新小學一年級語文學科教學計劃

小學一年級語文學科教學計劃小學語文學科教學計劃1：在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。識字與寫字1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己三、學生基本情況簡要分析發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。四、提高教學質量的主要措施1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引生就能掌握所學的漢字。采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。五、進度一年級班《語文》每星期8節(jié)。天課慶放假本周少了3節(jié)課文園地一游4、哪座房子最漂亮5、爺爺和小樹一比4、自選商場文園地四4、我多想去看看地五3、小松鼠找花生4、雪地里的小畫家小學語文學科教學計劃2：蘇教版小學語文第三冊學科教學計劃一、全冊教材分析全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”、“課文”、“單元練習”四部分組成，類型不多，結構簡明，目標明確，重點突出?！白R字”與“課文”全部注了音?！白R1.關于識字。全冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只要求認識。全冊生字分兩種途⑶形聲字歸類識字。無論是隨課文出現(xiàn)的生字，還是集中安排在“識字”課中的生字，凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出;只要求認識的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。在要求會寫的生字中，凡含有新出現(xiàn)的偏旁或容易寫錯筆順者，都提示了書寫筆順。每課后面田字格中的紅字供學生照樣子2.關于課文。全冊教材安排課文23篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。本冊課文的篇幅都比較短小，適合二年級小學生閱讀。每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎。為便于實施，第三冊“習字冊”除繼續(xù)按課安排生字的3.關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫又各自形成系列。幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國本冊教材和前后教材的聯(lián)系學生在一年級學習的正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣和漢語拼音本學年還需繼續(xù)鞏固，能利用漢語拼音幫助識字，為學習更多的漢字打下基礎。學習默讀的方法，為以后默讀課文提出問題打下基礎。初步結合上下文和生活實際學習習慣本學期要求達到如下目標：慣。繼續(xù)培養(yǎng)主動識字的習慣。繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書和留心觀察事物的習慣。2.識字與寫字全冊共安排的生字，其中有要求會寫的還有只要求認認準字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文時的障礙，不列入生字考核的范圍。每篇課文安排生字6～10個，其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出;只要求認識的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。另外，關于寫字的要求，要求學生用鉛筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鉛筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功。在識字教學中還要利用已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極激發(fā)學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的習慣。生字279個;能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。能感受到漢字的形體美。⑷熟記漢語拼音字母表，形成熟練的拼讀能力。⑸初步漢字的一些規(guī)律，會，有主動識字的愿望和3.閱讀本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并流利、有感情地朗讀課文。而默讀的速度能達到每分鐘不少于50字。二是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生提高閱讀能力。三是要結合課文類型，進行拓展性課外閱讀，通過學生認識逗號、句號、問號等標點符號，并了解這些標點符具體達到如下目標：打好認讀基本功，進一步提高認讀能力。繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課4.練習全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊;二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言，諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學生喜讀樂記。寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按照規(guī)范嚴格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見結構形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會，揣摩漢字的結構規(guī)律。5.口語交際口語交際方面，安排了“學會祝賀”、“學會請求”和待客”、“我打算這樣過寒假”，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來。口語交際本學期達到如下目標：⑴能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾言語交際的本領。并用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。本冊教學重難點分析重點分析：繼續(xù)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話，準確認讀并按筆順正確書寫、默寫生字。準確認讀生字。掌握本冊課本安排的常用偏旁，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。擴大學生課外閱能背誦指定的課文;理解常用詞語的意思，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。難點分析：繼續(xù)糾正學生的寫字姿勢和握筆方法，能就與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。能復述課文;會所描繪的情境，能主動的進行情感體驗和審美體驗。逐步養(yǎng)成閱讀積累的好習慣。在寫話方面，能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。注重學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展。二、班情學情分析班情分析本班現(xiàn)在學生人，其中女生人，男生人。學生通過上一學年的學習，已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌但是普通話不標準夾雜著許多家鄉(xiāng)口音。學生對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的用簡單的一兩句話寫下來，語句較連貫。但是也有極少數(shù)學生學習態(tài)度差，基礎差，缺乏自信，學習主動意思不夠，需要學情分析時能夠互通有無，掌握起知識來較為容易，多數(shù)同學應該能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然教師在課上進行了強調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯的現(xiàn)象，說明學生不夠認真，另外在寫話過程中，需要學生掌握的標點符號，學生掌握起來會有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學中要格外注意。而寫話時，如何將語言化為文字，也需要我們教師在授課過程中，運用各種辦法使學生能夠比較好的掌三、加強教學改革、提高教學質量的具體措施1.重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本班的學生有很大一部分在讀寫方面姿勢比較差，每一節(jié)課多要導學生保持正確的讀寫姿勢，使學生養(yǎng)成良好的讀寫習慣。項。他們有的在課堂上喜歡插嘴，有的回答聲音不夠響亮，朗讀時吐詞不清，添字、漏字比較嚴重。這些毛病我們都應導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。因練”的關系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些。但具體應該怎么指導學生朗讀呢