《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

《風(fēng)箏》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，初步整體整體感

知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進(jìn)一步感悟課文思想

內(nèi)容做預(yù)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)

習(xí)

2.過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思

想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。

課時(shí)支配：兩課時(shí)

課前預(yù)備：

同學(xué)：①布置預(yù)習(xí)：反復(fù)讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。圈點(diǎn)

勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題或作評(píng)價(jià)。②預(yù)習(xí)課后練

習(xí)二，預(yù)備與同學(xué)們溝通。

老師：①老師應(yīng)多預(yù)備一些資料，以便引導(dǎo)同學(xué)多角度理解課文。

②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。③可用多媒體幫助教學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，提出問(wèn)題，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

1.課文導(dǎo)入：（完成時(shí)間：2分鐘）親情是人世間真摯而美妙的

感情。溫馨和美的親情動(dòng)人心弦，感人至深，在誤會(huì)和沖突中的

親情也是真摯而令人難忘的。今日學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅（周

樹(shù)人）回憶自己和弟弟周建人小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。無(wú)

論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無(wú)法補(bǔ)救的沉重，都洋溢

著濃濃的手足之情。讓我們一起來(lái)感受一下這篇文章的劇烈的藝

術(shù)感染力。

2.在課前自讀課文的基礎(chǔ)上，把弄不懂的字、詞畫(huà)拿到組里解決,

再把解決不了的自已寫(xiě)到黑板上，大家一起解決。（完成時(shí)間：4

分鐘）

3.質(zhì)疑探究（完成時(shí)間：20分鐘）

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

（1）這篇課文回憶的是什么事情?請(qǐng)你概述一下。

（2）讀完課文以后，你有哪些感受？

提示：為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？事隔幾十年為什么要討

小兄弟的寬??？為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”?

魯迅對(duì)待自己的錯(cuò)誤態(tài)度與一般人有什么不同？小兄弟為什么全

然忘卻，毫無(wú)怨恨？

（3）課文中還有哪些不理解的地方畫(huà)出來(lái)，大家一起研討。

個(gè)別同學(xué)朗讀全文，聽(tīng)讀課文后，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

［老師小結(jié)］

這篇課文的意蘊(yùn)很豐富。有手足情；嬉戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”

的自省精神；小兄弟無(wú)怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達(dá)了“我”的

驚異、懊悔、補(bǔ)過(guò)、悲傷的情感。抓住“我”情感經(jīng)受這條主線，

為感悟課文思想內(nèi)容做預(yù)備。因初步感知，老師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，敬

重同學(xué)獨(dú)特理解。

自主質(zhì)疑，合作探究（支配時(shí)間：17分鐘）

［問(wèn)題探究］

①為什么“在我是一種驚異和悲傷”？（聯(lián)系下文）

②畫(huà)出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)箏季節(jié)的“春光明媚”的句子，說(shuō)說(shuō)為什么把

往事的回憶放在這樣的畫(huà)面中綻開(kāi)？（多角度爭(zhēng)論探究）

③為什么說(shuō)“久經(jīng)訣別的家鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京

天空中蕩漾了”？

師生爭(zhēng)論后，老師加以評(píng)述。

［老師小結(jié)］

在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲傷（引出下

文），在“春光明媚”的畫(huà)面里綻開(kāi)了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中

嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫柔”相互襯托，既增加了回

憶往事哀婉動(dòng)人的力氣，又使文章帶上幾分明麗的顏色，透露出

不滿