藏區(qū)學(xué)生中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)問題的探討獲獎科研報告

藏區(qū)學(xué)生中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)問題的探討獲獎科研報告摘要：藏區(qū)的英語教學(xué)與內(nèi)地有著很大差異，受限于各種因素的影響，英語教學(xué)的展開一直不盡如人意。據(jù)調(diào)查，藏區(qū)的英語教學(xué)存在著起步時間晚、師資力量薄弱、教育資金不足、學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強、學(xué)生課業(yè)壓力大等種種問題，為了解決藏區(qū)中學(xué)英語教學(xué)存在的問題，提高藏區(qū)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性及英語學(xué)習(xí)效率，筆者就此提出了幾點淺見，希望能為廣大藏區(qū)教師同仁提供一點教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：自中國加入世貿(mào)組織以來，英語在國際交流中，尤其是在經(jīng)濟交流中發(fā)揮著不可或缺的作用。沒有掌握英語就意味著失去了廣闊的海外市場，也很難和外國開展經(jīng)濟交流和項目合作。然而，在我國的偏遠地區(qū)，尤其是中國西部的藏區(qū)，英語教學(xué)卻一直不見起色。目前藏族中學(xué)生的外語能力較弱，給自身的學(xué)習(xí)與生活帶來了很多困難。許多有機會上大學(xué)的學(xué)生被擋在校外，不僅影響了這些年輕人的發(fā)展，也影響了我國民族人才的培養(yǎng)。

一、藏區(qū)學(xué)生中學(xué)階段英語教學(xué)存在的問題

1、學(xué)生基礎(chǔ)差

如今在我國的很多城市，各學(xué)?；径际菑男W(xué)三年級開始就開設(shè)英語課，部分發(fā)達城市的學(xué)生甚至在幼兒園時期就開始進行英語的學(xué)習(xí)。和內(nèi)地城市相比，藏區(qū)英語課程的開展是相對比較遲的，這也導(dǎo)致了學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差。我國的英語教材都是統(tǒng)一的，這些教材對于完全沒有基礎(chǔ)的藏區(qū)中學(xué)生來說，要接受起來是相對比較困難的，這也進一步增加了藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度。

2、學(xué)生課業(yè)壓力大

藏族學(xué)生一般要同時學(xué)習(xí)漢語、藏語以及英語三種語言，繁重的課業(yè)壓力給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。在藏區(qū)學(xué)校，由于還有漢語及藏語要學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間顯然沒有內(nèi)地城市的學(xué)生多，這讓本就基礎(chǔ)薄弱的藏區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)起英語來更加困難了。其次，由于有著漢語和藏語要學(xué)習(xí)，英語在學(xué)生的心目中優(yōu)先程度其實是不高的，缺乏良好的英語交流環(huán)境，學(xué)生的英語成績自然很難提高。最后，由于大多數(shù)藏族學(xué)生都是在進入學(xué)校之后才開始學(xué)習(xí)漢語的，而英語教師一般都是用漢語進行教課，漢語理解能力不足的學(xué)生在聽起課來有著很大的難度，給英語教學(xué)帶來了不小的阻礙。

3、學(xué)生對英語重要性認識不足

目前，英語在藏區(qū)的應(yīng)用還不廣泛，很多藏族學(xué)生還沒有意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性并沒有那么強烈。思想上的不重視極大地影響了藏區(qū)中學(xué)英語教育的效率，盡管很多學(xué)生都說英語很重要，但其實他們的對英語的認知也就停留在一門要考試的“主課”上，對英語的應(yīng)用概念十分模糊。這也是藏區(qū)部分優(yōu)等生也對英語學(xué)習(xí)提不起興趣的原因，他們只是將其當作一個學(xué)業(yè)任務(wù)來完成，全然沒有理解英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、提高藏區(qū)中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的策略

1、創(chuàng)設(shè)多樣化活動，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

追求游戲是每一個人的天性，教師應(yīng)該在英語課堂中融入游戲的元素，讓學(xué)生在娛樂中收獲成長。如果我們能在英語課堂上開展多種多樣的活動，將會激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動性。例如，我們可以在課堂中向?qū)W生教授英文歌曲，音樂能夠舒緩人的心情，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外很多英文歌詞一般都很容易理解，所以英文歌曲也是提高口語能力的有效途徑之一。如果教師能把歌唱作為一種促進學(xué)習(xí)、快樂教學(xué)的教學(xué)形式，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對降低學(xué)習(xí)難度也有著一定的幫助。教師還可以開展和組織英文文章朗讀大賽，單詞聽寫大會，英語辯論賽等活動，讓學(xué)生在這些互動性的活動中收獲樂趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

2、利用動作演示和直觀教具引發(fā)學(xué)生興趣

肢體性的動作比起單薄的語言更能夠吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意力。我們應(yīng)善于利用肢體語言，讓學(xué)生在歡快的教學(xué)環(huán)境中感受英語的樂趣。例如我在進行板書時就會說“Iamwriting”，讓學(xué)生對“寫”這個單詞有更加直觀的認識，同時也能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到黑板上，讓學(xué)生關(guān)注我正在講的知識。除此之外，在講一些單詞時，我還會在黑板上畫出簡筆畫，讓學(xué)生更加直觀的感受單詞所表達的含義。在簡筆畫的輔助教學(xué)下，學(xué)生對于單詞的記憶變得簡單了許多，也開始提起了對英語的學(xué)習(xí)興趣。

3、角色扮演激發(fā)興趣

口語是藏區(qū)學(xué)生英語的一大難題，沒有良好的口語交流環(huán)境，導(dǎo)致藏區(qū)學(xué)生的英語口語十分薄弱。作為教師要做的就是在課堂中為學(xué)生營造出良好的交流環(huán)境，很多學(xué)生在課堂上不愿意開口，我們要利用各種辦法讓學(xué)生主動用英語交流。教師可以用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生挑選自己喜歡的電影，扮演喜歡的角色，然后模仿臺詞進行一小段的對話。這樣可以最大程度激發(fā)學(xué)生的交流欲望，讓學(xué)生的口語能力得到提升。