《8、7、6加幾》說課課件

——《8、7、6加幾》說課立德樹人教書育人《8、7、6加幾》說課說

課

設

計教學目標及重難點

教學流程學情分析教學過程學習效果評價設計

教學特點

教材分析《8、7、6加幾》說課

《8、7、6加幾》是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎上進行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。課時安排為1課時。1.課時基本內(nèi)容分析:

教材分析《8、7、6加幾》說課主圖，情境引入問題“跑步的一共有多少個學生”。實物圖抽象為點子圖；5的拆分留白，要求提高；小精靈提出開放性問題。運用知識遷移，用“湊十”法計算7加幾、6加幾。通過對比，突出“湊十”的具體方法。感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和也隨著變大”，初步滲透函數(shù)思想。

教材分析《8、7、6加幾》說課

教材分析2.新舊教材對比分析:《8、7、6加幾》說課

9加幾

8加幾知識遷移7加幾、6加幾5、4、3、2加幾教材分析知識遷移口算解決問題2.單元知識結(jié)構(gòu)分析:20以內(nèi)的進位加法《8、7、6加幾》說課說

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計

教材分析教學目標及重難點

教學流程教學過程學習效果評價設計

教學特點學情分析《8、7、6加幾》說課從學生知識掌握上從學生身心特征上通過9加幾的學習，學生對用“湊十”法已比較熟悉了，因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較，實現(xiàn)知識的遷移過程。一年級學生好動、注意力易分散、愛發(fā)表見解、希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，及時評價鼓勵；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的主動性。學情分析《8、7、6加幾》說課說

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教材分析教學目標及重難點

教學流程教學過程學習效果評價設計

教學特點學情分析《8、7、6加幾》說課教學目標及重難點在已有的“9加幾”的經(jīng)驗基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力。教學目標：進一步理解“湊十”法，并能用自己喜歡的方法正確計算8、7、6加幾的口算，培養(yǎng)學生對知識的遷移、類推能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。能夠掌握“湊十”這種計算方法，培養(yǎng)合作學習和數(shù)學應用的意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。《8、7、6加幾》說課教學重點：教學目標及重難點自主探索用“湊十”法計算8、7、6加幾的進位加法。教學難點：理解“湊十”法的算理，能夠正確地計算?！?、7、6加幾》說課說

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教材分析教學目標及重難點

教學流程教學過程學習效果評價設計

教學特點學情分析《8、7、6加幾》說課

教學流程創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望動手操作，自我感悟，探求新知“8加幾”鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維應用拓展自主探索“7加幾、6加幾”課堂總結(jié)《8、7、6加幾》說課說

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教材分析教學目標及重難點

教學流程教學過程學習效果評價設計

教學特點學情分析《8、7、6加幾》說課（一）

情境引入，激發(fā)興趣（三）自主探究，知識遷移（四）鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維（六）課堂總結(jié)，盤點收獲（二）動手操作，探究新知教學過程（五）應用拓展，知識升華《8、7、6加幾》說課8＋5＝7＋6＝（一）

情境引入，激發(fā)興趣《8、7、6加幾》說課點子圖的方法擺小棒的方法圈一圈的方法多種方法，學習8加幾（二）動手操作，探究新知《8、7、6加幾》說課

8

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＝231013多種方法，學習8加幾（二）動手操作，探究新知

8

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＝351013《8、7、6加幾》說課7＋6＝13（三）自主探究，知識遷移'湊十'法學習7加幾《8、7、6加幾》說課7

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＝331013（三）自主探究，知識遷移'湊十'法學習7加幾7

＋

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＝341013《8、7、6加幾》說課（三）自主探究，知識遷移做一做1.圈一圈、算一算?！?、7、6加幾》說課你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，5、5湊成一雙手。拍手歌《8、7、6加幾》說課2.算一算，找規(guī)律。做一做（四）鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維《8、7、6加幾》說課3.填一填。做一做（四）鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變大，和也隨著變大”《8、7、6加幾》說課4.找找看。

和一共有多少朵？

和一共有多少朵？

和一共有多少朵？（五）應用拓展，知識升華《8、7、6加幾》說課今天這節(jié)課你們玩的開心嗎？你們都有什么收獲呢？把你們你們回家跟爸爸媽媽說一說，分享給他們。（六）課堂總結(jié)，盤點收獲《8、7、6加幾》說課

8、7、6加幾板書設計《8、7、6加幾》說課說

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教材分析教學目標及重難點

教學流程教學過程學習效果評價設計

教學特點學情分析《8、7、6加幾》說課學習效果評價設計評價內(nèi)容評價等級優(yōu)良中需努力學習方法自主探索湊十法解決8加幾的問題。

學習能力1.能夠正確運用湊十法計算8、7、6加幾。

2.能用將湊十的方法遷移用于7、6加幾的運算。

學習效果能夠靈活運用湊十法這一運算規(guī)律。

總評《8、7、6加幾》說課說

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教材分析教學目標及重難點

教學流程教學過程學習效果評價設計

教學特點學情分析《8、7、6加幾》說課

教學特點一、用情，潤物細無聲。教師在課堂教學中要心中有人、立德樹人。情景設計符合一年級小朋友的特點，用激勵的語言讓學生體驗成功，品嘗學習的樂趣，進一步激起學生學習的渴望，以德育人，有效利用多種資源實現(xiàn)育人目標?！?、7、6加幾》說課二、有趣，激起千層浪。一年級的小孩子年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散，因此讓學生在生動活潑、趣味盎然的氛圍中學習數(shù)學，讓學生在不知不覺中掌握了8、7、6加幾的知識。

教學特點《8、7、6加幾》說課三、有效，方能天高任鳥飛。

1．從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)。引入部分緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生很自然地感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提供學生主動參與的空間。2、堅持以學生發(fā)展為本。打破傳統(tǒng)“看大數(shù)，分小數(shù)，先把大數(shù)湊成十”這一湊十法教學模式，代之以在教師啟發(fā)引導下，學生主動構(gòu)建數(shù)學知識的教學模式，動手嘗試、小組交流，從而