以讀促寫的中學英語寫作教學實證研究的開題報告_第1頁
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以讀促寫的中學英語寫作教學實證研究的開題報告開題報告一、課題背景英語寫作一直是中學英語教學中相對薄弱的環(huán)節(jié)，而讀寫互動是英語教學中的重要方向之一。因此，以讀促寫的英語寫作教學模式逐漸受到教育界的重視。以讀促寫是指通過閱讀優(yōu)秀的英語作品來啟發(fā)學生的寫作靈感，提高其寫作水平。目前，中學英語寫作教學中仍存在一些問題。首先，學生缺乏寫作語料，寫作時的詞匯和句式比較單一，難以表達自己的思想和情感。其次，學生對各類文體和寫作技巧掌握不夠全面，寫作表現(xiàn)較為平庸。第三，教師往往注重寫作的評分，而不是關注學生的寫作過程和寫作能力的提升，容易使學生失去對寫作的興趣和動力。因此，本研究將探究以讀促寫的中學英語寫作教學模式對學生寫作能力的提高效果，并以實證研究的方式進行。二、研究目的本研究旨在探究以讀促寫的中學英語寫作教學模式對學生寫作能力的提高效果，并分析其原因，以期為中學英語寫作教學提供一種有效的教學模式。具體來說，本研究的研究目的有以下幾點：1.探究以讀促寫的中學英語寫作教學模式的有效性；2.分析以讀促寫的中學英語寫作教學模式的原理及其應用；3.探討以讀促寫的中學英語寫作教學模式對不同水平學生寫作能力的促進作用。三、研究內容和方法1.研究內容本研究將以某中學高一英語課程為例，開展以讀促寫的中學英語寫作教學實證研究。研究內容包括：1.開展問卷調查，了解學生的英語寫作現(xiàn)狀、寫作習慣、寫作難點以及對以讀促寫教學模式的態(tài)度等；2.設計以讀促寫的中學英語寫作教學方案，實施教學過程；3.收集并分析學生的作文，比較以讀促寫教學模式和傳統(tǒng)教學模式對學生寫作能力的影響；4.通過訪談學生以及課堂觀察等方式，了解學生對以讀促寫教學模式的認知和感受；5.根據實證數據和教學體會，總結以讀促寫教學模式的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。2.研究方法本研究采用混合研究方法，既包括定量研究，又包括定性研究。定量研究主要采用問卷調查的方法，調查學生對于以讀促寫教學模式的認知、接受程度和對教學效果的評價等方面的意見。定性研究主要采用實證研究的方式，在探究以讀促寫教學模式對學生英語寫作能力的影響的基礎上，結合學生作文和訪談數據，分析以讀促寫教學模式的原理及其應用。四、期望研究結果1.在實際教學中，以讀促寫的教學模式是否能夠有效提高中學英語學生的寫作能力；2.探究以讀促寫教學模式的原理及應用，為中學英語教師提供一種有效的教學模式；3.分析以讀

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