以任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)在初中英語閱讀中的應(yīng)用研究的開題報告

以任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)在初中英語閱讀中的應(yīng)用研究的開題報告一、選題背景隨著教育改革的深入，教師的教學(xué)方式也得以不斷更新，差異教學(xué)作為一種形式多樣的教學(xué)模式，在教育界得到廣泛關(guān)注。在英語教學(xué)中，在閱讀教學(xué)領(lǐng)域，差異教學(xué)優(yōu)點得到充分發(fā)揮，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。近年來，“任務(wù)型教學(xué)法”成為我國教育教學(xué)領(lǐng)域的重要教學(xué)模式之一。任務(wù)型教學(xué)的核心是任務(wù)，它主要賦予了學(xué)生自主思考解決問題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。因此，將任務(wù)型教學(xué)與差異教學(xué)相結(jié)合，將是一種很有前途的、符合學(xué)生特點的新型教學(xué)模式。二、研究意義通過將任務(wù)型教學(xué)與差異教學(xué)相結(jié)合，既有利于提高學(xué)生閱讀能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。因此，本研究希望探究任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)在初中英語閱讀中的應(yīng)用，旨在為初中英語教學(xué)提供新的教學(xué)方式，更好地促進學(xué)生的英語閱讀能力提高。三、研究目的和內(nèi)容研究目的本研究旨在探究任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)在初中英語閱讀中的應(yīng)用，了解這種教學(xué)模式對學(xué)生英語閱讀的提高作用，為初中英語教學(xué)提供新的思路和方法。研究內(nèi)容1.任務(wù)型課堂的特點和實施方法。2.差異教學(xué)的基本原理和實施方法。3.分析任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)對初中英語閱讀教學(xué)的影響，難點解析和實際應(yīng)用。四、研究方法和技術(shù)路線研究方法1.文獻資料法：搜集相關(guān)文獻，了解任務(wù)型教學(xué)、差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。2.問卷調(diào)查法：通過發(fā)放問卷，了解初中英語教師和學(xué)生對任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)的看法。3.實例分析法：選取一組初中英語閱讀的學(xué)生，通過任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)，進行教學(xué)實驗，觀察和分析實驗結(jié)果。技術(shù)路線1.文獻資料法：通過搜索相關(guān)文獻，獲取任務(wù)型教學(xué)、差異教學(xué)理論相關(guān)資料。2.問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷并在初中教師和學(xué)生中進行調(diào)查。3.實例分析法：選擇合適的教材和學(xué)生，進行課堂實驗，并對實驗結(jié)果進行分析。五、研究預(yù)期結(jié)果通過對初中英語閱讀教學(xué)中任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)的研究，預(yù)期得到以下結(jié)果：1.明確任務(wù)型課堂和差異教學(xué)的基本理論，分析兩種教學(xué)模式的優(yōu)缺點及共性。2.了解任務(wù)型課堂為背景的差異教學(xué)對初中英語閱讀教學(xué)的影響，提出具體的操作方案。3.根據(jù)問卷調(diào)查和實驗分析數(shù)據(jù)，