《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》課后鞏固（含答案）

《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》課后鞏固

建議用時(shí)：40分鐘

得分

題型一：語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()

A.廣率(mAo)電越(yti)也營(yíng)(z&)煎愁(Ao)

B.校準(zhǔn)GiAo)魁偉(kui)怪孵(pi)跋涉(bG)

C.9跖(cu6)冢圍(fdn)愧疚(kui)坂倒(b5n)

D.滑稽值)杜攜(zhuAn)輾轉(zhuǎn)(zh汕)鐵玷(zh&n)

【答案】B

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨識(shí)能力。

A.“扎”應(yīng)讀“zha”；

B.正確。

C.“氛”應(yīng)讀“fSn”;

D."砧''應(yīng)讀"zhen”。

故選B。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

1967年，馬爾克斯創(chuàng)作的《百年孤獨(dú)》()，震驚了世界文壇。不僅作者描述了小鎮(zhèn)

上布恩迪亞家族七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性

的鴻篇巨制。此后馬爾克斯又發(fā)表了《家長(zhǎng)的沒(méi)落》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》等佳作。①。

除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)()之作以外，在魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作

理論方面，他也是頗有建樹(shù)的。一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘古老的印

第安人神話傳說(shuō)，把它和當(dāng)代拉丁美洲現(xiàn)實(shí)有機(jī)地融合成一體，并在一種虛幻的情景和氛圍

中，給現(xiàn)實(shí)披上了一層()的魔幻外衣。二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐美現(xiàn)代主義各種新

穎的創(chuàng)作手法。他在運(yùn)用象征、內(nèi)心獨(dú)白、自由聯(lián)想和夢(mèng)幻意識(shí)的技巧方面非常高超，達(dá)到

了()的程度。尤其可貴的是，②，而是擅采眾家之長(zhǎng)，為我所用，不拘一格地

開(kāi)創(chuàng)表現(xiàn)新路。他的代表作《百年孤獨(dú)》便十分鮮明地體現(xiàn)出他的這種理論創(chuàng)新精神。

2.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.面世扛鼎光怪陸離出神入化

B.面市扛鼎斑駁陸離登峰造極

C.面世壓軸光怪陸離登峰造極

D.面市壓軸斑駁陸離出神入化

3.文中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.作者不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人，也反映了拉丁美洲的百年歷史，被公認(rèn)為

魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

B.不僅作者描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史,

被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

C.作品不僅描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史,

被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

D.不僅作品描述了小鎮(zhèn)上布恩迪亞家族七代人的傳奇故事，也反映了拉丁美洲的百年歷史,

被公認(rèn)為魔幻現(xiàn)實(shí)主義最具代表性的鴻篇巨制。

4.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過(guò)20個(gè)字。

【答案】2.A3.C4.①他對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢獻(xiàn)；②他的借鑒和運(yùn)用不拘

泥固定的模式

【分析】2.本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。

第一空，“面世”，指作品、產(chǎn)品與世人見(jiàn)面，問(wèn)世。“面市”，（產(chǎn)品）開(kāi)始供應(yīng)市場(chǎng)。語(yǔ)境

是說(shuō)《百年孤獨(dú)》問(wèn)世，應(yīng)使用“面世

第二空，“扛鼎”比喻有大才，能負(fù)重任。“壓軸''指一次演出的戲曲節(jié)目中排在倒數(shù)第二的一

出戲，現(xiàn)也指一場(chǎng)演出排在最后的較精彩的節(jié)目。此處與“之作”搭配，應(yīng)該用“扛鼎扛鼎

之作：比喻作品（多指文學(xué)作品）在社會(huì)上的影響廣大，意義深遠(yuǎn)。

第三空，"光怪陸離”，形容五光十色，形象奇異。“斑駁陸離”，形容色彩雜亂不一。結(jié)合語(yǔ)

境“魔幻外衣”可知，此處形容奇異，應(yīng)使用“光怪陸離”。

第四空，“出神入化，，形容技藝達(dá)到了絕妙的境界。“登峰造極，，指登上峰頂，到達(dá)最高處，比

喻水平達(dá)到最高點(diǎn)。結(jié)合語(yǔ)境可知，此處形容的對(duì)象是馬爾克斯的寫作技巧，選用“出神入

化'’更合適。

故選Ao

3.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力.

文中畫線句共有三處錯(cuò)誤：一是暗換主語(yǔ)，后兩個(gè)分句不能承接第一個(gè)分句的主語(yǔ)“作者”,

后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該是“作品，，，據(jù)此排除A、B兩項(xiàng)；

二是成分殘缺，應(yīng)在“七代人''后面添加”的傳奇故事”；三是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅”的位置不當(dāng)，前

后分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)后面，據(jù)此排除D項(xiàng)。

故選C。

4.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

解答本題需要聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷。

①處，由下文的“除了創(chuàng)作實(shí)踐上擁有像《百年孤獨(dú)》這樣的世紀(jì)扛鼎之作以外，在魔幻現(xiàn)

實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作理論方面，他也是頗有建樹(shù)的”可知，應(yīng)填“他對(duì)?魔幻現(xiàn)實(shí)主義作出了許多貢

獻(xiàn)”。

②處，由上文“一是他首先將民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代意識(shí)結(jié)合起來(lái)”“二是他的創(chuàng)作成功地借鑒了歐

美現(xiàn)代主義各種新穎的創(chuàng)作手法”和下文”而是擅采眾家之長(zhǎng)，為我所用，不拘一格地開(kāi)創(chuàng)表

現(xiàn)新路”可知，應(yīng)填“他的借鑒和運(yùn)用不拘泥固定的模式

閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。

流光似水

馬爾克斯

圣誕節(jié)，男孩子們又要求買一艘劃艇。

他們的爸爸說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我們回到卡塔古娜再買。”

但九歲的托托和七歲的喬爾遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決。他們齊聲說(shuō)：“不，我們現(xiàn)在就

要。”

他們的母親說(shuō)：“但是，這兒只有淋浴間的水可以劃船?！?/p>

她和丈夫的話都沒(méi)有錯(cuò)。他們?cè)诳ㄋ拍鹊募矣袀€(gè)帶海灣船塢的院子，還有一個(gè)可容納

兩艘大游艇的棚舍。但是，他們?cè)隈R德里這邊是擠在卡斯特拄納街四十七號(hào)的公寓五樓里。

可是他倆曾經(jīng)答應(yīng)孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，

孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來(lái)，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。

午餐的時(shí)候，爸爸宣布：“小艇在車庫(kù)。問(wèn)題是，沒(méi)有辦法由電梯或者樓梯把它搬上來(lái)，

車庫(kù)也騰不出多余的空間了。”

下一個(gè)星期六下午，孩子們請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。

爸爸說(shuō)：“恭喜！現(xiàn)在呢？”

男孩子們說(shuō)：“我們只是要把小艇擱在房間里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)了。”

星期三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關(guān)上門窗，打

破客廳里一盞亮著的電燈燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來(lái)，他們?nèi)斡伤鞯浇呱睢?/p>

然后，他們開(kāi)著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨意航行。

這次荒誕的奇航是我參加一期家居用品詩(shī)歌研討會(huì)，說(shuō)了幾句玩笑話的結(jié)果。托托問(wèn)我

為什么一碰開(kāi)關(guān)燈就會(huì)亮，我沒(méi)有多思考?！肮饩拖袼阋慌ら_(kāi)龍頭，它就出來(lái)了。"我

說(shuō)。

于是他們每星期三晚上都行船，學(xué)習(xí)使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，

總發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟筛傻牡厣纤孟裉焓埂讉€(gè)月后，他們渴望走得更遠(yuǎn)，就要求全套的潛水裝，

包括面具、鰭狀肢、氧氣筒和壓縮空氣槍。

他們的父親說(shuō)：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經(jīng)夠糟了，現(xiàn)在你們還要潛

水裝備，豈不更糟糕？”

“如果我們第一學(xué)期贏得金桅子花獎(jiǎng)呢？”喬爾說(shuō)。

他們的母親惶然地說(shuō)：“不，已經(jīng)夠了。”

他們的父親責(zé)備她太強(qiáng)硬。

她說(shuō)：“這兩個(gè)孩子該盡本分的時(shí)候，連根釘子都贏不到。可是為了得到他們要的東西，

他們什么獎(jiǎng)都拿得到，連老師的職位都能搶到手?！?/p>

最后，父母既沒(méi)有答應(yīng)，也沒(méi)有拒絕。可是到了七月，托托和喬爾各獲得一個(gè)金桅子花

獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)公開(kāi)表?yè)P(yáng)。那天下午，他們沒(méi)有再開(kāi)口，就在臥室里發(fā)現(xiàn)兩套未拆封的潛水

用具。

下一個(gè)星期三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時(shí)候，孩子們把公寓注滿

了深達(dá)十二尺的金光，溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部可以打撈出不少幾年

來(lái)迷失在黑暗里的東西。

在年終頒獎(jiǎng)大會(huì)上，兩兄弟被贊譽(yù)為全校典范，獲得杰出獎(jiǎng)。這次他們用不著開(kāi)口，父

母主動(dòng)問(wèn)他們要什么。他們非常講理，只要求在家開(kāi)個(gè)宴會(huì)招待同班同學(xué)。

他們的父母單獨(dú)在一起的時(shí)候，滿面春風(fēng)。

“這證明他們成熟了?！彼f(shuō)。

再下一個(gè)星期三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰(zhàn)役》時(shí)，卡斯特拉納街的行人都看

見(jiàn)一道光瀑?gòu)囊淮睒?shù)影掩映的老建筑里流瀉下來(lái)，溢出陽(yáng)臺(tái)，一股一股沿著房屋正面傾瀉而

下，金色洪流急奔大道，一路照亮了市區(qū)，直亮到瓜達(dá)拉巴。

救火隊(duì)面對(duì)這個(gè)緊急狀況，撞開(kāi)五樓的門，發(fā)現(xiàn)公寓里滿是金光，一直淹到天花板。豹

皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)

落，像一條金黃色的軟骨魚，不停地扇動(dòng)。家居用品詩(shī)意盎然，好像長(zhǎng)了翅膀，在廚房的上

空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂(lè)隊(duì)樂(lè)器，在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚兒間漂來(lái)漂去，那

些魚是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)物。

大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動(dòng)，手握

緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三

十七個(gè)同學(xué)，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正打開(kāi)爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒……就這

樣化為永恒。

他們同時(shí)扭開(kāi)太多燈，公寓泛濫成災(zāi)，醫(yī)院傳教士圣茱麗安紀(jì)念小學(xué)的整整兩個(gè)班學(xué)生，

最終淹死在卡斯特拉納街四十七號(hào)五樓——在西班牙的馬德里，一個(gè)夏天像火燒、冬風(fēng)冷如

冰、沒(méi)有海洋也沒(méi)有河流、內(nèi)陸根性的居民永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)光海航行術(shù)的遙遠(yuǎn)城市。

（有刪改）

5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)中的兄弟倆為了得到他們想要的東西，“遠(yuǎn)比父母想象中來(lái)得堅(jiān)決氣:“不，我們

現(xiàn)在就要“，體現(xiàn)了兄弟倆執(zhí)拗的性格特點(diǎn)。

B.文中畫橫線句子是兄弟倆母親的抱怨之詞，可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好

學(xué)進(jìn)取，而是看重最后的獎(jiǎng)勵(lì)。

C.小說(shuō)中多次出現(xiàn)“星期三”，這段時(shí)間正是兄弟倆學(xué)習(xí)劃船的時(shí)間，隱喻著一個(gè)擺脫一切

世俗束縛與標(biāo)準(zhǔn)的自由時(shí)空.

D.小說(shuō)以夢(mèng)想成就卓越為主題，暗示父母應(yīng)給孩子一定的自由空間來(lái)追逐夢(mèng)想，但在自由

的同時(shí)，還需要有節(jié)制的理性。

6.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)在開(kāi)頭用“男孩子們”“他們的爸爸”等稱謂，確定了全文的敘事角度，即始終從一個(gè)

旁觀者的視角敘事。

B.小說(shuō)通篇以時(shí)間為線索展開(kāi)故事，寫男孩子們的父母每星期三都去看電影，為故事的結(jié)

局埋下伏筆，

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

C.小說(shuō)多處以細(xì)節(jié)傳神，通過(guò)對(duì)兄弟倆的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等方面的描寫，以外在細(xì)節(jié)刻

畫人物的內(nèi)在特征。

D.小說(shuō)采用“重復(fù)輪回”的時(shí)間設(shè)置，形成一個(gè)循環(huán)的敘事結(jié)構(gòu)，增加了故事的神秘感，使

故事情節(jié)富有戲劇色彩。

7.有人說(shuō)這是一個(gè)悲劇故事，也有人不同意這種說(shuō)法，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾談?wù)勀愕目捶ā?/p>

8.馬爾克斯是拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他曾宣稱：“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建

立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的。''請(qǐng)結(jié)合這句話，從“魔幻”與"現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系的角度，簡(jiǎn)要分析本文的

寫作特點(diǎn).

【答案】5.B6.C7.【示例一】這是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)以孩子們因追逐夢(mèng)想而意

外溺亡在“光?！崩餅榻Y(jié)局，令人悲傷、悲憫；②沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的，將人

生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。

【示例二】這不是一個(gè)悲劇故事。①小說(shuō)結(jié)尾不是現(xiàn)實(shí)意義的死亡，而是一種心靈迷失，

即習(xí)慣于舊體制的孩子們?yōu)槊烂顗?mèng)想所惑，迷失在天馬行空的夢(mèng)里；②孩子們?cè)凇肮夂！崩?/p>

獲得了永恒的自由與快樂(lè)，勇敢而執(zhí)著追夢(mèng)的他們或許能成功找到燈塔與彼岸。8.①魔

幻的故事情節(jié)有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。如“光海航行”的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”。②魔幻的細(xì)節(jié)生動(dòng)逼

真，讀來(lái)沒(méi)有違和感。如在“光?！崩餄撚?，光海上漂浮著各種物件等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者

身臨其境。③魔幻的事物和現(xiàn)象象征、暗示著現(xiàn)實(shí)生活。如在“光海”里航行，象征現(xiàn)實(shí)中

人類對(duì)夢(mèng)想的追逐，以及對(duì)未知世界的好奇和探索。

【分析】5.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“可以看出她十分清楚兄弟倆并不是真正的好學(xué)進(jìn)取”錯(cuò)誤，由后文在父母沒(méi)有答應(yīng)的情況

下，兄弟倆照樣各獲得一個(gè)金桅子花獎(jiǎng)，且獲得校長(zhǎng)的公開(kāi)表?yè)P(yáng)可知，他們還是積極向上、

好學(xué)進(jìn)取的。

故選B。

6.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.”心理等方面的描寫“錯(cuò)誤，文中有對(duì)兄弟倆的語(yǔ)言描寫，如“我們只是要把小艇擱在房間

里，現(xiàn)在已經(jīng)放進(jìn)來(lái)了”和動(dòng)作描寫，如“他們開(kāi)著電燈，拿出劃艇，就在屋內(nèi)的小島之間隨

意航行“，但沒(méi)有對(duì)兄弟倆的“心理描寫

故選C。

7.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

按照題干要求可知本題是一道開(kāi)放性試題，可以有不同的答案。闡述理由時(shí)，要結(jié)合小說(shuō)中

“光海”的象征意義，集中闡釋自己對(duì)于“孩子們溺死在光海中”這一結(jié)局的理解。

如果認(rèn)為這是一個(gè)悲劇，可從“孩子們溺死在光海”是真正的死亡出發(fā)，這正符合悲劇把美好

的東西毀滅給人看的特質(zhì)；同時(shí)結(jié)尾處也提到人們生活在一個(gè)不會(huì)做夢(mèng)的城市里，而會(huì)“光

海航行術(shù)”的孩子們已經(jīng)溺死，進(jìn)一步加重了悲劇色彩，將孩子們的悲劇進(jìn)一步上升到了社

會(huì)的悲劇。沒(méi)有現(xiàn)實(shí)土壤的夢(mèng)想是令人悲嘆的，將人生美好的東西毀滅給人看，警醒讀者思

考人生，這是悲劇的本質(zhì)特征。

若認(rèn)為不是悲劇，可從“孩子們溺死在光?！笔且环N象征，不代表真正的死亡出發(fā)，這里的‘‘溺

死”象征了孩子們迷失于天馬行空的夢(mèng)想中，獲得了某種程度上的“永恒”的快樂(lè)和自由；同

時(shí)結(jié)尾也描寫了兄弟倆航海的行動(dòng)，“托托戴著潛水面具和僅夠抵達(dá)港口的氧氣，坐在船尾，

隨浪潮擺動(dòng)，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星”，這其

中也寄托著作者希望他們終有一天找到燈塔和彼岸，擺脫迷失的愿望。

8.本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

結(jié)合題干引用的馬爾克斯說(shuō)的“在我的小說(shuō)里，沒(méi)有一個(gè)字不是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的”這句

話，可知小說(shuō)雖然是魔幻小說(shuō)，但依然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。

文本中“光海航行''的現(xiàn)實(shí)原型就是“大海航行”；

魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫追求生動(dòng)遇真，與現(xiàn)實(shí)沒(méi)有距離感，文中寫了孩子們?cè)凇肮夂！?/p>

里潛游，光海上漂浮著各種物件，如“豹皮沙發(fā)和安樂(lè)椅在吧臺(tái)流出的酒瓶和大鋼琴間高高

低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾時(shí)起時(shí)落……家居用品詩(shī)意盎然……孩子們跳舞用的軍樂(lè)

隊(duì)樂(lè)器，在從母親水族箱里游出來(lái)的彩色魚兒間漂來(lái)漂去”等情境真實(shí)生動(dòng)，讓讀者如臨其

境；

魔幻的事物和現(xiàn)象具有象征性的意義，能夠暗示現(xiàn)實(shí)生活，理解文意后，不難發(fā)現(xiàn)在“光?！?/p>

里航行實(shí)則象征著現(xiàn)實(shí)生活中孩子們對(duì)未知世界的好奇與探索。

閱讀下面的文字，完成各題。

文本一：

麗貝卡改掉食土的惡習(xí)后，被安排到其他孩子的房間睡覺(jué)。一天夜里，和他們睡在一起

的印第安女人突然醒來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)一種奇怪的響聲在角落里時(shí)斷時(shí)續(xù)，她以為有動(dòng)物溜進(jìn)房間，

警覺(jué)起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)麗貝卡坐在搖椅上吮著手指，雙眼像貓眼一般在黑暗中放光。比西塔西翁

心中充滿恐懼和難選宿命的凄苦，她在那雙眼睛里認(rèn)出了威脅他們的疫病，正是這種疫病逼

得她和兄弟背井離鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)拋下了他們古老的王國(guó)，拋下了公主與王子的尊貴身份，這就是

失眠癥。

天亮的時(shí)候，印第安人卡塔烏雷失去了蹤影，他姐姐比西塔西翁留了下來(lái)，認(rèn)定了自己

的宿命：就算逃到天邊，這致命的疫病也會(huì)窮追不舍尾隨而至，沒(méi)有人理會(huì)她的驚恐。“要

是不用睡覺(jué)，那再好不過(guò)?！焙稳?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞說(shuō)，“那樣我們就有更多的時(shí)間

可用，”但印第安女人向他們解釋，失眠癥最可怕之處不在于讓人毫無(wú)倦意不能入睡，而是

會(huì)不可逆轉(zhuǎn)地惡化到更嚴(yán)重的境地：遺忘，也就是說(shuō)，患者慢慢習(xí)慣了無(wú)眠的狀態(tài)，就開(kāi)始

淡忘童年的記憶，繼之以事物的名稱和概念，最后是各人的身份，以至失去自我，淪為沒(méi)有

過(guò)往的白癡。何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞笑得喘不過(guò)氣來(lái)，認(rèn)為這不過(guò)是又一種印第安人

杜撰的疾病，烏爾蘇拉為防萬(wàn)一，還是將麗貝卡和其他孩子隔離開(kāi)來(lái)。

幾個(gè)星期后，比西塔西翁的恐懼似乎平息了下去。有天晚上何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪

亞在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡。烏爾蘇拉也醒著，問(wèn)他怎么了，他回答：“我又想起了普魯

鄧希奧?阿基拉爾?！彼麄円豢桃矝](méi)睡著，但到了第二天感覺(jué)疲勞盡去，便把不眠之夜拋在

了腦后。午飯時(shí)候，奧雷里亞諾驚異地講起他如何一整夜都在實(shí)驗(yàn)室忙著給一枚別針鍍金，

準(zhǔn)備在烏爾蘇拉的生日送給她，但此刻卻仍然感覺(jué)良好，到了第三天，大家在該入睡的時(shí)刻

還是毫無(wú)睡意，這才意識(shí)到已連續(xù)五十多個(gè)小時(shí)沒(méi)有合眼，終于警覺(jué)起來(lái)。

“孩子們也都醒著。”印第安女人的話里帶著宿命意味，“這病一旦進(jìn)了家門，誰(shuí)也逃

不了。

他們果然染上了失眠癥，烏爾蘇拉從母親那里學(xué)過(guò)各種草藥的效用，熬制了烏頭湯讓所

有人服下去，可他們?nèi)匀凰恢?，整天醒著做?mèng)。在這種清醒的夢(mèng)幻中，他們不僅能看到自

己夢(mèng)中的形象，還能看到別人夢(mèng)見(jiàn)的景象，一時(shí)間家里仿佛滿是訪客。麗貝卡坐在廚房角落

里的搖椅上，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)和自己相貌極其相似的男人，他身著白色亞麻衣裳，襯衫領(lǐng)口別著一

粒金扣，給她帶來(lái)一束玫瑰。陪伴他的還有一位女士，用纖細(xì)的手指揀出一枝玫瑰簪在她發(fā)

間。烏爾蘇拉知道那男人和女人是麗貝卡的父母，但一番努力辨認(rèn)之后，還是確信從未與他

們謀面。與此同時(shí)，由于何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法原諒自己的琉忽，家中

出品的糖果小動(dòng)物仍源源不斷地在鎮(zhèn)上出售，大人小孩都津津有味地吮咂著可口的綠色失眠

小公雞、美味的粉紅失眠小魚和柔軟的黃色失眠小馬，于是到了星期一凌晨整個(gè)鎮(zhèn)子都醒著。

一開(kāi)始沒(méi)人在意，恰恰相反，人們都因不用睡覺(jué)而興高采烈，因?yàn)槟菚r(shí)候馬孔多有太多的事

情要做，時(shí)間總不夠用，他們夜以繼日地工作，很快就把活兒都干完了，凌晨三點(diǎn)便無(wú)所事

事，聽(tīng)著音樂(lè)鐘數(shù)華爾茲的音符，那些想睡覺(jué)的人，不是因?yàn)槠＞攵浅鲇趯?duì)睡眠的懷念，

試遍了各種消磨精力的方法，他們聚在一起不停地聊天，一連幾個(gè)小時(shí)重復(fù)同樣的笑話，整

夜整夜重復(fù)這一惡性循環(huán)。

何塞?阿爾卡帶奧?布恩迪亞意識(shí)到失眠癥已經(jīng)侵入鎮(zhèn)子，便召集起各家家長(zhǎng)，把自己

所知的失眠癥情形講給他們聽(tīng)，眾人決定采取措施防止災(zāi)難擴(kuò)展到大澤區(qū)的其他村鎮(zhèn)。他們

把用金剛鸚鵡跟阿拉伯人接來(lái)的小鈴鐺從山羊脖子上摘下，放在鎮(zhèn)子入口，供那些不顧崗哨

的勸告和懇求堅(jiān)持進(jìn)鎮(zhèn)的來(lái)客使用，那時(shí)節(jié)走在馬孔多街道上的所有外鄉(xiāng)人都要搖動(dòng)小鈴鐺,

好讓病人知道自己是健康人。他們?cè)阪?zhèn)上逗留期間禁止一切飲食，因?yàn)橐卟o(wú)疑只經(jīng)入口之

物傳播，而所有食品飲料都已沾染失眠癥，這項(xiàng)舉措成功地將疫病控制在村鎮(zhèn)之內(nèi)，隔離卓

有成效，后來(lái)人們就將緊急情況視為常態(tài)，生活恢復(fù)秩序，工作照常進(jìn)行，沒(méi)人再為睡眠這

一無(wú)用的習(xí)慣擔(dān)憂。

（摘編自加西亞?馬爾克斯《百年孤獨(dú)》）

文本二：

我是在加勒比出生長(zhǎng)大的，我熟悉那里的每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)島嶼，也許正因?yàn)槿绱耍?/p>

我才產(chǎn)生了自嘆力不從心的感覺(jué)，總感到在自己所構(gòu)思的和能夠?qū)懗鰜?lái)的東西中，從未有一

件事是比現(xiàn)實(shí)更令人驚奇的，我力所能及的只是用詩(shī)的手法移植現(xiàn)實(shí)。在我寫作的任何一本

書里。沒(méi)有一處描述是缺乏事實(shí)根據(jù)的。

（摘編自加西亞?馬爾克斯《再談文學(xué)與現(xiàn)實(shí)》）

文本三

拉丁美洲的歷史也是一場(chǎng)巨大然而徒勞的奮斗的總結(jié)，是一幕幕事先注定要被人遺忘的

戲劇的總和，至今在我們中間，還有著他忘癥，只要事過(guò)境遷，誰(shuí)也不會(huì)清楚地記得香蕉工

人橫遭屠殺的慘案，誰(shuí)也不會(huì)再想起奧雷良諾上校。

（摘編自加西亞?馬爾克斯《兩百年的孤獨(dú)》）

9.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.麗貝卡原先有吃土的習(xí)慣，主人公一家對(duì)此不能接受，在她改掉這種惡習(xí)后，才允許她

和其他孩子睡同一個(gè)房間。

B.麗貝卡有天夜里突然坐在搖椅上吮手指，雙眼在黑暗中放著光。根據(jù)這些表現(xiàn)，比西塔

西翁判斷她患上了失眠癥。

C.比西塔西翁認(rèn)為逃避是徒勞的，失眠癥總會(huì)窮追不合，她選擇繼續(xù)留在馬孔多，這反映

出她內(nèi)心極其恐懼和凄苦。

D.失眠癥是通過(guò)食物途徑傳播的，鎮(zhèn)子上的大人小孩都喜歡吃主人公家出品的糖果，這導(dǎo)

致病癥在鎮(zhèn)子上擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。

10.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.將麗貝卡和其他孩子隔離開(kāi)來(lái)，并且熟悉各種草藥的效用，都直接表現(xiàn)出烏爾蘇拉應(yīng)對(duì)

疾病時(shí)，并非毫無(wú)準(zhǔn)備。

B.文中反復(fù)提及“宿命”一詞，這種思想既是比西塔西翁一系列言行的依據(jù)，同時(shí)也反映出

她昔日遭遇的苦痛。

C.患上失眠癥后會(huì)醒著做夢(mèng)，文中具體描寫了麗貝卡的夢(mèng)境，“清醒”和“夢(mèng)幻”的反差中有

著奇妙的表達(dá)效果。

D.鎮(zhèn)上的人認(rèn)為睡眠無(wú)用，無(wú)需擔(dān)憂，他們的工作生活秩序都回歸正常，這暗含了作者對(duì)

他們愚昧思想的諷刺。

11.何塞?阿爾卡蒂奧?布思迪亞一家對(duì)待“失眠癥”的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？請(qǐng)結(jié)合文

本一簡(jiǎn)要概括。

12.班級(jí)整本書閱讀交流會(huì)上，有同學(xué)提出《百年孤獨(dú)》中作者設(shè)計(jì)"失眠癥'’的意圖的問(wèn)題，

若由你進(jìn)行解答，你會(huì)列出哪些要點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合三則文本簡(jiǎn)要概括。

【答案】9.C10.D11.（1）一開(kāi)始因?yàn)槭莻€(gè)別現(xiàn)象，便感覺(jué)毫不在意，覺(jué)得好玩、可

笑，有用；（2）失眠癥逐漸發(fā)展成為了普遍現(xiàn)象，才有了一定的警覺(jué)性；（3）被失眠困擾后

采取了熬制湯藥治療、隔離、注意飲食等各種對(duì)抗的措施；（4）最終淡然面對(duì)，習(xí)慣了疫情，

緊急狀態(tài)成為常態(tài)。12.

（1）“失眠癥”的情節(jié)設(shè)置是為了提醒人們健康生活規(guī)律作息；

（2）面對(duì)疫病，要有良好的心態(tài)，不要過(guò)度惶恐緊張，淡然面對(duì)；

（3）要有足夠的意識(shí)，提高警覺(jué)性，并積極治療，采取預(yù)防措施。

（4）"失眠癥'’是作者對(duì)歷史的反思，意在提醒我們不要忘記歷史，珍愛(ài)文明、文化。

【解析】9.本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。

C.“她選擇繼續(xù)留在馬孔多，這反映出她內(nèi)心極其恐懼和凄苦''錯(cuò)，"比西塔西翁心中充滿恐

懼和難選宿命的凄苦，她在那雙眼睛里認(rèn)出J'威脅他們的疫病，正是這種疫病逼得她和兄弟

背井離鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)拋下了他們古老的王國(guó)，拋下了公主與王子的尊貴身份，這就是失眠癥”“他

姐姐比西塔西翁留了下來(lái)，認(rèn)定了自己的宿命：就算逃到天邊，這致命的疫病也會(huì)窮追不舍

尾隨而至，沒(méi)有人理會(huì)她的驚恐“，可見(jiàn)選項(xiàng)邏輯關(guān)系不成立，選擇留下來(lái)是接受了命運(yùn)的

安排，是一種淡定勇敢的心態(tài)，驚恐凄苦的原因是失眠癥。

故選Co

10.本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“這暗含了作者對(duì)他們愚昧思想的諷刺”錯(cuò)，結(jié)合“我才產(chǎn)生了自嘆力不從心的感覺(jué)”分析，

作者應(yīng)該是理解同情關(guān)愛(ài)的心態(tài)。

故選D。

11.本題考查學(xué)生理解分析心理變化過(guò)程的能力。

由“要是不用睡覺(jué)，那再好不過(guò)。”“何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞說(shuō)，‘那樣我們就有更多的時(shí)

間可用但印第安女人向他們解釋，失眠癥最可怕之處不在于讓人毫無(wú)倦意不能入睡，而

是會(huì)不可逆轉(zhuǎn)地惡化到更嚴(yán)重的境地：遺忘……以至失去自我，淪為沒(méi)有過(guò)往的白癡。何

塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞笑得喘不過(guò)氣來(lái)，認(rèn)為這不過(guò)是又一種印第安人杜撰的疾病”“一開(kāi)

始沒(méi)人在意，恰恰相反，人們都因不用睡覺(jué)而興高采烈”“與此同時(shí)，由于何塞?阿爾卡蒂奧?布

恩迪亞一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法原諒自己的疏忽，家中出品的糖果小動(dòng)物仍源源不斷地在鎮(zhèn)上出售，大

人小孩都津津有味地吮咂著可口的綠色失眠小公雞、美味的粉紅失眠小魚和柔軟的黃色失眠

小馬，于是到了星期一凌晨整個(gè)鎮(zhèn)子都醒著“得出何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞一家最初是不

在意，感覺(jué)可笑、好玩、有用，因此而疏忽。

由“何塞?阿爾卡帶奧?布恩迪亞意識(shí)到失眠癥已經(jīng)侵入鎮(zhèn)子，便召集起各家家長(zhǎng)，把自己所

知的失眠癥情形講給他們聽(tīng)”“到了第三天，大家在該入睡的時(shí)刻還是毫無(wú)睡意，這才意識(shí)到

已連續(xù)五十多個(gè)小時(shí)沒(méi)有合眼，終于警覺(jué)起來(lái)“得出開(kāi)始意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,有了警惕性。

由“烏爾蘇拉為防萬(wàn)一，還是將麗貝卡和其他孩子隔離開(kāi)來(lái)”“他們果然染上了失眠癥，烏爾

蘇拉從母親那里學(xué)過(guò)各種草藥的效用，熬制了烏頭湯讓所有人服下去”“凌晨三點(diǎn)便無(wú)所事事,

聽(tīng)著音樂(lè)鐘數(shù)華爾茲的音符，那些想睡覺(jué)的人，不是因?yàn)槠＞攵浅鲇趯?duì)睡眠的懷念，試遍

了各種消磨精力的方法，他們聚在一起不停地聊天，一連幾個(gè)小時(shí)重復(fù)同樣的笑話，整夜整

夜重復(fù)這一惡性循環(huán)”“眾人決定采取措施防止災(zāi)難擴(kuò)展到大澤區(qū)的其他村鎮(zhèn)……他們?cè)阪?zhèn)

上逗留期間禁止一切飲食，因?yàn)橐卟o(wú)疑只經(jīng)入口之物傳播，而所有食品飲料都已沾染失眠

癥，這項(xiàng)舉措成功地將疫病控制在村鎮(zhèn)之內(nèi)，隔離卓有成效”得出采取了一些治療和對(duì)抗措

施。

由“后來(lái)人們就將緊急情況視為常態(tài)，生活恢復(fù)秩序，工作照常進(jìn)行，沒(méi)人再為睡眠這一無(wú)

用的習(xí)慣擔(dān)憂“，得出后來(lái)習(xí)慣了失眠癥的困擾。

12.本題考查學(xué)生篩選提取信息歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

由“凌晨三點(diǎn)便無(wú)所事事，聽(tīng)著音樂(lè)鐘數(shù)華爾茲的音符，那些想睡覺(jué)的人，不是因?yàn)槠＞攵?/p>

是出于對(duì)睡眠的懷念，試遍了各種消磨精力的方法，他們聚在一起不停地聊天，一連幾個(gè)小

時(shí)重復(fù)同樣的笑話，整夜整夜重復(fù)這一惡性循環(huán)”得出答案（1）失眠癥的情節(jié)設(shè)置是為了提

醒人們健康生活規(guī)律作息。

由“何塞?阿爾卡帶奧?布恩迪亞意識(shí)到失眠癥已經(jīng)侵入鎮(zhèn)子，便召集起各家家長(zhǎng)，把自己所

知的失眠癥情形講給他們聽(tīng)，眾人決定采取措施防止災(zāi)難擴(kuò)展到大澤區(qū)的其他村鎮(zhèn)……他們

在鎮(zhèn)上逗留期