《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修教案設(shè)計)共3篇

《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計（人教版高一

必修教案設(shè)計）共3篇

《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計（人教版高一必修教案設(shè)計）1

《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本次教學(xué)設(shè)計的教材為《瓦爾登湖》，該篇文章是歐內(nèi)斯特?

海明威的同名小說。海明威介紹了自己前往瓦爾登湖等逃離都

市生活的經(jīng)歷，并通過對自然和人與自我關(guān)系的深思熟慮，表

達(dá)了自己關(guān)于生命、自由和幸福的理解。

本文在高一英語教材中屬于必修部分，通過這篇文學(xué)作品的解

讀，可以加深學(xué)生對于文學(xué)、生命以及人與自然關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

i.學(xué)生能夠正確理解并解讀《瓦爾登湖》這篇文學(xué)作品。

2.學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用文學(xué)語言表述自己的想法與感受。

技能目標(biāo):

1.學(xué)生能夠使用英語描述自己對生命、自由、獨(dú)立與幸福等

主題的理解。

2.學(xué)生能夠閱讀并理解同類文學(xué)作品，包括小說、詩歌等。

情感目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《瓦爾登湖》文學(xué)作品，培養(yǎng)對自然環(huán)

境和生命的敬畏和熱愛之情。

2.學(xué)生能夠理解與珍惜生活中的小幸福，發(fā)揚(yáng)積極向上精神

態(tài)度，追求自由、獨(dú)立和幸福。

教學(xué)步驟

前置知識：

學(xué)生需要具備一定的英語閱讀能力，能夠閱讀簡單的英文小說、

詩歌等。另外，學(xué)生需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對于文學(xué)的語

言以及使用方法有基本的了解。

第一步：了解文學(xué)背景

在學(xué)生接觸《瓦爾登湖》這篇小說之前，先介紹一下它所處的

文學(xué)背景和作者介紹。

介紹文學(xué)背景：海明威與美國現(xiàn)代主義文學(xué)、自然主義文學(xué)的

關(guān)系等。

介紹作者介紹：海明威的生平、成就、文學(xué)風(fēng)格等。

第二步：閱讀文學(xué)作品

將學(xué)生分組，每組兩人共同閱讀《瓦爾登湖》小說，并在閱讀

過程中做出讀書筆記，包括主要人物、情節(jié)、文學(xué)語言、主題

等方面的內(nèi)容。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)并與同學(xué)進(jìn)行互動討

論。

第三步：理解與分析

老師引導(dǎo)學(xué)生對于文學(xué)作品進(jìn)行全面的分析與理解。包括對于

主題的探討、主人公的性格分析、重要情節(jié)的分析等。在提高

學(xué)生詞匯量的同時，鼓勵學(xué)生用自己的方式對于文學(xué)作品進(jìn)行

描述，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)。

第四步：綜合運(yùn)用

老師給學(xué)生布置一篇短文作業(yè)，要求學(xué)生以自己的視角出發(fā)，

探討小說中自然、自由、獨(dú)立和幸福等主題，并將這些主題與

現(xiàn)實(shí)生活中的自然、生命、人際關(guān)系等聯(lián)系起來，以加深學(xué)生

對于文學(xué)作品、生命體驗(yàn)以及精神追求的理解。

第五步：評價與反思

老師與學(xué)生一起回顧整個教學(xué)過程，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并就

需要改進(jìn)的地方進(jìn)行指導(dǎo)。同時，也要讓學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)

成果以及對于文學(xué)行為、生命追求等方面的收獲，以促進(jìn)學(xué)生

的自我反思和成長。對于學(xué)生的評價和反饋必須及時給予，并

留足改進(jìn)的時間。

教學(xué)媒介

本教學(xué)過程中需要使用的媒介主要依托于多媒體技術(shù)，包括課

件、視頻、PPT等。同時，教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的資料、筆記本

電腦以及課堂點(diǎn)名器等。另外，教學(xué)中需要使用到一些文學(xué)閱

讀材料，如小說書籍等，可以在課前給予學(xué)生閱讀，也可以在

課堂中提供，以幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。

教學(xué)評價

教學(xué)評價是觀察學(xué)生在整個教學(xué)過程中的表現(xiàn)和表述。學(xué)生的

表現(xiàn)包括課堂聽課、參與討論、閱讀筆記的完成情況、短文作

業(yè)的完成度以及考試的成績等，對于學(xué)生的表現(xiàn)和文章質(zhì)量給

予積極的評價和反饋。教師和學(xué)生還可以在課后進(jìn)行交流和探

討，加深對文學(xué)作品和人生精神追求等方面的理解，同時，也

可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，以添加更為豐富多彩的課

堂氛圍

通過本教學(xué)過程的展開，學(xué)生可以在文學(xué)作品中領(lǐng)略到自然、

生命、人際關(guān)系等主題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步了解到生活

中最為真實(shí)、深刻的人生哲理和情感體驗(yàn)。同時，通過學(xué)習(xí)和

閱讀文學(xué)作品，學(xué)生還可以感受到文化傳承、精神追求以及價

值觀念等方面的影響，從而進(jìn)一步提高自身的思考和審美水平,

茁壯成長為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代人。教育不僅是傳授知

識，更是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、熱愛生命、肩負(fù)責(zé)任的良好品質(zhì),

希望本教學(xué)過程能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供一扇思考和探索的窗口

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教學(xué)設(shè)計：《瓦爾登湖》（人教版高一必修教案設(shè)計）

一、教材分析

《瓦爾登湖》是美國作家亨利?戴維?梭羅的隨筆，講述了他

在1845年至1847年期間逃離現(xiàn)代社會，在瓦爾登湖畔建造小

屋、親近大自然、簡樸生活的經(jīng)歷和感悟。全文描寫了梭羅對

自然、社會、文化的反思和探索，強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)立自由的重要性。

這篇文章極為具有價值觀教育意義，可以引導(dǎo)學(xué)生重新審視人

生與自然的關(guān)系，提高他們對于環(huán)境的敏感性、創(chuàng)造力和創(chuàng)新

思維。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛好自然的意識，提高他們的人生觀,

并通過一定的閱讀、實(shí)踐和體驗(yàn)，讓他們深刻地認(rèn)識到人類和

自然的和諧關(guān)系。

2.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《瓦爾登湖》，讓學(xué)生了解紀(jì)實(shí)文學(xué)的

撰寫方法與技巧，感悟生活，領(lǐng)悟人生哲理，并能初步理解自

然主義文學(xué)的特點(diǎn)、主題和藝術(shù)手法。

3.能力目標(biāo)：通過本文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思辨

能力和表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練和分析能力。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(10分鐘)

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，教師可以采用音像、圖片或語

言等多種形式誘導(dǎo)學(xué)生初步了解梭羅的背景與主旨，從而引發(fā)

學(xué)生的疑問和思考，比如：

(1)組織學(xué)生觀看一段與瓦爾登湖相關(guān)的視頻，或欣賞《無

題》等有關(guān)自然風(fēng)光的詩歌。

(2)展示瓦爾登湖周邊的風(fēng)景照片，并詢問學(xué)生對于瓦爾登

湖的印象與感受。

(3)講述梭羅在瓦爾登湖度過的日子，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代

社會中追求自由、平等和真理的意義。

2.閱讀與理解(30分鐘)

(1)建議學(xué)生先快速通讀文章，并將關(guān)鍵詞用彩色筆標(biāo)出，

然后根據(jù)文章要點(diǎn)梳理出主要思路和結(jié)構(gòu)。

(2)仔細(xì)閱讀文章，預(yù)測文章中可能存在的生詞和難點(diǎn)，并

進(jìn)行解釋和講解。這一過程可以采取個人閱讀和小組合作等多

種形式。

(3)根據(jù)適當(dāng)?shù)拈喿x理解策略，如概括、引用、注釋等，幫

助學(xué)生把握文章的主旨和思想內(nèi)涵。此時教師可以問一些提高

學(xué)生理解深度的問題，如：梭羅在瓦爾登湖建屋的主要原因是

什么？梭羅離開社會的初衷是什么？這一行動對于梭羅后來的

人生產(chǎn)生了什么影響？

3.分析與探究(40分鐘)

(1)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組研討文章的主要主題和寫作

手法，并匯報認(rèn)識和討論結(jié)論。

(2)讓學(xué)生自己體驗(yàn)自然風(fēng)光，如在學(xué)校附近的公園或自然

保護(hù)區(qū)里進(jìn)行一次戶外體驗(yàn)，記錄感想、印象及觀察到的一些

細(xì)節(jié)，并用自己的語言簡要寫出這次體驗(yàn)的感受。

(3)讓學(xué)生將自己的觀察和體驗(yàn)與梭羅的所見所聞比較，然

后嘗試寫一篇小短文，談?wù)勛约簩ψ匀坏目捶ㄒ约霸谧匀恢畜w

驗(yàn)到的生命的智慧和情感的啟示。

4.寫作訓(xùn)練(60分鐘)

(1)在研究與探究之后，讓學(xué)生完成一篇朗讀的文章，介紹

自己最近的一次戶外自然體驗(yàn)活動，并分享與會人員對自然、

環(huán)境和生命的啟示和感悟。

(2)讓學(xué)生交換自己的作品，并在合作的基礎(chǔ)上互相進(jìn)行評

價和改進(jìn)，提出自己的改進(jìn)建議。

(3)課下學(xué)生可在家繼續(xù)體驗(yàn)自然，將體驗(yàn)感受進(jìn)行總結(jié)，

并交給老師評分。

四、教學(xué)評估

在教案設(shè)計的評價方面，教師可以采用多元化的教學(xué)評價方法,

如作業(yè)、考試、個人或小組展示講解等。同時,在紀(jì)實(shí)文學(xué)的

學(xué)習(xí)過程中老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，參與小組討

論和展示、互相檢查檢查文稿、交流集體拾遺等方式一起培養(yǎng)

人際交往能力和合作意識。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：掌握本文的主要思想和結(jié)構(gòu)，了解自然主義文學(xué)的思

想和歷史背景，感悟文學(xué)和自然的和諧關(guān)系。

2.難點(diǎn)：理解梭羅對于現(xiàn)代社會和自然關(guān)系的批判，領(lǐng)悟自然

主義文學(xué)的性質(zhì)和藝術(shù)風(fēng)格，感受自然以及自然對于人正面影

響的啟示。

六、教學(xué)方法

1.導(dǎo)入法：通過音響

在自然中感悟生命的智慧和情感的啟示，是一種難以言表的美

妙體驗(yàn)。當(dāng)我們與自然融為一體，觀察生命的繁華與多姿，感

受自然的魅力與美好，不僅可以使我們的心靈得到滋養(yǎng)，更能

夠喚醒我們對于生命的敬仰與珍視。通過自然體驗(yàn)，我們不僅

能夠領(lǐng)悟到自然界和人類之間的和諧關(guān)系，還能夠深刻理解生

命本身的價值和意義。在自然中，我們應(yīng)該保持謙遜、敬畏和

感恩之心，學(xué)會用心體驗(yàn)生命的精彩和豐盈，用筆記錄下內(nèi)心

的感受和思考，讓自然的大千世界激勵我們更為勇敢地去追求

自己的夢想，更為堅(jiān)定地活出自己的人生

《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計（人教版高一必修教案設(shè)計）3

《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計（人教版高一必修教案設(shè)計）

一、教材分析

本節(jié)課將涉及到的參考書目為《人教版高中必修2英語教材》。

教材分為五個部分：課文閱讀，課內(nèi)語法，擴(kuò)展閱讀，文化背

景，寫作技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.了解《瓦爾登湖》的作者是誰，并簡單了解其生平事跡。

2.理解《瓦爾登湖》中的文化內(nèi)涵并關(guān)聯(lián)到作者的某些文化。

3.掌握有關(guān)無拘無束的生活方式和人們對自然的思考方式的

詞匯和短語。

能力目標(biāo)：

1.提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言交際的能力，包括口語表達(dá)和書面表達(dá)。

情感目標(biāo)：

1.在內(nèi)化閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的情感健康心理發(fā)展。

2.通過與他人交流認(rèn)識之間的共同體，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解《瓦爾登湖》的作者及其代表作。

2.分析瓦爾登湖的自然景觀及其作用。

3.探討其主題，包括無拘無束的生活方式，人們對自然的感

性思考以及美好的人生追求。

教學(xué)方法:

1.課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前閱讀和思考文本內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生

互相討論他們的見解和意見，以加深學(xué)生的對文本的理解和感

受。

2.點(diǎn)讀，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同程度，對文本進(jìn)行不同的

點(diǎn)讀，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識并入實(shí)際閱讀中。

3.小組討論，讓學(xué)生分組進(jìn)行文本內(nèi)容的深入探討，在討論

中引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的正確方法、如何提取文本的信息，讓學(xué)

生提高閱讀的能力。

4.口語表達(dá)和寫作，讓學(xué)生選取自己感興趣的主題，進(jìn)行口

語表達(dá)或作文，該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，培養(yǎng)語言交際能力和

寫作技能，同時加深對文本內(nèi)容的理解和感受。

四、教學(xué)流程

Step1：導(dǎo)入《瓦爾登湖》的作者及其代表作

教師可以通過畫家、自然主義、哲學(xué)和社會批判等的角度介紹

《瓦爾登湖》作者亨利?戴維?梭羅，以及他們熟悉的其他代

表作。教師也可以簡要介紹亨利?戴維?梭羅的文化背景和生

平經(jīng)歷，以引起學(xué)生的閱讀興趣。

Step2：瓦爾登湖的自然景觀及其作用

教師可以使用觀察法，讓學(xué)生觀察《瓦爾登湖》中的文本描述,

了解其景觀和自然環(huán)境，并進(jìn)一步分析其對作品的作用。這段

時間可以學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詞匯、短語和句型，以更好地理解文

本材料。

Step3：探討書中的主題

通過分析文本和小組討論的方式，讓學(xué)生理解作者熱衷于漫步

自然、自由、簡單的生活方式。同時，讓學(xué)生分享有關(guān)社會、

人生和人之間關(guān)系的其他常見主題。

Step4：口語表達(dá)和寫作

鼓勵學(xué)生自由選擇一個他們感興趣的主題，通過口語表達(dá)或?qū)?/p>

作來表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生討論和交流的過程中，提供

必要的反饋。

五、評價方式

評價方式應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生是否了解文本和批判思維，而不僅僅

是他們對所掌握的語言的掌握。因此，評價方案應(yīng)考慮以下因

素：

1.學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá):

教師可以審查學(xué)生的口頭和書面表達(dá)，以查看他們對主題和語

言的理解和應(yīng)用情況，從而為學(xué)生提供有針對性的建議和反饋。

2.學(xué)生的批判思維能力：

教師可以通過問題提問、小組討論、出席課堂或小組活動等方

式，了解學(xué)生是否能夠在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行批判性思考，從而發(fā)

掘更深層次的文本內(nèi)涵。

3.整體表現(xiàn)：

該培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德素質(zhì)，可以考慮將學(xué)生在小

組學(xué)習(xí)中的合作情況和參與度等，作為評價的一部分。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課程注重全面發(fā)展學(xué)生的能力，通過掌握詞匯和語法知識、

閱讀和理解能力、口語和書面表達(dá)能力等方面的提高，以整體

提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。同