任務(wù)型教學(xué)視角下的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)研究的開(kāi)題報(bào)告

任務(wù)型教學(xué)視角下的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)研究的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景和意義隨著對(duì)外漢語(yǔ)教育的發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)課程體系逐漸完善，初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的核心。在初級(jí)階段，學(xué)習(xí)者需要能夠自然、流利地進(jìn)行日常生活交流。而初學(xué)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)是喜歡實(shí)用和有意義的學(xué)習(xí)，因此，任務(wù)型教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)中。而與之相對(duì)應(yīng)的任務(wù)型教學(xué)教材編寫(xiě)，也是實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵工作。因此，本研究旨在以任務(wù)型教學(xué)視角為基礎(chǔ)，探究對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材的內(nèi)容和研究方法，為初級(jí)口語(yǔ)教師提供教材編寫(xiě)參考和實(shí)踐指導(dǎo)。二、研究?jī)?nèi)容和方法本研究的主要內(nèi)容是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)的研究，提出任務(wù)型教學(xué)視角下的初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)方案，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證其有效性。研究方法包括文獻(xiàn)調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查、訪談法和教學(xué)實(shí)踐等。具體措施如下：1.文獻(xiàn)調(diào)研：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解任務(wù)型教學(xué)教材編寫(xiě)的理論基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀，了解當(dāng)前初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)存在的問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，為教材編寫(xiě)提供理論指導(dǎo)。2.問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)目前初級(jí)口語(yǔ)教材的認(rèn)識(shí)和看法，收集他們的建議和期望，為教材編寫(xiě)提供參考。3.訪談法：根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，選擇一些有代表性的學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，為教材編寫(xiě)提供實(shí)踐參考。4.教學(xué)實(shí)踐：在一定的時(shí)間段內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教材（即自己編寫(xiě)的教材）在校內(nèi)的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，采用評(píng)估調(diào)查、教師討論等方法，對(duì)教材的實(shí)效性和普適性進(jìn)行評(píng)估?？偨Y(jié)并改進(jìn)教材編寫(xiě)方案。三、研究計(jì)劃和預(yù)期結(jié)果本研究從2022年起，歷時(shí)2年開(kāi)展。具體計(jì)劃如下：第一年：1.對(duì)任務(wù)型教學(xué)、初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行全面調(diào)研，準(zhǔn)確判斷任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)中的作用以及初級(jí)口語(yǔ)教材的現(xiàn)狀和問(wèn)題。2.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談法調(diào)查學(xué)生和教師的意見(jiàn)，了解對(duì)初級(jí)口語(yǔ)教材的需求和期待。3.結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和訪談法的結(jié)果，制定初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)方案，并初步設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。第二年：1.在第一年制定的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行完善和調(diào)整，并編寫(xiě)相應(yīng)的教學(xué)材料和教師用書(shū)。2.在一定的時(shí)間范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，通過(guò)學(xué)生及教師的反饋和教師的教學(xué)記錄、設(shè)備記錄、課堂教學(xué)能力考核等方面進(jìn)行評(píng)估。第三年：1.總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果，修改教材內(nèi)容，形成最終版教材和教師用書(shū)。2.通過(guò)論文和其他方式宣傳研究成果，推廣任務(wù)型教學(xué)視角下的初級(jí)口語(yǔ)教材編寫(xiě)方案。預(yù)期結(jié)果：設(shè)計(jì)出一套符合任務(wù)型教學(xué)的初級(jí)口語(yǔ)教材，可以提高初級(jí)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力，解決目前初級(jí)口語(yǔ)教材實(shí)用性不足的問(wèn)題。四、參考文獻(xiàn)陳岸玲,李曉華,吳永剛.任務(wù)型教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)深度融入初中英語(yǔ)教學(xué).課程教育研究，2019(4):48-53.梁勝男.任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)法在中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì).江南外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，