《猴王出世》說課稿

《猴王出世》說課稿一、說教材《猴王出世》是一篇略讀課文，這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文重要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，勇于第一種跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。根據(jù)課標的規(guī)定、本單元閱讀訓(xùn)練重點是“理解課文重要內(nèi)容，感受人物形象”，和本班學(xué)生實際，本課計劃用一學(xué)時完畢，我制訂了下列教學(xué)目的：1、知識與技能：（1）理解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點

。（2）體會石猴的性格特點，感受其形象。（3）理解生僻的字詞，能快速瀏覽課文及流利有感情地朗誦課文。2、過程與辦法：通過指導(dǎo)學(xué)生回想、歸納本單元其它課文的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。教學(xué)重難點：由于這是一篇略讀課文，根據(jù)課標對高段年級略讀課文的規(guī)定及學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，我把感受其形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的愛好作為本節(jié)課的重點。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點。二、說教法我采用了“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自讀自悟、自主學(xué)習(xí)；“議”就是激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡量自己解決疑問，讓學(xué)生通過本身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“悟”就是加強學(xué)生對語言文字感悟。三、說學(xué)法在教學(xué)過程中我放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議、演一演等學(xué)習(xí)辦法，去理解課文。（自學(xué)討論法）四、教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)入：1、今天我們來認識一下《西游記》中的靈魂人物----美猴王孫悟空?？纯醋髡呤侨绾瓮ㄟ^動作、語言的描寫，來塑造美猴王的形象的。2、說到孫悟空，同窗們各個神采飛揚，看來你們很喜歡孫悟空，能給大家講一講你心目中的孫悟空是什么樣子？（二）板書課題，審題：（三）回想、歸納學(xué)習(xí)辦法：1、這是篇略讀課文，同窗們能夠根據(jù)前面學(xué)過的幾篇課文的學(xué)習(xí)辦法，自主學(xué)習(xí)課文，你能說一說你打算用什么辦法去學(xué)習(xí)本課？2、師生交流，理清次序。讀通課文（查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書--查字典）-----明確學(xué)習(xí)目的-----帶問題學(xué)問（重要寫什么？石猴從哪來？如何成王？）預(yù)設(shè)：★默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫下來或同窗交流、問老師?！锿ㄟ^查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書（查字典）等方式解決生僻的字詞?！锔鶕?jù)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的?！锿ㄟ^快速瀏覽、默讀、勾畫、同窗交流等方式，帶問題自學(xué)課文。（四）運用辦法，自讀課文，完畢第一環(huán)節(jié)任務(wù)---讀通課文。1、默讀自學(xué)。勾畫圈點，查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書--查字典解決疑難。2、反饋：那些字詞不易理解或容易讀錯字音、寫錯字形你想提示同窗們注意？有哪些地方不懂？（五）明確目的，合作交流。1、出示目的，提出規(guī)定。★快速瀏覽課文，想一想課文重要講了一件什么事？★速讀課文，思考交流：石猴從哪來？又是如何成為美猴王的？★合作讀文，理解了孫悟空有石猴變成猴王的過程，說一說猴王孫悟空給你留下了如何的印象？2、根據(jù)目的，合作討論，整體感知。3、報告交流，教師點撥，相機指導(dǎo)朗誦。（六）品讀課文，感受古典語言的魅力。1、作者抓住了那些描寫辦法，寫出了猴王的性格特點。2、再讀課文，把你喜歡的句子或你認為寫得美的句子，細細讀一讀，去感受古典語言的魅力。3、帶上你的感悟，把句子讀給大家聽。（七）回想梳理，整頓思路，統(tǒng)觀全文。1、課文按如何的次序?qū)懙?？板書：石猴?/p>