《草船借箭》教案設計 (二)

《草船借箭》教學設計

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，抓重點句，體會諸葛亮的神機妙算。

2、有感情地朗讀課文。

3、理清文章順序，分清事情的前因后果。

教學重點：

感悟人物形象，從“草船借箭”體會諸葛亮的神機妙算。

教學難點：

通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。

教材分析：

《草船借箭》一文是根據(jù)我國四大名著《三國演義》中有關“草船借箭”的

情節(jié)改變的。本文主要寫周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十

萬支箭，以為他一定完不成，借機達到陷害他的目的。而諸葛亮用妙計向曹操“借

箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人的品格特點。

學情分析：

課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使對手周瑜不得不為之嘆服，稱

諸葛亮“神機妙算”。教學時，教師就引導學生圍繞“神機妙算”這個詞展開教

學。教學中重點培養(yǎng)學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜

合能力。

一、設境導入

師：同學們，你們聽說過“諸葛亮”的故事嗎？

生：（略）

師：真棒！大家都知道他是《三國演義》里的主要人物。盡管聽過他的故事,

心中的他總是神秘的，出神入化，無所不能的。那今天我們就一起來學習關于他

的神奇故事吧一一草船借箭。

為了引導你們?nèi)娴恼J識這位歷史人物，我把《草船借箭》這篇課文讀了

10多遍，終于解答了一個困擾我很久的問題，你們想知道是什么問題嗎？是什

么問題連老師也要讀書十多遍呢？

生：（略）

師：我暫時不告訴你們，請你們先仔仔細細地讀讀課文，猜猜困擾我的會

是一個什么問題?看誰有水平，猜得準。

（學生興趣盎然地讀課文，思索）

師：好，請同學們大膽地猜，是哪個問題困擾著老師？

二、潛心探究

生匯報

師：我非常遺憾地告訴同學們，剛才你們提的這些問題都比較淺，都可以通

過初讀課文來解決。那么，到底是哪個問題困擾著老師呢？

（師出示：諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前，到底想過些什么?生：齊讀）

師：要解決這個問題，可以用哪些方法？

生：（略）

師：不錯，反復讀書，認真思考。下面請同學們分組研究這個問題。老師建

議每個小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學邊聽邊想課文中哪些材

料與解決這個問題有關；讀完課文后互相交流、討論，一人準備匯報，其余同學

準備補充。

（學生讀文討論，教師巡視，點撥引導）

師：剛才同學們學習、研究得很投入、很專心，可見這個問題確實引起了同

學們的興趣。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我認為諸葛亮在跟周瑜立軍

令狀之前肯定想到（什么），我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說

一說我是怎么根據(jù)這個材料想到這點的。

生1:我認為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定想到周瑜想暗害他，我的根

據(jù)是課文中寫道“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌?！币驗橹T葛亮的才能

要超過周瑜，而周瑜又是一個心胸狹窄的人，所以對他很妒忌，恨不得殺害他。

生2：我認為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定想到三天后必有大霧，我的

根據(jù)是“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！币驗槿绻麤]有大霧，諸葛

亮的借箭計劃就會全部落空，那么他一定會落在周瑜的圈套之中。

生3：我認為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定會想到魯肅一定會借船給

他，課文中說“魯肅私自撥了20只快船，每只船上30個軍士，照諸葛亮說的，

布置好青布幔子和草把子，等候諸葛亮調(diào)度。”“私自”是偷偷地干，說明魯肅

沒有把借船的事報告周瑜；“照諸葛亮說的”“等候諸葛亮調(diào)度”說明魯肅很聽

諸葛亮的話，他是不會為難諸葛亮的。

生4：我認為諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前肯定想到在大霧漫天的天氣下，

曹操一定不會派兵出來。課文中寫了曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說:

“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝

他們射箭，不讓他們近前?！辈懿偕远嘁?，再加上天氣的原因，只叫弓弩手射

箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。

師：可見，諸葛亮在立軍令狀之前想得那么周到、那么成熟、那么滴水不漏，

你們說諸葛亮神不神？

生齊答：神。

師：妙不妙？

生齊答：妙。

三、深化探究

師：同學們，我通過多次閱讀，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，課文寫諸葛亮的話

共有11處，只有一處提示語有神態(tài)描寫，而且是個“笑”字

（出示）諸葛亮笑著說一一

生：（齊讀）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們

只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：就兩個同學笑了，其他都沒笑。一本正經(jīng)那可不行。諸葛亮是笑著說,

得笑，笑出來，咱們再來一遍，諸葛亮笑著說一一

生：（齊讀）諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們

只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：是啊，你們研究研究看，聯(lián)系課文，想想諸葛亮此時在“笑”誰?為什

么而“笑”？

生：（自由讀）

師：諸葛亮在笑誰？你說。

生1：諸葛亮表面上是在笑曹操，因為霧這么大，笑曹操不敢出來迎戰(zhàn)，其

實應該深沉一點。同時他也是在笑魯肅，前面說過魯肅吃驚地說“如果曹軍出來

怎么辦？”諸葛亮認為曹兵不會出來，也是在笑魯肅

師：諸葛亮是在笑曹操，霧這么大，曹操一定不敢派兵出來，說明諸葛亮

對曹操怎么樣？

生：了如指掌。

師：了如指掌，是啊，這叫什么笑？這叫諷刺的笑、這叫輕蔑的笑。曹操，

哼！我早就有數(shù)。來，你讀，把這種感覺讀出來。

生1：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒

取樂，天亮了就回去。”

師：是??！這是在笑曹操。

生2：我覺得他是在笑他自己神機妙算，笑他自己有這么大的本領，對所有

人都了如指掌。

師：他非常滿足、非常自信，對草船借箭充滿了必勝的信心。對呀，這叫

自信的笑，這叫勝利的笑。來，把這種感覺讀出來。

生3：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒

取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：不錯，諸葛亮還在笑誰？

生3：他還在笑魯肅，魯肅前面問諸葛亮。

師：魯肅是怎么說的？

生4：吃驚地問諸葛亮說：“曹兵出來怎么辦？”諸葛亮后面回答了魯肅。

師：他是在----

生4：解釋。

師：在解釋，是在寬慰魯肅:是不是？魯肅啊魯肅，你真是個老實人，你

怎么到現(xiàn)在還沒明白我的用意呀！是吧？這是一種幽默的笑、一種寬厚的笑。來，

讀讀看，把這種感覺讀出來。

生4：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒

取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：不對不對。我跟你說啊，魯肅是吃驚地說：“如果曹兵出來怎么辦？”

你說。

生4：諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹兵一定不敢出來。

師：??？不不。你說了應該讓我們不吃驚啊。魯肅吃驚地說：'如果曹兵

出來怎么辦？'

生4：諸葛亮笑著說：'霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒

取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：誰來安慰安慰魯肅？來，請你。我做魯肅。咱們開始，魯肅吃驚地說:

“如果曹兵出來怎么辦？”

生5：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒

取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：誰再來安慰安慰魯肅？請你。

生6：請老師配合我。

師：好，我來配合。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來怎么辦？”

生6：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒

取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：這回我魯肅總算放心了。諸葛亮他還在笑誰？

生7：笑周瑜。

師：你怎么體會到的？

生7：我覺得前面主要是周瑜想害諸葛亮，而現(xiàn)在諸葛亮馬上就要把十萬支

箭借回來了，馬上就會有十萬支箭了，他就覺得你周瑜肯定想不到這點。

師：所以諸葛亮那句話最后是怎么說的？

生7：他應該是這樣說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲

酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：是啊，回去干嘛？

生7：回去交差。

師：回去交箭，交了箭怎么樣？

生7：交了箭就自由了。

師：就自由了。我氣死你，你不是要害我嗎？諸葛亮心里默默地說：“周

瑜、周公瑾呀，你要跟我斗，還嫩點兒！”是吧？這叫什么笑？這叫會心的笑，

這叫自豪的笑。你再讀讀看，把這種感覺讀出來。

生7：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒

取樂，天亮了就回去?！?/p>

師：是啊，你看，諸葛亮算得多準呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然

就不敢派兵出來。曹操又是當時一個軍事家，他不可能讓敵人攻打他的水寨，所

以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會放箭如雨。這樣，諸葛亮就一定能夠借到

十萬支箭。你們說，諸葛亮神不神？

生：（齊答）神。

師：妙不妙？

生：（齊答）妙。

師：難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長嘆一聲說一一

生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他。

師：同學們，你們還從別的什么地方體會到諸葛亮的神機妙算？

生1：我還從第四自然段最后那個“不過不能讓都督知道，他要是知道了，

我的計劃就完了。”還有第五自然段的那個“回來報告周瑜，果然不提借船的事?！?/p>

諸葛亮不讓告訴都督，結(jié)果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預計

好了。

師：這說明他對魯肅的為人也是一一

生：了如指掌。

師：誰還有嗎？

生2：還有就是第二自然段后面“從明天起到第三天上，請派五百個兵士到

江邊來搬箭，諸葛亮喝了幾杯酒就走了?！比缓蟮降谒淖匀欢蔚摹跋Ｍ憬杞o我

二十只船，每只船上要三十個兵士，船要用青布幔子遮起來，還要有一千多個草

把子，排在船的兩邊，我自有妙用。”前面他答應了周瑜說要在三天之內(nèi)造十萬

支箭，但是造箭必須用哪些東西？他是喝了幾杯酒就走了，啥也沒有用，他不能

什么也不用就造出十萬支箭，他后來就去借箭。

師：借船的青布幔子、草把子是不是？前后聯(lián)系起來，你說。

生3：我還有一個，諸葛亮預測印證他結(jié)果的前后兩個句子。第一個是在第

四自然段“第三天保管有十萬支箭?！敝T葛亮預測到了。第二個是在第十自然段

“每只船大約五六千支箭，二十只船共有十萬支箭?！庇∽C他的預測。

師：是啊，連箭的預測都那么準確。不多不少，剛好十萬支箭。

生4：我這個是非常深沉的?！爸x謝曹丞相的箭”，他表面上是在氣曹操,

實際上是要動搖曹操的軍心。曹操的兵士看到諸葛亮這么神機妙算、這么歷害，

而他們的主帥曹操卻沒有識別他的詭計，他們覺得對方十分強大，就覺得不是他

們的對手了。

師：就是在沒有交戰(zhàn)之前，先挫挫他們的士氣，是不是??？盡管你的發(fā)言

已經(jīng)有點超過了那個范圍，但是我覺得你的理解的確非常深刻，也看得出你的知

識面非常的廣，真不簡單。

生5：我還從七八自然段兩句話“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字

兒擺開，就叫船上的兵士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！本蛷闹T葛亮把船一字兒擺

開，這個就能看出他的神機妙算。假如船是豎的過來的話，一條船就不可能受箭

五六千支，橫的一字兒擺開，才能受箭那么多。第八自然段“諸葛亮又下令把船

掉過來，船頭朝東，船尾朝西。”這也說明諸葛亮的神機妙算。

師：其實，這個地方諸葛亮又下令把船掉了過來，船頭朝東，船尾朝西。

然后你聯(lián)系后面那句話，曹操知道上當了，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)飛一樣

地放回二十多里，你體會到了什么？

生5：諸葛亮不但事先已預測好了氣象，而且他也預測好了這個地理位置。

師：去的時候是逆風逆水，回來的時候是順風順水。好！請把手放下，這

篇文章當中反映諸葛亮神機妙算的地方真是太多太多了，又是太精彩了。難怪魯

肅詳詳細細地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說一一

生：（齊讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他。

師：同學們，你覺得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？

生1：周瑜心胸太狹隘，諸葛亮心胸比較寬闊。

師：心胸不如諸葛亮。

生2：周瑜其實也挺聰明，就是沒有把聰明用到正道上，老想害人。諸葛亮

用到正道上，做大事。

師：這一點周瑜也不如諸葛亮。

生3：周瑜他只想前不想后果，而諸葛亮想事情比較周密。

生4：周瑜做事沒有諸葛亮周到。

生5：周瑜做事欠冷靜，就拿他想害諸葛亮這件事來說吧，他嫉妒諸葛亮比

他有才干，他們現(xiàn)在是要聯(lián)合抗曹，他卻想害諸葛亮，是不是有點內(nèi)江的感覺。

師：就是內(nèi)江。但諸葛亮顯然比周瑜識大局。

生6：周瑜有點自不量力，他一開始想害諸葛亮的時候，他也不想想諸葛亮

是什么人，諸葛亮早就把曹操魯肅這些人了如指掌了。

師：也包括對周瑜。

生6：也包括對周瑜了如指掌，他也不探聽探聽諸葛亮有什么樣的才干就輕

易下手，所以說他這點不如諸葛亮。

生7：周瑜做事非常著急，而諸葛亮做事非常冷靜