文憑能代表知識(shí)水平-二辯

二辯

1，如果文憑不能代表知識(shí)水平，為什么社會(huì)上越來越多的人在考各種各樣的文憑？

2，如果文憑不能代表知識(shí)水平，為什么用人單位還要開出對文憑的各種要求？

3.如果文憑不能代表知識(shí)水平，社會(huì)為什么會(huì)承認(rèn)文憑？4.如果文憑不能代表學(xué)識(shí)水平，那它的出現(xiàn)還有意義嗎？這不是浪費(fèi)世界的資源嗎？這不是與世界節(jié)能環(huán)保的倡議背道而馳嗎？對方辯友能給我方以及在座各位一個(gè)滿意答復(fù)嗎？5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如果你是人事部經(jīng)理，你是想要招個(gè)碩士生文憑的人呢，還是本科生文憑的人呢？不用想都知道吧，這就是知識(shí)水平的差距啊。沒錯(cuò)，事實(shí)告訴我們，有文憑也不見的個(gè)人知識(shí)水平有多高，但這文憑只是知識(shí)水平的一種體現(xiàn)，兩者之間更不是對等的。雖然有文憑也不見得個(gè)人知識(shí)水平有多高，但如果連文憑都沒有，那只能說明你的知識(shí)水平也很有限哪，這不就證明了，文憑是能夠代表知識(shí)水平的了嗎？文憑真不能代表知識(shí)水平嗎？個(gè)人文憑的高低，從一定程度上可以反映個(gè)人的理解能力，邏輯思維能力，記憶能力等水平的高低，而一個(gè)有文憑的人是得到了國家和社會(huì)的認(rèn)可的，如果你是老板，一個(gè)是被社會(huì)認(rèn)可了其知識(shí)水平的人，一個(gè)是社會(huì)不認(rèn)可其知識(shí)水平的人，你會(huì)選那個(gè)?“代表”的含義指的是能體現(xiàn)、能反映，我方觀點(diǎn)并不是說文憑等于知識(shí)水平，我方說的是文憑能反映、能體現(xiàn)知識(shí)水平。也就是說文憑是一定的知識(shí)水平的一種體現(xiàn)和反映，所以我方堅(jiān)持文憑能代表知識(shí)水平這一觀點(diǎn)。如果只是一家單位，一家公司需要文憑，也許不能說明這個(gè)我方觀點(diǎn)，但是普遍都這樣做的話，至少說明，大家是認(rèn)可文憑是能反映和體現(xiàn)知識(shí)水平的這一基本事實(shí)。而有文憑的人，基本可以肯定他是擁有并已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)水平的。我們可以用一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)方法來證明我方觀點(diǎn)，假如知識(shí)水平是個(gè)大圈，那文憑就是一個(gè)跟他具有映射關(guān)系的小圈，即便它們兩者之間并不對等，但這不也證明了，文憑是能夠代表一定的知識(shí)水平的嗎？文憑是由國家教育部門授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。它代表了經(jīng)過一個(gè)階段的教育和學(xué)習(xí)，當(dāng)知識(shí)水平達(dá)到或超過某一水平線而授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。文憑的產(chǎn)生可以追溯到教育起源時(shí)期，早在幾千年前人們?yōu)榱藢⑹苓^教育、知識(shí)水平達(dá)到一定高度的人加以證明，這就產(chǎn)生了早期的文憑以下是對方曲解成全面的，所有的知識(shí)水平：（我方反攻）

全面的知識(shí)水平*如果我們今天的辯題是：文憑代表知識(shí)水平，那對方辯友說得可算是合情合理，可惜，我們今天的辯題“能代表”，是“能代表”知識(shí)水平，這個(gè)“能”的概率不是百分百的，所以今天辯題的本意是“文憑可以反映和體現(xiàn)一定的知識(shí)水平”，“并不是所有的，全面的知識(shí)水平”，而對方辯友恰恰把今天的辯題曲解成“所有的，全面的”這一層了，所以我方希望對方辯友能回到我們今天的辯題，并審清辯題。我們今天的辯題是，文憑能否代表知識(shí)水平，也就是文憑能否反映和體現(xiàn)知識(shí)水平，它的反映和體現(xiàn)是一定的，并不是全面的，對等的，而對方辯友卻把今天的辯題曲解成全面化，對等化了，我方的觀點(diǎn)是文憑是一定的知識(shí)水平的體現(xiàn)和反映，，而并沒有指出能全面的代表，請對方辯友能回到我們的辯題，不要把辯題曲解成全面，對等的方面。*如果試圖通過論證歷史學(xué)博士學(xué)位證書不能代表一個(gè)人的物理學(xué)知識(shí)水平的話，這樣的辯論是沒有意義的！你今天試圖告訴我一張某方面的文憑不能代表一個(gè)人全部的知識(shí)水平，就是文憑不能代表一個(gè)人的知識(shí)水平的話，馬上就能得出結(jié)論，警察抓不到全部的小偷，所以警察不能抓小偷！可見在邏輯上就有根本的錯(cuò)誤的。靜態(tài)和知識(shí)水平的動(dòng)態(tài)角度*（如果對方舉出幾十年前的文憑不能代表現(xiàn)在的知識(shí)水平，下面反攻）從文憑的靜態(tài)和知識(shí)水平的動(dòng)態(tài)角度來說，文憑也一樣能代表知識(shí)水平，就好像我的本科文憑，碩士文憑，它是能代表我是具有高等教育知識(shí)水平的人，哪怕我在20年后，這個(gè)文憑也能代表我是接受過高等教育的人，雖說20年后我的知識(shí)水平提高了或者倒退了很多，但這文憑不也一樣能反映我曾經(jīng)接受過高等教育的嗎，我是具有高等教育知識(shí)水平的人嗎。難道你爸爸當(dāng)初的大學(xué)文憑，放到現(xiàn)在，你就能說他沒有接受過高等教育嗎？你就能說他不具有高等教育的知識(shí)水平嗎？所以文憑能代表知識(shí)水平，不是要求論證文憑能否隨時(shí)反映知識(shí)水平的動(dòng)態(tài)，而是文憑本身就具有一定的知識(shí)水平的反映和體現(xiàn)。其實(shí)我們的文憑不但只是對我們現(xiàn)在，現(xiàn)階段性的的知識(shí)水平的標(biāo)尺，更是對我們學(xué)習(xí)過程中的論證。現(xiàn)在你在讀大學(xué)，你為什么說你具有高中的知識(shí)水平呢？因?yàn)槟阌懈咧形膽{啊，這就是我的高中知識(shí)水平的憑證啊。而你正在讀大學(xué)，在你沒拿到畢業(yè)文憑之前，你敢說你已具備合格大學(xué)生的知識(shí)水平了嗎？憑什么說明？人家如何判斷？在外面又有誰會(huì)相信？

*如果對方說到“如果我們把知識(shí)水平看成一條流動(dòng)的線，文憑就是這條線上的一個(gè)點(diǎn)。人的一生是在不斷學(xué)習(xí)、積累。10年前的文憑能代表現(xiàn)在的知識(shí)水平嗎？”

那反問對方，線是不是由點(diǎn)構(gòu)成的呢？難道一個(gè)人的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以至更高的文憑的獲得都不能反映和體現(xiàn)這個(gè)人的知識(shí)水平么？我們要看到任何事物都在變化，如果照對方所說，10年后的知識(shí)比現(xiàn)在更先進(jìn)，那我們干脆現(xiàn)在先不要拿文憑了，等10年后再拿吧！我們不能把眼光局限在單純的知識(shí)更新上，人也是不斷在學(xué)習(xí)進(jìn)步的，具有文憑的人同等條件下知識(shí)水平提高的更快而不能為此否定文憑所代表真正意義?。∧芰Γ?。沒人說文憑可以代表能力，可以代表智慧，我們要說的是文憑可以代表知識(shí)水平。請不要跑題。我有國家計(jì)算機(jī)二級證書，那C語言編程就是比沒有的厲害啊，你（三）說到文憑，人們往往會(huì)聯(lián)系到就業(yè)。在某大型招聘會(huì)上我們看到這樣的啟示，“某省公安廳招收干事，有博士、碩士文憑的優(yōu)先考慮；招收保姆有碩士、大學(xué)學(xué)位的優(yōu)先；招收工人有大學(xué)文憑的優(yōu)先……”類似的招聘還有許多。如今人才競爭異常激烈，面對浩蕩的擇業(yè)大軍，用人單位也想選賢任賢！但是選擇畢竟有個(gè)標(biāo)尺，證實(shí)一個(gè)人的能力也就把他的資力放在了第一位。因此文憑自然的成為采納用人的參考材料，正因?yàn)槲膽{能夠代表知識(shí)水平，所以社會(huì)承認(rèn)并將文憑作為任用的一個(gè)基本和首要標(biāo)準(zhǔn)！事實(shí)擺在對方辯友面前，難道你們還會(huì)認(rèn)為“文憑不能代表知識(shí)水平”嗎？？

（四）文憑應(yīng)該和具有這個(gè)文憑的知識(shí)水平一致，但如今社會(huì)出現(xiàn)一些“不一致”的現(xiàn)象?？荚嚳梢岳酶呖萍纪ㄓ嵐ぞ撸梢曰ㄥX找人捉刀，可以買通監(jiān)考人員，可以買文憑學(xué)歷甚至一整套的檔案?？梢猿u，剽竊別人的成果，文章甚至可以一個(gè)字不改的換一個(gè)名發(fā)表……這些人有文憑，的確沒有知識(shí)水平！但這些只能說明這個(gè)文憑不是一個(gè)人知識(shí)水平的證明，而是一個(gè)假造的證明！同時(shí)透過現(xiàn)象我們深入本質(zhì)，“造假者”之所以“不顧一切”的追逐文憑不正是以為文憑代表著一個(gè)人的知識(shí)水平嗎？！

因此，綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為：“文憑能夠代表知識(shí)水平”，謝謝！

文憑是由國家教育部門授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。它代表了經(jīng)過一個(gè)階段的教育和學(xué)習(xí)，當(dāng)知識(shí)水平達(dá)到或超過某一水平線而授予的相關(guān)的學(xué)歷證明。文憑的產(chǎn)生可以追溯到教育起源時(shí)期，早在幾千年前人們?yōu)榱藢⑹苓^教育、知識(shí)水平達(dá)到一定高度的人加以證明，這就產(chǎn)生了早期的文憑。(二)

1.

現(xiàn)代社會(huì)文憑設(shè)置已經(jīng)被世界各國普遍采用。經(jīng)過了長時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步，文憑按照學(xué)科的分類更加具體，考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識(shí)水平的權(quán)威性和重要性也得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。

2.對方辯友也許要說，招聘廣告上的對求職者文憑的“要求”是因?yàn)槿藗冞^分夸大文憑的作用，而產(chǎn)生的一種不正?，F(xiàn)象。對方辯友因此就站出來高呼“文憑無用”，企圖列舉諸如李嘉誠等一批學(xué)歷不高的成功人士來證明“文憑無用論”的成立，從而將“文憑無用論”演變成了“知識(shí)無用論”，這樣就誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn)，去走極端。

3.

文憑真的無用嗎？一個(gè)人學(xué)歷的高低從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等知識(shí)能力和知識(shí)水平的高低，而有文憑的人其能力已得到了國家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)有認(rèn)證，一個(gè)沒有被認(rèn)證，兩者如果在其它方面的條件都相當(dāng)?shù)那闆r下，如果你是老板，你要哪個(gè)？

(三)

1.我方所說的文憑能夠代表知識(shí)水平不是

“唯文憑論”。因?yàn)槟衬炒罄习暹B初中還沒畢業(yè)，大發(fā)明家愛迪生也沒上過多少學(xué)，于是就得出了“文憑無用論”的觀點(diǎn)，未免過于狹隘。對方辯友的邏輯，只能說明這些有知識(shí)水平的人由于種種原因沒有獲得的文憑，但這并不是今天辯題的