《往事依依》教案設(shè)計(網(wǎng)友來稿) 教學(xué)設(shè)計共3篇

《往事依依》教案設(shè)計（網(wǎng)友來稿）

教案教學(xué)設(shè)計共3篇

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《往事依依》教案設(shè)計（網(wǎng)友來稿）教案教學(xué)設(shè)計

《往事依依》是一部反映了農(nóng)村生活的文學(xué)作品。本書主要講

述了年輕有為的楊家兄弟不顧家人的反對，去了城里打拼。但

是，在城市的陌生環(huán)境下，他們遇到了種種挫折，最終經(jīng)歷了

失敗的命運(yùn)。教師通過對這本小說的講解，可以引導(dǎo)學(xué)生深刻

認(rèn)識到在人生中層出不窮的困難下，應(yīng)該進(jìn)行深刻思考，正確

看待自己的精神風(fēng)貌。

一、教材簡介

《往事依依》隸屬于我們國家的文學(xué)優(yōu)秀作品之一。它反映出

了農(nóng)村的情感，主題深刻，方言使用充分，形式新穎獨特，具

有廣泛的文學(xué)價值。同學(xué)們通過閱讀這本書，不僅能夠體驗文

學(xué)作品的魅力，而且能夠感受到故事背后所蘊(yùn)含的思想和價值。

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

i.教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過對小說中的人物人性的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到

在人生中遭受各種困難的人，應(yīng)該在自身的精神支持下，準(zhǔn)確

地對待自己的人生軌跡，不放棄希望。

(2)在故事情節(jié)的描寫過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注城市與農(nóng)村的

不同性質(zhì)，以及它們之間所蘊(yùn)含的深層含義。

(3)幫助學(xué)生在故事的設(shè)定中認(rèn)識到成長歷程中的經(jīng)驗與資

本的重要性，更肯定自己的選擇，積極面對未來。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握小說的內(nèi)容細(xì)節(jié)和重要情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀和理

解能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到在人生中面對困難時的積極應(yīng)對方

式，更加注重個人選擇的重要性。

(3)通過理解小說背后的社會問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代社

會的多元性和變化性，提高其文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)設(shè)計

1.熱身：先請學(xué)生讀一遍課外小說《往事依依》，讓他們先

了解故事梗概。

2.啟動：運(yùn)用多媒體設(shè)備播放本小說的開頭。教師提問：

“這部小說的開頭讓你們想到了什么？它有哪些啟示？它將帶

領(lǐng)我們探討哪些問題？”讓同學(xué)們自由發(fā)表觀點，不斷引導(dǎo)他

們思考。

3.拓展：教師根據(jù)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，闡述小說所反

映的現(xiàn)實問題，并對學(xué)生提出的評論進(jìn)行研究和探討。通過三

到四個課時的探討，幫助學(xué)生更深地理解故事背后所蘊(yùn)含的社

會問題。

4.實踐：教師可以要求同學(xué)們進(jìn)行小組討論，讓他們選出小

說中最有代表性的場景，讀出他們的描述，讓其他組員從不同

的角度進(jìn)行探討。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解小說中的情節(jié),

并且激發(fā)他們的想象力。

5.總結(jié)：教師進(jìn)行重點總結(jié)，讓學(xué)生回顧所討論的內(nèi)容，并

簡單闡述他們的觀點和經(jīng)驗。教師提球：”閱讀這本小說，你

學(xué)到了什么？它讓你對生活有何種反思？”，老師的意圖是幫

助同學(xué)們將經(jīng)驗總結(jié)起來，更好地走出教室，面對未來。

四、概括

通過對小說教學(xué)的探討，學(xué)生可以感受到小說所傳遞的人生哲

學(xué)與現(xiàn)代思維。通過準(zhǔn)備課堂規(guī)劃，教師可以幫助同學(xué)們更好

地領(lǐng)悟生活的真諦，并從中得到很多思考

通過小說教學(xué)的過程，學(xué)生可以深刻體驗到文學(xué)之美和生活之

智慧。在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小說、探討故

事情節(jié)，更好地理解小說所傳達(dá)的社會問題和人生哲學(xué)，并從

中獲取思想啟示。此外，小組討論和總結(jié)環(huán)節(jié)也能夠提高學(xué)生

的思維能力和表達(dá)能力，使他們更好地面對生活中的各種問題。

因此，小說教學(xué)是一種有效的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思

考和創(chuàng)造力，推動其個人成長和發(fā)展

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《往事依依》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說《往事依依》的內(nèi)容和背景知識，理解小說主人公

的心路歷程和內(nèi)心變化；

2.學(xué)會進(jìn)行小說的解讀和分析，開展文學(xué)批評能力；

3.掌握小說閱讀時的技巧和方法，提高閱讀能力和語言表達(dá)能

力；

4.培養(yǎng)學(xué)生對于自己人生的反思與思考能力，以及對生命和幸

福的理解和追求。

二、教學(xué)內(nèi)容

小說《往事依依》是臺灣作家林清玄的代表作，通過講述主人

公阿英從小到大的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個人的人生軌跡和內(nèi)心

變化。小說涉及到許多的社會、文化、歷史背景，也融入了許

多的哲學(xué)和藝術(shù)元素，因此可以作為學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)和社會歷

史的一種素材。

教學(xué)重點：

1.理解小說的內(nèi)容和主旨思想；

2.掌握小說的分析方法和技巧；

3.拓展對文學(xué)、哲學(xué)和社會歷史的認(rèn)知。

教學(xué)難點：

1.理解小說中隱含的文化和哲學(xué)元素；

2.對主人公心路歷程和內(nèi)心變化的深入分析。

三、教學(xué)方法

1.講授與討論相結(jié)合：由老師先講述小說的意義和背景知識，

然后進(jìn)行班級討論，通過學(xué)生之間互相發(fā)表看法和觀點的互動,

激發(fā)出學(xué)生的思考和探究欲。

2.課堂演講與小組討論相結(jié)合：通過學(xué)生在課堂上的演講，讓

學(xué)生的語言表達(dá)能力和主題闡述能力得到提高；同時通過小組

討論，增強(qiáng)學(xué)生閱讀材料的實際操作能力，提高分析問題的深

度。

3.小說分析與寫作相結(jié)合：學(xué)生對小說的分析不僅要注重文本

的解讀和闡述，同時也需要提高學(xué)生的寫作能力，鼓勵學(xué)生通

過自己的創(chuàng)作能力來表達(dá)自己對于小說的理解和感受。

四、教學(xué)過程

第一節(jié)課：導(dǎo)入

1.師生互動問答，了解學(xué)生對于小說的閱讀和理解情況。

2.通過老師講述和討論，讓學(xué)生對小說的背景知識有更深入的

了解，如作者的作品特點、內(nèi)容和文學(xué)風(fēng)格等。

第二節(jié)課：小說分析

1.老師介紹小說主題和情節(jié)，讓學(xué)生對小說的整體內(nèi)容有一個

初步的認(rèn)知。

2.學(xué)生小組討論，對小說的文本進(jìn)行深入分析和解讀，思考小

說中的情節(jié)、人物、語言等方面的意義和價值。

3.生活案例分析，通過引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們對小說中的人

物情感和行為做出自己的判斷和評價。

第三節(jié)課：主人公分析

1.學(xué)習(xí)如何分析小說中的主人公，通過講解和范例演示，讓學(xué)

生能夠自己獨立分析小說中的主人公形象、經(jīng)歷和形態(tài)等方面

的內(nèi)容。

2.通過學(xué)生的發(fā)揮，讓學(xué)生小組討論，對小說中的一個主要人

物進(jìn)行分析和講解。

第四節(jié)課：階段性總結(jié)

1.口頭討論和寫作練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生手頭整理自己所學(xué)的內(nèi)

容和心得，然后在課堂上和大家分享和討論。

2.綜合討論，讓學(xué)生自己提出問題、分享學(xué)習(xí)體驗和展示自己

的成果。

五、教學(xué)反思

針對本教案設(shè)計，主要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。在教

學(xué)過程中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實踐操作的過程中，掌握了對

于文學(xué)、哲學(xué)和社會歷史的認(rèn)知和理解，提高了閱讀和思考的

能力，同時也增強(qiáng)了寫作和表達(dá)的能力。教師在教學(xué)過程中結(jié)

合了講授、討論、閱讀等多種教學(xué)形式，建立了良好的教學(xué)氛

圍和師生互動機(jī)制，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，獲得了學(xué)生和家

長的好評和贊揚(yáng)

通過這個教案的設(shè)計，學(xué)生能夠在閱讀小說的過程中，懂得了

如何分析小說的情節(jié)、人物、語言等方面的意義和價值，理解

和認(rèn)識了文學(xué)、哲學(xué)和社會歷史的關(guān)系，從而提高了閱讀和思

考的能力，并且在討論和寫作等實踐操作中，也增強(qiáng)了自己的

寫作和表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中采用多種教學(xué)形式，提高

了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時也

為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互動機(jī)制

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一、教材分析

《往事依依》是中國著名作家錢鐘書的代表作之一，是中國現(xiàn)

代小說的經(jīng)典之作。小說以岳丈夫婦和蕓娘（岳丈夫婦的侄女）

三人間的情感糾葛為主線，描繪了一種具有中國傳統(tǒng)美德的生

活方式和人際關(guān)系，以及封建社會的沉重壓力和對于青年一代

的限制。小說語言深刻、樸素、感人，情感并不華麗而是樸素

自然，流露出作者深情重望的態(tài)度。適合中學(xué)生進(jìn)行閱讀理解

和人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解小說《往事依依》的全貌和文化背景。

2.閱讀和理解小說中典型人物的情感糾葛以及反映封建社會羈

絆的描寫。

3.學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)美德、封建社會及其限制等相關(guān)知識，提高人

文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞、思辨和表達(dá)能力。

三、教材設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師通過一段視頻clip以及圖片等多媒體資料，呈現(xiàn)封建社

會的青年婚姻與生活方式，如何在傳統(tǒng)事業(yè)觀，父權(quán)觀念，童

養(yǎng)媳等多重壓力下保持家庭的安定和穩(wěn)定。

2.主要活動

(1)閱讀廣泛性：學(xué)生分成小組，學(xué)習(xí)和理解小說內(nèi)容、情

節(jié)發(fā)展、人物角色特征、文化背景等。

(2)分析和討論：小組討論和分析小說中典型人物的情感糾

葛，尤其是岳丈夫婦和蕓娘間的情感糾葛。究竟是誰對誰有責(zé)

任？如何看待傳統(tǒng)婚姻觀和家庭倫理觀？小組長作為主持人，

提出問題，搜集各組的意見建議。

(3)課堂表達(dá)：各小組選出代表，就班里所討論的問題，為

大家做一個課堂表演。

(4)寫作練習(xí)：老師布置文學(xué)作業(yè)，要求學(xué)生從人物特征、

情感糾葛、文化背景等多個角度編寫小說讀后感或者其它相關(guān)

框架。

3.課堂反饋和總結(jié):

老師總結(jié)語文課下的總剖解中，指出《往事依依》不僅具有文

學(xué)價值，而且還可以應(yīng)用到生活中，讓我們更加了解中國傳統(tǒng)

美德、封建社會與其限制等。她強(qiáng)調(diào)，需要反思傳統(tǒng)道德觀念

對情感關(guān)系的影響。我們應(yīng)該