關于高職美術教育中融入抽象繪畫教學的思考的開題報告

關于高職美術教育中融入抽象繪畫教學的思考的開題報告摘要：抽象藝術作為一種對現(xiàn)實世界的語言重新闡釋，并在不斷探索中提出一種全新的藝術形式。隨著時代與社會發(fā)展，抽象藝術已成為現(xiàn)代藝術的重要組成部分，其在美術教育中也得到越來越多的關注。高職美術教育是美術教育體系中的重要一環(huán)，如何在其中融入抽象繪畫教學，成為了當前值得探討的問題。本文就高職美術教育中融入抽象繪畫教學的思考進行了分析與探討。關鍵詞：高職美術教育；抽象繪畫；融合教學一、研究背景與意義隨著時代的不斷發(fā)展和社會的變遷，抽象藝術作為一種表現(xiàn)現(xiàn)代藝術的新形式，愈發(fā)受到人們的重視。與傳統(tǒng)繪畫所要表達的現(xiàn)實世界不同，抽象繪畫借助語言、線條、空間、色彩等元素，從而把握藝術本質(zhì)上的內(nèi)涵，給人以精神的、心靈的享受。而高職美術教育作為美術教育體系中的一個重要組成部分，如何在其中融入抽象繪畫教學，成為了當前值得探討的問題。融入抽象繪畫教學不僅可以拓展學生的藝術視野、豐富他們的藝術經(jīng)驗，更可以提高學生對于不同藝術形式的理解能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生面對面臨的問題進行創(chuàng)新的能力與精神。同時，抽象繪畫教學也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，促進他們的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其審美意識與審美能力。具有重要的意義。二、研究目的與方法本文的研究目的是探討高職美術教育中融入抽象繪畫教學的可行性與必要性，分析具體實施該教學方法對于學生藝術修養(yǎng)的提升與教育教學質(zhì)量的提高。該研究將采用文獻資料法、實地觀察法、問卷調(diào)查法等多種研究方法進行，并將就教學模式的設計、具體實施面、教學效果等方面進行深入研究。三、教學設計與實施方案1.教學內(nèi)容教學內(nèi)容主要包括：抽象繪畫的表現(xiàn)形式與特點、抽象繪畫的史前階段、抽象主義的藝術特點與發(fā)展趨勢、抽象繪畫語言與抒情、抽象繪畫在當代的應用等。2.教學模式教師應該采取“導師式教學”的方式，注重對學生的引導和指導，但不對其進行強制性限制。教師需要在抽象繪畫教學中注重情感培養(yǎng)、想象能力訓練等方面的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新思維的能力與精神。同時，學生也應根據(jù)自身的興趣和特點自由發(fā)揮，探索個人的藝術風格。3.教學實施a.采用線上和線下相結(jié)合的方式進行教學；b.設置情境性任務進行教學實驗；c.鼓勵學生使用不同的藝術材料、方式與形式進行創(chuàng)作；d.結(jié)合實際實踐，提供現(xiàn)場創(chuàng)作機會。四、教學效果的評估教學效果將從學生創(chuàng)意、審美能力、習得的技能、藝術實踐和作品質(zhì)量等方面進行評估。同時，還將通過問卷和面談的方式得到學生的反饋，以修正教學模式和改進教學質(zhì)量。五、研究的預期結(jié)果期望通過本研究，可以探討高職美術教育中融入抽象繪畫教學對于學生的藝術修養(yǎng)與在創(chuàng)作成果方面的提升，進而進一步提高教育教學質(zhì)量和提高學生的綜合素質(zhì)。六、研究的局限性本研究的局限性主要在于教學環(huán)境、教學資源的局限性，實踐過程中部分學生的接受程度與學習態(tài)度也可能會影響研究的進度和結(jié)果。參考文獻：1.薛乃九.當代抽象藝術對國內(nèi)藝術界影響的簡析[J].西北民族大學學報(哲學社會科學版),2006(6):84-88.2.靳裕明.論高職美術教育