小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略探究美術(shù)是一門富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和想象力。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師通常是知識(shí)的主要傳授者，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者。然而，隨著教育理念的更新和教育技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始探索學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文將探討小學(xué)美術(shù)欣賞課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的探究。一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的意義學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主選擇和運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和技巧。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。在美術(shù)欣賞課中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的探究能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、啟發(fā)學(xué)生的想象力，并提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解能力和欣賞能力。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的方法與技巧1.引導(dǎo)學(xué)生自主觀察在美術(shù)欣賞課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察藝術(shù)作品中的細(xì)節(jié)來(lái)理解作品的內(nèi)涵。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：這幅畫中有哪些顏色？有哪些線條？這些顏色和線條有什么特點(diǎn)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感知和理解能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主思考在美術(shù)欣賞課中，教師可以提出開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探索。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：你覺得這幅畫想表達(dá)什么？你認(rèn)為畫家是如何運(yùn)用色彩和構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)主題的？通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)在美術(shù)欣賞課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)形式和媒介來(lái)表達(dá)自己的想法和感受。例如，教師可以要求學(xué)生通過(guò)繪畫、手工制作或?qū)懽鞯确绞絹?lái)表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。4.組織學(xué)生自主合作在美術(shù)欣賞課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生互相交流和分享對(duì)作品的理解和感受。例如，教師可以要求學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一幅作品進(jìn)行研究和討論，最后向全班匯報(bào)自己的研究成果。通過(guò)組織學(xué)生自主合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的案例研究1.情景再現(xiàn)教師可以選擇一幅具有故事情節(jié)的藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)繪畫、手工制作或戲劇表演等方式來(lái)再現(xiàn)作品中的情節(jié)和角色。例如，教師選擇了梵高的《星夜》這幅作品，讓學(xué)生通過(guò)繪畫或手工制作的方式來(lái)再現(xiàn)作品中的星空和村莊。2.故事猜想教師可以選擇一幅沒有文字說(shuō)明的藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析來(lái)猜想作品中的故事情節(jié)和主題。例如，教師選擇了達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》這幅作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析來(lái)猜想蒙娜麗莎的故事和內(nèi)心世界。3.作品評(píng)價(jià)教師可以選擇一幅具有爭(zhēng)議性的藝術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)閱讀評(píng)論和爭(zhēng)議，來(lái)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如，教師選擇了巴勃羅·畢加索的《格爾尼卡》這幅作品，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與該作品相關(guān)的評(píng)論和爭(zhēng)議，來(lái)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的效果評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的效果評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方式上。在學(xué)習(xí)成果方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略能夠產(chǎn)生創(chuàng)造性和獨(dú)立性的作品，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。在學(xué)習(xí)方式方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高自我管理和自我評(píng)價(jià)的能力。例如，學(xué)生在情景再現(xiàn)的案例中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略能夠依據(jù)自己的理解和創(chuàng)造，再現(xiàn)出作品中的情節(jié)和角色。在故事猜想的案例中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略能夠觀察和分析作品，從而猜想出作品中的故事情節(jié)和主題。在作品評(píng)價(jià)的案例中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)策略能夠閱讀與作品相關(guān)的評(píng)論和爭(zhēng)議，從不同角度思考和評(píng)價(jià)作品。綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)美術(shù)欣賞課中具有重要意義。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)藝