出來(lái)，一個(gè)聽(tīng)話的孩子，看起來(lái)是那么令人滿意和舒心——他對(duì)大人的話唯命是從，不惹事生非，不做任何“出格”的事情。所以，聽(tīng)話似乎成為父母眼中“好孩子”的最高標(biāo)準(zhǔn)。殊不知，這種“聽(tīng)話”教育觀會(huì)讓孩子的能力、思想和個(gè)性受到不同程度的“擠壓”?！奥?tīng)話”的影響一:容易扼殺孩子的創(chuàng)新意識(shí)?！奥?tīng)話”的影響二：使孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏主動(dòng)性

所以當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，換個(gè)角度：孩子不聽(tīng)話，意味著他越有自己的思維，是件有益成長(zhǎng)的好事。“沒(méi)有創(chuàng)造力的復(fù)制品，無(wú)法成就偉大的人生。”

中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育并不鼓勵(lì)孩子與眾不同，而是要求順從，聽(tīng)話，導(dǎo)致很多孩子習(xí)慣于隱藏自己的想法，壓抑自己的個(gè)性。為了做所謂的好孩子，父母說(shuō)什么他們就聽(tīng)什么，從來(lái)不反抗，完全以父母的想法和標(biāo)準(zhǔn)作為自己的做事依據(jù)。久而久之，他們便會(huì)缺乏獨(dú)立思考的能力，儼然成為成人的附庸?！奥?tīng)話”的影響二：使孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏主動(dòng)性

為了嚴(yán)格規(guī)范女兒，媽媽還立下家規(guī)，內(nèi)容均是要求自我激勵(lì)。可馨很懂事，雖然覺(jué)得媽媽嚴(yán)格，但是對(duì)媽媽的要求，都認(rèn)真聽(tīng)從，努力執(zhí)行，是所有人眼中的乖孩子。但是，女孩在節(jié)目中，卻又隱隱顯露出，不同的一面?！奥?tīng)話”的影響二：使孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏主動(dòng)性二、使孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏主動(dòng)性。

6歲的可馨，拼盡全力做媽媽心中的乖小孩，可這種自我要求，卻讓她的精神世界，搖搖欲墜。表面上看，孩子聽(tīng)話懂事，行為正常?？珊⒆拥膬?nèi)心，早已沒(méi)有了自己的方向。每一個(gè)孩子生來(lái)就有著適應(yīng)環(huán)境的本能，為了讓父母和家庭環(huán)境向著對(duì)自己有利的方向發(fā)展，小孩子就會(huì)慢慢地掩藏住真實(shí)的愿望和內(nèi)心的想法，他會(huì)把自己偽裝成父母喜歡的樣子，最后，孩子表面上活成了父母喜歡的樣子，而內(nèi)在真實(shí)的自我被嚴(yán)重壓抑，乖孩子往往心理問(wèn)題會(huì)更隱蔽?！奥?tīng)話”的影響三：讓孩子養(yǎng)成不敢爭(zhēng)取、不敢反抗的懦弱性格。

一直被要求聽(tīng)話照做的孩子，他的思考力會(huì)得不到鍛煉。更要命的是，思考并不會(huì)成為一種習(xí)慣。如果你只要求孩子一味聽(tīng)話，當(dāng)孩子成年后，只要是來(lái)自比他位階更高，資歷更深或是更權(quán)威的人提出的要求，他會(huì)省略思考的環(huán)節(jié)，省略問(wèn)為什么的環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的就去執(zhí)行，只是聽(tīng)話照做。影響三：讓孩子養(yǎng)成不敢爭(zhēng)取、不敢反抗的懦弱性格。

樂(lè)于被人夸獎(jiǎng)是人的本性。所以孩子為了得到稱(chēng)贊，孩子就會(huì)變得更加聽(tīng)話。他們就會(huì)變得更加細(xì)膩、敏感、習(xí)慣以他人的標(biāo)準(zhǔn)和好惡決定自己的言行，不敢輕易拒絕他人的請(qǐng)求，漸漸地讓自己在人際交往中處于被動(dòng)的境地。隨著年齡增長(zhǎng)，這種膽小、懦弱的性格會(huì)更加明顯。不敢發(fā)表不同意見(jiàn)。默默承受。

此時(shí)如果父母一味要求孩子聽(tīng)自己的話，很容易引起孩子的反抗，影響親子關(guān)系?？偨Y(jié)馴良之類(lèi)并不是惡德。但是發(fā)展開(kāi)去，對(duì)一切事無(wú)馴良，卻絕不是美德，也許簡(jiǎn)直倒是沒(méi)出息?！斞?/p>

用聽(tīng)話作為教育孩子的目標(biāo)，顯然是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)于孩子好動(dòng)、主意多這一特點(diǎn)，父母應(yīng)尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和天性，不要強(qiáng)行要求做“聽(tīng)話的好孩子”?！澳阋鰝€(gè)聽(tīng)話的好孩子。”的正確打開(kāi)方式

從大腦的運(yùn)作方式來(lái)說(shuō)，如果您告訴孩子"不"去做某件事，那么孩子將會(huì)做"不"這個(gè)字后面所帶出的指令!從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，孩子是做"對(duì)"了你的指令，您的孩子沒(méi)有做錯(cuò)！所以當(dāng)我們想要孩子不做某件事的時(shí)候，不要說(shuō)“不”，而是跟孩子說(shuō)我希望他做的！例如，不說(shuō)“不要跑”，而要說(shuō)“我希望你可以用走的”。這樣的作法可以讓您的孩子接收到正確的訊息，聽(tīng)到了該做什么，知道您的期望。建議一建議一：不說(shuō)“不”建議二:最高級(jí)的聽(tīng)話：“以身試法”以身試法

讓孩子親身感受的方式，更容易留下深刻感官印象，達(dá)到教育的目的。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，對(duì)一切事物都感到好奇，特別是飲水機(jī)的開(kāi)關(guān)。尤其是家里老人帶小孩，當(dāng)孩子去觸碰開(kāi)關(guān)時(shí)，老人家一直看著并不停阻止，要知道這是很難的事，大人總有走開(kāi)的時(shí)候。與其一直提心吊膽地看著不如讓她燙到一次來(lái)得有用，當(dāng)孩子感知到這是自己所不能承受的痛時(shí)，并記住了這是危險(xiǎn)的，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有再去觸摸。家庭教育最重要的，并不是教會(huì)孩子所有道理，更不應(yīng)該在孩子的行為與父母的期待不符時(shí)，就長(zhǎng)篇大論。講道理的最終目的，永遠(yuǎn)是通過(guò)對(duì)話引發(fā)思考，通過(guò)思考帶來(lái)交流。建議三：并不意味著家長(zhǎng)不管孩子鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子

完全不聽(tīng)話的孩子，很有可能成為問(wèn)題少年。孩子畢竟年幼，缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，很容易誤入歧途。柴靜說(shuō)過(guò)：獨(dú)立，不是不聽(tīng)，而是只聽(tīng)真理的話。若你的孩子因?yàn)橛兄饕?jiàn)而不聽(tīng)話，那么恭喜你，他會(huì)是一個(gè)有創(chuàng)造力的人，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，獨(dú)立完成挑戰(zhàn)。

天才不過(guò)是不斷思索，凡有頭腦的人，都是天才。若孩子因?yàn)榕涯娑宦?tīng)話，家長(zhǎng)必須先學(xué)會(huì)如何“做父母”，悉心與孩子溝通，搭建和孩子之間的心靈橋梁。我們要做孩子成長(zhǎng)路上的燈塔，照耀他的前方，而不能做系絆他們的“安全繩”。

建議三：并不意味著家長(zhǎng)不管孩子學(xué)會(huì)尊重孩子

中國(guó)家長(zhǎng)，往往以“別人家聽(tīng)話的孩子”為榜樣，把聽(tīng)話看成衡量孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。他們逼著孩子學(xué)習(xí)，考大學(xué)，考公務(wù)員，結(jié)婚。太聽(tīng)話的中國(guó)孩子，世界最苦，個(gè)性被磨滅，創(chuàng)造力被掐死在萌芽狀態(tài)，一生反而碌碌無(wú)為。研究表明，中國(guó)孩子自控力很好，但缺乏創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力，恰恰是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

懂得尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體存在的權(quán)利，激發(fā)他主觀能動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓孩子成就自己的夢(mèng)想，中國(guó)家長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)。1.您覺(jué)得與孩子溝通時(shí)有什么問(wèn)題？2.到底是什么阻礙了您與孩子進(jìn)行有效溝通呢？請(qǐng)您從家庭教育方