統(tǒng)編版語文六年級下冊語文園地二公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文六年級下冊語文園地二公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1.讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。

2.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

3.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

4.能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。

教學(xué)重點

1.讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。

2.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

3.能背誦一組出自《增廣賢文》的格言和諺語。

教學(xué)難點

感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

教學(xué)策略

1.交流平臺

在“交流平臺"這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；通過自主交流，分享自己的讀書心得，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，敢說、會說。

2.詞句段運用

通過朗讀例句體會加點詞語的共同特點；讓學(xué)生在誦讀、品味、討論等多種形式中，感受語言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，用所給詞語發(fā)揮想象，仿照例句的寫作方法編寫句子；體會這種寫作方法的好處。

3.日積月累

通過不同形式的朗讀、背誦，積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的格言和諺語，明白其中蘊含的道理，這是在古文閱讀的過程中必須了解的知識。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《·好學(xué)案》對應(yīng)課時作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.閱讀外國文學(xué)作品，拓展知識面。

2.積累文學(xué)作品中富有哲理的句子，從中學(xué)會閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3.回顧本單元課文，學(xué)習(xí)抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，學(xué)會多角度評價人物；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們好！學(xué)習(xí)第二單元，我們仿佛進入了“外國文學(xué)名著”的寶庫，大家可以盡情尋找文學(xué)寶藏。你們準(zhǔn)備好開啟“尋寶之旅"了嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)語文園地。請同學(xué)們把課本翻到第37、38頁，看，有三個區(qū)域在等著我們，它們分別是——交流平臺、詞句段運用和日積月累。（師相機板書：語文園地）

板塊二學(xué)習(xí)“交流平臺”

【語文要素】就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

1.學(xué)習(xí)評價作品人物的方法

師：咱們先到“交流平臺"看看吧！老師在這兒遇到了幾位小“書蟲”，他們收獲真不少！請同學(xué)們自由讀“交流平臺"，想一想：你讀懂了什么？可以畫出相關(guān)語句，在旁邊作批注。

預(yù)設(shè)

生1：這幾位同學(xué)邊讀書邊思考，對書里的人物都有自己的評價。

生2：第二位同學(xué)很關(guān)注書中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，這些描寫能夠反映人物的性格呢！

生3：最后一位同學(xué)有想法，能從不同角度來評價書里的人物。

師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，總結(jié)出了評價人物的方法！

課件出示：

評價作品人物的方法：

（1）讀名著時，對書里的人物作出自己的評價。

（2）留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從中能看出一個人的性格。

（3）每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。

2.回憶人物

師：這段時間，我們接觸了不少外國文學(xué)作品中的人物，想一想，他們都有誰？

課件出示：

魯濱遜尼爾斯湯姆·索亞

生：第二單元的學(xué)習(xí)中，我們認識了魯濱遜、尼爾斯、湯姆·索亞。

師：哪個人物給你留下的印象最深？為什么？

預(yù)設(shè)

生1：我來說說魯濱遜，他有智慧，很樂觀。不具備條件記錄時間，他就自己創(chuàng)造條件，書上寫道：“在這根方木桿的側(cè)面，我每天用刀子刻一道痕，每第七道刻痕比其他的長一倍，每月第一天的刻痕再長一倍，這樣，我就有了日歷。”正是因為沒有放棄，想盡辦法創(chuàng)造條件，后來他才能回到英國。

生2：我很欣賞樂觀、勇敢的湯姆·索亞。當(dāng)在山洞中迷路、貝琪感到絕望時，他仍然不放棄尋找希望，努力探路，最終才得以脫險。

師：這兩位同學(xué)抓住動作、語言對人物進行了評價，似乎書上的文字就出現(xiàn)在我們眼前了。還有幾個同學(xué)也有想法呢，我們一起來看一看，讀一讀吧！

3.小結(jié)

師：

同學(xué)們，讀名著時，我們會對書里的人物作出自己的評價，可以抓住文章的主要情節(jié)，有時候?qū)ξ恼轮屑毿〉沫h(huán)節(jié)進行的細節(jié)描寫也不要錯過哦。還要留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子。同時，還可以關(guān)注描寫人物外貌、心理活動的句子。但是每個人都是立體的、多面的，評價時角度不能太單一，需要多方面綜合考慮。

板塊三學(xué)習(xí)“詞句段運用"

【語文要素】就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

1.學(xué)習(xí)例句

師：剛才同學(xué)們交流很踴躍，好像有點意猶未盡。現(xiàn)在，我們一起去“詞句段運用”瞧瞧。

課件出示：

讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

◎鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。

◎過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

◎住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

餓安靜厚盼望喜歡

（1）回顧學(xué)習(xí)方法

師：大家還記得嗎？本單元，我們學(xué)習(xí)了一種重要的閱讀方法——抓關(guān)鍵詞句，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。現(xiàn)在，我們來運用這個閱讀方法。請大家仔細讀第1句話，說說你的發(fā)現(xiàn)。關(guān)鍵詞語已經(jīng)用加點的方式提醒大家了。

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)，第一句話“淚水如雨，灑了一地"用了夸張的修辭手法，寫出了村里的人們看到兩個得救的孩子喜極而泣的情景，寫出了人們激動的心情。

師：你很會抓關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)了這個句子使用的修辭手法，真不錯。那么，什么是夸張的修辭手法？

生2：老師，我預(yù)習(xí)了：夸張，是指為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或縮小的修辭手法，其作用是能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地表達作者的情感，引起讀者的共鳴或聯(lián)想。

師：你能查找資料，提前預(yù)習(xí)，真不錯！

（2）合作交流

師：自己讀一讀剩下的兩句話，找一找加點部分有什么共同點。

生1：“眨眼就到了”運用夸張的修辭手法，寫出了春節(jié)即將到來時人們激動的心情，“

眨眼"寫出了時間過得飛快，春節(jié)瞬間就要到來。

生2：“喜得快要發(fā)瘋了”運用夸張的修辭手法，將八兒開心、雀躍的情態(tài)生動地表現(xiàn)了出來。

師：同學(xué)們很會抓關(guān)鍵詞來體會句子的意思。

（3）仿寫練習(xí)

師：夸張的修辭手法，我們并不陌生。下面，請同學(xué)們來練練手吧。請你從“餓"“安靜”“厚"“盼望”“喜歡"這幾個詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

預(yù)設(shè)

生1：我寫的句子是：我餓得可以把一頭大象都吃下去。這可是我的真實感受，那天早上遲到了，我沒吃早餐，當(dāng)時真的餓極了！

生2：我也寫好了：他的臉皮厚得連機關(guān)槍都打不透。大家讀了這句話，眼前會不會浮現(xiàn)出畫面呢？我覺得這樣寫很有趣。

生3：聽聽我的句子：教室里安靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽得見。

生4：我寫的句子是：爸爸，奶奶盼望你回來，眼睛都要望穿了。

生5：我寫的句子是：爺爺特別喜歡小孫子，為博他一笑恨不得為他去摘天上的星星。

師：用上夸張的修辭手法，句子生動了不少呢！請大家注意：夸張不是浮夸，不能失去生活的根本和基礎(chǔ)，使用要恰當(dāng)哦！

2.拓展練習(xí)

師：老師這里有一組關(guān)于“夸張”修辭手法的練習(xí)，想試試看嗎？

課件出示：

1.續(xù)寫夸張句。

叔叔真瘦，好像一陣風(fēng)就能把他吹走。

2.改寫夸張句。

今晚的月亮真亮。（改為夸張句）

今晚的月亮真亮，照得大地如同白晝。

3.試寫夸張句。

請你試著寫幾個夸張句。

這輛車開得像蝸牛一樣慢。

好小的面包，連塞牙縫都不夠。

生1：我來回答第1題，叔叔真瘦，好像一陣風(fēng)就能把他吹走。

生2：我來回答第2題，今晚的月亮真亮，照得大地如同白晝。

生3：我寫的夸張句是：這輛車開得像蝸牛一樣慢。

生4：我寫的夸張句是：這個桔子酸得我的牙齒都快掉了。

生5：我寫的夸張句是：秋天，豐碩的果實飽滿得幾乎要溢出水來。

板塊四課堂總結(jié)

師：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。"書本里的寶藏可真不少，這節(jié)課，大家有什么收獲呢？

生1：我從“交流平臺”中學(xué)習(xí)了讀名著時對人物進行評價的方法。

生2：我通過抓關(guān)鍵詞來體會夸張手法的表達效果。

師：同學(xué)們都能學(xué)有所獲，希望大家能廣泛閱讀，多積累，多思考，借助書籍的階梯站得更高！今天的課就到這里了，同學(xué)們下節(jié)課再見。

第2課時

課時目標(biāo)

1.對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言，學(xué)會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

2.積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的格言和諺語。

教學(xué)過程

板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！歡迎來到慕課堂，我是雨霏老師。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地。上節(jié)課，我們從“交流平臺"學(xué)到了閱讀時評價人物的三種方法，還從“詞句段運用”的第一題學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法，體會了它的表達效果，并且嘗試運用到仿寫句子中。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進“詞句段運用"的第二題，以及“日積月累”。請同學(xué)們把課本翻到第38頁。

板塊二學(xué)習(xí)“詞句段運用"

【語文要素】就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

師：好多同學(xué)留言告訴我，在第二單元接觸的外國文學(xué)作品中，非常喜歡《湯姆·

索亞歷險記》。你喜歡這本書嗎？老師這里有書中的片段，仔細看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

課件出示：

這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明陳海慶

這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。想說話又說不出來——然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松

這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動人心的一夜。想說什么但什么也說不出來——一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)，這三句話有相同點，它們意思差不多，都來自《湯姆·索亞歷險記》這本書。

生2：我發(fā)現(xiàn)，這三句話是不同的譯者寫的。

師：是呀，這三句話內(nèi)容相同，但是語言表達不同。它們的譯者也不相同。

師：你更喜歡哪種語言表達呢？

預(yù)設(shè)

生1：我更喜歡第二個，這句話中“偉大場面”“從來沒有見到過的"比“前所未有的最輝煌的”“最激動人心的"更能讓讀者體會當(dāng)時鎮(zhèn)上人們的心理活動，這是第一次，足以見得那天晚上的不一般。

生2：我更喜歡第一個，語言簡潔，讀起來不拗口，“淚水如雨，灑了一地”一句生動明了。

生3：我更喜歡第三個，語言口語化，就像我們平時說話，給人以親切感。

師：看來這三個版本都受歡迎，一部外國文學(xué)作品，常常會有不同的譯者，要關(guān)注作品的譯者，并根據(jù)自己的喜好去挑選譯者，這樣才會選到自己喜歡的版本。

板塊三學(xué)習(xí)“日積月累"

1.談話導(dǎo)入

師：在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們接觸了不少外國文學(xué)名著，要知道，我們中國也有不少傳統(tǒng)的經(jīng)典作品哦！你們知道哪些中國傳統(tǒng)的經(jīng)典作品呢？

課件出示：

預(yù)設(shè)

生1：我知道《論語》，這本書是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行的語錄集，成書于戰(zhàn)國前期。

生2：還有《西游記》，這可是中國神魔小說的經(jīng)典之作，達到了古代長篇浪漫主義小說的巔峰，與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱為中國古典四大名著。

生3：《孫子兵法》也是本了不起的的書，它又稱《孫武兵法》，是中國現(xiàn)存最早的兵書，也是世界上最早的軍事著作，被譽為“兵學(xué)圣典”。

師：同學(xué)們對咱們中國的經(jīng)典作品也是如數(shù)家珍?。?/p>

2.走進《增廣賢文》

師：你們看過《增廣賢文》這本書嗎？

課件出示：

《增廣賢文》又名《昔時賢文》《古今賢文》。它由流傳廣泛的民間諺語及古代詩文中的經(jīng)典語句選編而成，經(jīng)過明、清兩代文人的不斷增補，將格言、諺語排列在一起。三言、四言、五言、六言、七言交錯而出，內(nèi)容廣泛，從禮儀道德、典章制度到風(fēng)物典故、天文地理，幾乎無所不含，語句通順，讀來朗朗上口，傳誦至今。

預(yù)設(shè)

生1：我看過《增廣賢文》，我爸爸的書柜上有這本書。爸爸告訴我，這是一本兒童啟蒙書。

生2：我知道《增廣賢文》里收集了很多格言、諺語。

生3：老師，我還想補充一下預(yù)習(xí)時候查的資料。諺語，是指廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語，類似成語，但口語性強，通俗易懂。多數(shù)諺語反映了勞動人民的生活實踐經(jīng)驗，而且一般是經(jīng)過口頭傳下來的。

生4：我也查了資料，格言，是指可以作為人們行為規(guī)范的言簡意賅的語句。

師：

大家能主動預(yù)習(xí)，真棒！《增廣賢文》集結(jié)了各種格言、諺語，今天我們一起來學(xué)習(xí)《增廣賢文》中的幾句格言和諺語。

3.初讀感知

師：請大家自己讀一讀這幾句話，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

課件出示：

◎讀書須用意，一字值千金。

◎莫道君行早，更有早行人。

◎聽君一席話，勝讀十年書。

◎路遙知馬力，日久見人心。

◎近水知魚性，近山識鳥音。

4.理解句子意思

師：同學(xué)們句子讀得通順、準(zhǔn)確。那我們現(xiàn)在來一起探討一下每句話是什么意思。（生說，師出示課件）

課件出示：

●讀書須用意，一字值千金。

應(yīng)該價值

●莫道君行早，更有早行人。

時間

●聽君一席話，勝讀十年書。

●路遙知馬力，日久見人心。

馬的腳力

●近水知魚性，近山識鳥音。

臨近，靠近

預(yù)設(shè)

生1：我通過兩個關(guān)鍵詞來理解“讀書須用意，一字值千金"這句話，“須”是“應(yīng)該"，“值”是“價值"。所以這句話講的是：讀書時應(yīng)該好好下一番苦功夫，書中的每個字都價值千金。

師：抓關(guān)鍵詞理解句子的含義，這個方法挺好，同學(xué)們也可以借鑒。

生2：第二句話“莫道君行早，更有早行人”有兩個“早"，強調(diào)了時間。這句話是說：別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。多指辦事已被別人搶先下手了。

生3：“聽君一席話，勝讀十年書。”這句話好像常常出現(xiàn)在電視劇的臺詞里，意思是：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大，勝過讀許多年的書。

生4：我很喜歡“路遙知馬力，日久見人心"這句話?！榜R力”就是馬的腳力。這句話告訴我們：路途遙遠，才可以知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才能看出人心的善惡好歹。

生5：最后一句話“近水知魚性，近山識鳥音"中的“近”有臨近，靠近的意思。這句話講的是：臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習(xí)性；靠近山林，時間長了，就能聽懂林中鳥兒的聲音。

生6：我想補充一下，“近水知魚性，近山識鳥音"這句話一般指長久地接觸某種事物之后，就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律。

師：這幾位同學(xué)抓住關(guān)鍵詞，理解句子的含義，說得比較準(zhǔn)確，相信你們一定在課前查閱了工具書。

5.熟讀成誦

師：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類格言和諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說：“讀了‘增廣’會說話，讀了‘幼學(xué)’走天下?！毕胱屪约焊鼤f話嗎？背背這幾句話吧！老師說上句，你來接下句。（師生合作完成背誦）

課件出示：

讀書須用意，_________________。

莫道君行早，_________________。

聽君一席話，_________________。

路遙知馬力，_________________。

近水知魚性，_________________。

6.拓展練習(xí)

師：同學(xué)們一下子就會背了呀，真了不起！你們能把這幾句話填入合適的情境中去嗎？

課件出示：

1.德高望重的龍教授出口成章，讓我受益匪淺，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書"啊！

2.“路遙知馬力，日久見人心”，希望我們的友情經(jīng)得起時間的考驗。

3.讀書的秘訣是什么？老師說：“讀書須用意，一字值千金。"

4.為了看泰山日出，才才和爸爸不得不犧牲睡覺的時間。當(dāng)來到最佳觀景點的時候，那邊早已站滿了人，爸爸感慨地說：“莫道君行早，更有早行人?！?/p>

5.看著飼養(yǎng)員與海豚之間親密的互動，狀狀很羨慕，爸爸說：“近水知魚性，近山識鳥音。"

生1：我來回答第1小題。德高望重的龍教授出口成章，讓我受益匪淺，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書”??！

生2：我來回答第2小題?！奥愤b知馬力，日久見人心"，希望我們的友情經(jīng)得起時間的考驗。

生3：我來回答第3小題。讀書的秘訣是什么？老師說：“讀書須用意，一字值千金?！?/p>

生4：我來回答第4小題。為了看泰山日出，才才和爸爸不得不犧牲睡覺的時間。當(dāng)來到最佳觀景點的時候，那邊早已站滿了人，爸爸感慨地說：“莫道君行早，更有早行人。"

生5：我來回答第5小題?？粗曫B(yǎng)員與海豚之間親密的互動，狀狀很羨慕，爸爸說：“近水知魚性，近山識鳥音。”

師：回答正確，你還知道《增廣賢文》中的哪些格言、諺語？

預(yù)設(shè)

生1：我知道一句話：逢人且說三分話，未可全拋一片心。

生2：我也知道一句話：有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

生3：我想說兩句話：畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，仁義值千金。

師：不積跬步，無以至千里。只有不斷積累，才能不斷地充實自己。有興趣的