歷史教學方法論文關于學習方法的論文

歷史教學方法論文關于學習方法的論文聯(lián)系式教學方法在初中歷史與社會課教學中的運用摘要：新課程教學賦予了聯(lián)系式教學法這一古老的教學方式的新的內(nèi)涵和功能，如果教師能夠在新課導入、新知講授、知識復習、練習鞏固中適時靈活地運用聯(lián)系式教學法進行教學，則不但能夠幫助學生加快知識掌握的速度，而且能夠達到“減負增效”的目的，大大增強新課程教學的實效。關鍵詞：聯(lián)系式教學方法初中歷史與社會課教學運用聯(lián)系式教學方法是一種古老的教學方法，通常借助聯(lián)系式教學方法來幫助學生把那些孤立的、零星的知識架構成一個整體的知識系統(tǒng)，以此方便學生集中掌握，隨意查找，靈活提取。除此以外，聯(lián)系式教學法還能夠為學生理解新知找到支撐，幫助學生經(jīng)常性地復習舊知，為學生迅速建立各種知識模塊，加快學習掌握的速度。教學有法，教無定法，如何通過改進教學方法來增強課堂教學效果，是當前“減負增效”主題下歷史與社會課教師必須積極參與深入探究的問題。本文從當前初中歷史與社會課教學實際出發(fā)，談談聯(lián)系式教學方法在初中歷史與社會課教學中的具體運用。一、運用聯(lián)系式教學方法導入新知學習我這里講的導入新知學習既包括新課教學的課題導入，又包括教學過程中新知識教學的導入。在此過程中，教師的任務就是指導學生回憶、聯(lián)系、描繪或者應用相關的已有知識經(jīng)驗，使之成為學習新知識的基礎，幫助學生找到理解新知的支撐。在導入新知學習時，如果教師能夠運用聯(lián)系式教學法在已有經(jīng)驗與新知之間幫助學生找到一種結合點，就可以使學生在熟悉的背景中進入新知學習狀態(tài)。一般來說，在導入新知學習前運用聯(lián)系式教學法，有兩種具體方式。1．新舊知識聯(lián)系式新知識的講授需要有一定的舊知識作為基礎，否則新知會變成無本之木、無源之水，導致學生難以接受。在進行新知識教學的時候，我們可以通過引導學生在復習與新知教學有關的舊知的基礎上導入新知學習，從而降低新知的門檻，減少學生學習的困難，提高學生聽課的興趣。例如：通過先復習“看不見的手”的作用然后組織學生分析“看不見的手”的特點，最后引入“看得見的手”的內(nèi)容。這樣有利于學生自覺對“兩只手”作比較，自然地開始對政府宏觀調(diào)控的相關內(nèi)容的學習。引導學生先回憶舊知建立新舊知識的聯(lián)系再進行新知教學，這樣能夠使新知識在聯(lián)系中迅速地進入學習者的認知圖式，加快新知的同化速度，獲得單獨講授新知所不能取得的教學效果。2．生活與新知聯(lián)系式知識來自于生活，生活需要知識去加以詮釋。在新知學習中，我們要運用聯(lián)系式教學，借助某種手段如多媒體技術，引導學生從自己的日常生活中尋找與新課教學相關的素材，進入新知學習。例如：教學“看不見的手”時，教師利用多媒體技術給學生播放了一段百姓爭著辦年貨的場景視頻，讓學生在感受年前年貨物價普遍高于平時的過程中產(chǎn)生探索市場價值規(guī)律的沖動。由于視頻材料來自學生的生活實際，化抽象為具體，學生看到了學習的實