幼兒園教育隨筆

幼兒園教育隨筆1、多給孩子動手的機會“老師，讓我來分吧！”點心時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見孫世煜小朋友在我背后大聲說，我扭頭一看，他抬頭看著我，咧著嘴笑著，正等待我的答案。“好??！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。說起孫世煜，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，他的調(diào)皮好動著實讓我和其她老師很頭疼。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孫世煜不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識。他調(diào)皮好動，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調(diào)皮好動，靜靜的聽著，認真的學(xué)著。不僅如此，世煜小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，唱給其他小朋友；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒咏Y(jié)束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當(dāng)我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。認識到這一點，我跟其他老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了?！睂O世煜在我旁邊說?！澳抢蠋煄湍阆瞪稀?，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，已經(jīng)習(xí)慣了每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，孫世煜是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調(diào)皮好動卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進步我心里感到特別的高興。2、孩子鐘愛玩沙我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是徐淑巖小朋友卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們像一群放飛的小鳥，“飛”到沙池里忙了起來，一會兒工夫，李雨彤小朋友對我說：“老師你看我畫的村莊?！毙∨笥褌冇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。透過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙太臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙池里能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，玩兒得十分盡興。3、鼓勵和表揚讓孩子建立自信戶外活動開始了，孩子們有的玩滾筒、有的玩木橋、有的玩輪胎……操場里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的李明宇小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于李明宇小朋友的媽媽和奶奶不合，經(jīng)常吵架，他性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童真，多了些憂郁，在小朋友中間顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，他總是躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常微笑著去看他，用溫暖的手去牽他的小手，摸摸他的頭，用寬闊的雙臂去擁抱他，并且讓班里的孩子們都去接近他，跟他做游戲，教他跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，李明宇會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起他：“你太棒了，繼續(xù)努力！”他的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了他，還讓他跳繩給大家看，從此以后，李明宇小朋友時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓他跳的簡單自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。通過這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都有他的優(yōu)點和擅長的東西，一定要善于挖掘出這些閃光點，在大家面前對這些優(yōu)點加以放大和鼓勵，就會增加孩子的自信心，從而促進孩子優(yōu)良品格的養(yǎng)成。4、為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會我班幼兒于雅書是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把知道的告訴大家，但是與小伙伴們在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)聯(lián)，只有建立良好的師幼關(guān)聯(lián)，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心兄弟姐妹，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會鐘愛老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在領(lǐng)悟、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛質(zhì)，在任何時候，都不好壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的愉悅，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，堅信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)聯(lián)。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇?、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。5、老師要多思考孩子的感受這天早上，我在打掃衛(wèi)生時，師張航小朋友的奶奶跑來對我說：“老師，你把張航領(lǐng)進來好嗎？”我驚奇地問：“他在哪？怎么不進來？”奶奶著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，這會兒在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著師張航的奶奶來到幼兒園門口，只見他在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。我好不容易哄他來到教室，讓他坐下，等他奶奶走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“張航，你能不能悄悄地告訴老師，為什么哭呀？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你來參加咱們班其他的節(jié)目好嗎？”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強，這讓我在以后在處理孩子們每件事情上，都會先思考一下孩子們的感受再做決定。6、孩子的向師性為了讓幼兒進一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。但是因為園里都是剛栽上不久的樹，因此落葉不多。我們來到了一棵銀杏樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來？”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉?？鞉陼r，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹！”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴聲把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩